幼兒教育面臨的問題及對策探討

王麗

摘 要：幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，加強幼兒教育的創(chuàng)新與發(fā)展，有利于為兒童的成長與發(fā)展奠定基礎，更有利于促進我國教育事業(yè)的完善與發(fā)展。目前來看，幼兒教育還存在著較多的問題，對這些問題進行分析研究找到解決的對策，保證幼兒教育向著更加健康的階段發(fā)展，是我們當前急需解決的問題。

關鍵詞：幼兒教育 問題 對策

隨著經濟的發(fā)展，人們的思想觀念也在發(fā)生著極大的轉變，素質教育受到越來越多家長的青睞，為了不讓孩子輸在起跑線上，幼兒教育成為越來越多家長的選擇，所謂幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，凡是能夠影響幼兒身體成長和性格。情感、認知等方面進行的、有目的的活動，都可以稱為幼兒教育。進入21世紀以來、我國幼兒教育獲得了長足的發(fā)展，同時也暴露出了較多的問題，急需政府和社會各界的重視與關注。

一、幼兒教育面臨的問題

1.特色教育大行其道，偏離實際

隨著家長對幼兒教育的重視，我國幼兒園也入雨后春筍般冒出來，為了加強自身的競爭力，很多幼兒園打出了特色教學的招牌，雖然有些幼兒園的特色教育取得了一定的效果，但是有些幼兒園卻忽視了自身客觀條件，覺得請一位外教就是雙語教學了，或是增加一點書法、舞蹈等課程就是特色幼兒園了。完全成為迎合家長心理的產物，降低了特色幼兒園的辦學條件，導致“特色幼兒園”遍地開花，失去了辦學的初衷。

2.幼兒教育管理方式落后

雖然幼兒園的數量在不斷的增加，但是在現行幼兒園的管理中。仍是采用獎懲性評價為主的考評管理方式，評價制度過細、過于量化和機械化[1]的問題，束縛了教師的工作積極性和創(chuàng)造性，導致管理僵化，個別幼兒園還存在工作不分主次，辦事憑感覺和經驗，指揮多于引導的問題，阻礙了幼兒園的健康發(fā)展。

3.幼兒教育課程設置不合理

在幼兒教育課程設置方面存在著一下幾個方面：（1）重成績輕素質。部分幼兒園片面追求兒童科學文化知識教育，如同填鴨般的教學，旨在把學生打造成學識豐富的“天才”，“神童”，卻忽視了對幼兒學習興趣的培養(yǎng)。以及幼兒階段最重要的人格塑造，我們都說教師是人類的靈魂塑造師，幼兒階段是孩子性格塑造的最佳階段，更應該注意對孩子性格品德的塑造。（2）過于追趕潮流，課程超載。隨著早教理念傳入我國，我國幼兒教育越發(fā)與“國際”接軌，有些幼兒園忽略東西方文化差異，一味的模仿，造成畫貓不成反類虎。有些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，給孩子報各種學習班，興趣班，不僅很少起到教育的作用反而加重孩子的負擔。

4.幼兒教育資源短缺

從整體來看，我國幼兒教育還沒有納入義務教育的體系中，導致其本身的基礎性、公眾性和公益化的本質[2]并沒有得到更好的體現，價值政府財政投入和監(jiān)督機制嚴重不足，導致民辦幼兒園水平良莠不齊，加之幼兒教育師資力量比較薄弱，幼教人數遠遠達不到社會需求，導致幼兒教育資源分配嚴重不均。

二、推動幼兒教育健康發(fā)展的對策

1.樹立正確的幼兒教育觀念

作為人生的起步階段，幼兒的發(fā)展應該是全方位的，正確認識幼兒教育的特殊性，積極響應素質教育的倡導理念，結合幼兒成長實際，關注幼兒德、智、體、美、勞均衡發(fā)展，充分帶動和鼓勵幼兒的自主性。多層次、多角度的制定引導幼兒進行適合自身特色的教育方案。

2.規(guī)范辦園體制

目前來看，我國幼兒教育市場尤其是民辦幼兒園還存在著比較混亂的現象，政府作為幼兒教育的主要執(zhí)行者與領導者，應規(guī)范幼兒園創(chuàng)辦制度與體系，加強對幼兒教育的監(jiān)管作用。另外，因為幼兒教育自身地域性和群眾性的特點，規(guī)范辦園體制并不是僅僅依靠國家就能全部實現的，還需要社會各界的大力配合，積極鼓勵和支持企事業(yè)單位、科研機構等舉辦多種類型的幼兒園，多形式，多渠道，多角度的發(fā)展幼兒教育事業(yè)[3]，為幼兒教育提供更多的可能。

3.加強幼兒教育課程改革

首先，需要樹立正確的課程價值觀。探索符合幼兒發(fā)展的課程體系。樹立以“幼兒發(fā)展為本”的課程理念。以滿足幼兒實際發(fā)展需求為主要切入點，以現代教育思想和先進的教育理念為指導，進行多元化教學課程設置，主要強調幼兒教育課程的全面性和啟蒙性，去繁就簡，方便幼兒理解的同時，貼近幼兒思維模式，加強課堂教學的趣味性和體驗性，起到更好的教育效果。另外幼兒園還需建立嚴謹的課程管理制度，將課程實施，改革、與創(chuàng)新納入到制度中來，促進和鼓勵課程改革的同時，保證幼兒教育的科學合理[4]。

4.加強幼兒教育資源開發(fā)與整合

幼兒教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分之一，加強對幼兒教育的重視與發(fā)展，關系著我國的長遠發(fā)展。整合政府、社會、家庭的各種資源，有利于對幼兒教育事業(yè)的完善與發(fā)展。首先，政府發(fā)揮自身監(jiān)管職能，規(guī)范和強化幼兒教育行業(yè)形態(tài)的同時為幼兒教育提供更加科學化的科學條件與社會環(huán)境。其次，增強社會各界尤其是與幼兒教育相關的企事業(yè)單位的責任意識，保證其對幼兒使用的物質產品或是精神產品的品質，尤其是隨著科技的發(fā)展，多媒體越來越多的運用在生活中，對幼兒教育起到了極大的促進作用，幫助幼兒再日常生活中更加形象生動的進行啟蒙學習。最后，父母作為孩子最好的啟蒙老師，加強自身對幼兒教育的認知，在日常生活中引導和激發(fā)幼兒的學習興趣，可以結合電視電腦等影音設備，利用家庭優(yōu)勢，讓幼兒在舒適，安逸的環(huán)境中自主學習。

結語

幼兒教育是基礎教育的前提，加強對幼兒教育的重視，改革教育方法，改善教育體系，完善教育內容，有利于促進幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒進一步接受基礎教育奠定基礎，為幼兒的終生發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻

[1] 程志龍.我國幼兒教育面臨的問題、成因和對策[J].學術界，2014，（5）：207-217.

[2] 曾婭琴.幼兒教育：僅僅增加投入就夠了嗎？[J].上海教育科研，2010，（11）：11-14.DOI：10.3969/j.issn.1007-2020.2010.11.004.

[3] 張敏梅.當前幼兒教育問題分析及對策探討[J].知識經濟，2011，（2）：169.

[4] 鐘明亮.公平視角下的幼兒教育問題探究[J].現代中小學教育，2015，31（12）：73-75.DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2015.12.019.endprint