民辦高校大學生就業(yè)能力提升途徑探究

賈銘

【摘 要】民辦高校畢業(yè)生逐年遞增，面臨的就業(yè)形勢日益嚴峻。筆者針對如何提升民辦高校大學生的就業(yè)能力，從民辦高校大學生面臨的就業(yè)困境和挑戰(zhàn)、提升就業(yè)能力的途徑兩個方面進行了思考和探究。

【關鍵詞】民辦高校；大學生就業(yè)；能力提升

在國家積極鼓勵和支持多種形式辦學的背景下，民辦高校蓬勃發(fā)展，但目前大學生就業(yè)情況普遍不樂觀。隨著經(jīng)濟形勢的日益嚴峻，社會工作崗位需求總量增幅較小，民辦高校大學生就業(yè)面臨著較大的壓力和巨大的挑戰(zhàn)。筆者作為民辦高校輔導員，所帶畢業(yè)班學生在就業(yè)過程中遇到許多問題，在解決問題的過程中，筆者針對如何提升民辦高校大學生的就業(yè)能力，作出了以下思考和探究。

一、民辦高校大學生面臨的就業(yè)困境和挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)競爭力低

理論水平較低。國家沒有向民辦高校提供資金，所以目前民辦高校的學費較高但生源要求較低（高考分數(shù)普遍不高）。主要招生對象是“二本”線以下、?？凭€以上的學生，這些學生成績水平不高，學習目的性不強，基礎較差，容易導致學生在就業(yè)時，理論知識不及一本、二本的學生。

缺乏實踐條件。民辦高校由非公立機構(gòu)或個人投資，師資力量和教學條件與公辦院校相比有差距，因此學生的實踐能力受到影響，很多學生缺乏自身能力的鍛煉，專業(yè)適應性不強。

專業(yè)設置沒有特色。與公辦院校相比，民辦高校專業(yè)設置和課程開設上大同小異，沒有形成特色，造成專業(yè)重復，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)相似，在面對其他高校學生的競爭時，無論是在心理上還是文憑上都不占優(yōu)勢。

（二）就業(yè)心理與現(xiàn)實出現(xiàn)偏差

民辦高校的學生有兩個特點：一是家境一般較好。民辦高校一般按辦學成本收費，因此學費較貴，對學生的家庭經(jīng)濟水平有一定的要求。尤其是父母所處階層較高的畢業(yè)生對自我的定位常常超出現(xiàn)實。二是學習能力普遍較弱。民辦高校的學生入校分數(shù)都不高，整體水平有限。多數(shù)學生在學習方面不夠刻苦，自控能力較弱，學習缺乏主動性，學習效率不高等，導致民辦高校學生在就業(yè)時定位不準，與現(xiàn)實出現(xiàn)偏差。

（三）社會歧視較嚴重

民辦高校辦學歷史短，自身品牌尚未建立，因此社會和用人單位對民辦高校的畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏客觀地了解和合理的評價，對民辦高校的學生有成見，很多有能力的學生只因為是民辦高校或“三本”院校畢業(yè)就被拒之門外。

（四）社會供求關系失調(diào)

據(jù)統(tǒng)計，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達749萬人，2016年達765萬人，2017年將達795萬人。高校畢業(yè)生逐年遞增，而社會需求崗位卻有減無增或增加緩慢，并逐步向重點大學、研究生集中，加之下崗失業(yè)人員、中學畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，部分大中城市限制人口政策等因素，民辦高校的學生尤如在 “夾縫里”求生存 。

二、提升民辦高校大學生就業(yè)能力的途徑

（一）加強德育，提升學生自制能力與健康向上的人格品質(zhì)

民辦高校招收的學生普遍成績不好或者經(jīng)歷了高考失利，容易缺乏自信或者迷失方向，這種既無學習積極性又無目標的狀態(tài)導致出現(xiàn)許多問題，而原因在于民辦高校大學生缺乏一定的自制能力。學校和老師需要加強引導和教育，可以讓他們看到自己自制力方面存在的問題，進而自覺培養(yǎng)和提高自己的自制能力，在以后的發(fā)展中適應社會的需要。

能力可以在工作中不斷培養(yǎng)，品質(zhì)卻需要較長時問來塑造。一個優(yōu)秀的大學畢業(yè)生應該具有忠誠敬業(yè)、勤奮好學、理想信念、自律自強、團隊精神等優(yōu)秀品質(zhì)。民辦高校應積極培養(yǎng)大學生的優(yōu)秀人格品質(zhì)修養(yǎng)。

（二）提升學生心理抗壓能力

民辦高校多數(shù)學生對于未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)是不自信的。學歷層次的現(xiàn)狀，面對獨自生存可能遇到的困難與挑戰(zhàn)，都會導致學生的壓力?？偟膩碚f，民辦高校的學生還是要通過個人素質(zhì)的全面提升加強自我認可度，提升自信，以更加積極的態(tài)度面對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)帶來的壓力。

可以采取的措施有：針對學習就業(yè)困難的學生分派導師單獨指導；加強對貧困生的關懷幫扶；學校心理咨詢中心設立專門的減壓中心，環(huán)節(jié)學生壓力；加強就業(yè)的規(guī)劃與指導。

（三）加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1.加強宣傳，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

民辦高校要加大創(chuàng)業(yè)的引導和宣傳，強調(diào)就業(yè)不一定是唯一的出路，創(chuàng)業(yè)也可完善人生，使大學生樹立創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的理念。創(chuàng)業(yè)是一條艱辛之路，不是在短時間就能取得成功和效果的。因此，高校要培養(yǎng)大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵從小做起。不要一開始眼高手低，要有創(chuàng)業(yè)的決心和毅力，腳踏實地，最終會取得巨大的成功。

2.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，組建創(chuàng)業(yè)團體

鼓勵大學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中。通過開展創(chuàng)業(yè)教育指導講座，以及各種創(chuàng)業(yè)競賽、活動等方式，逐步形成以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。高校要鼓勵和支持學生成立以提高職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標的社團，加強對創(chuàng)業(yè)類學生社團建設的指導，使學生通過參與社團的活動和實習，更加明確未來發(fā)展和奮斗的目標，有針對性地進行創(chuàng)業(yè)知識的積累，提高職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能，為創(chuàng)業(yè)奠定更加堅實的基礎。

3.加大職業(yè)生涯規(guī)劃指導力度，培養(yǎng)大學的綜合素質(zhì)

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是幫助大學生找到工作，而且還幫助大學生真正了解自己，并結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。促使大學生入校后，就有意識地規(guī)劃大學生活，引導大學生科學規(guī)劃學業(yè)，靈活決策就業(yè)，接受主動學習、目標學習、技能學習的新學習概念，進行自我覺醒、目標設定、生涯策略、生涯評估，使學習生涯有適合自己的計劃，有意識地設計自己的未來，這個未來他或許就能實現(xiàn)成功的就業(yè)，也或許實現(xiàn)成功的創(chuàng)業(yè)。

4.加強畢業(yè)實習環(huán)節(jié)建設，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習基地

民辦高校要利用各種資源，主動積極幫助大學生聯(lián)系實習單位，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習基地，讓大學生真正把理論知識與實踐相結(jié)合。要創(chuàng)造各種條件，讓每個大學生都能夠親自觀察真正的企業(yè)生產(chǎn)、營銷、供應等整個企業(yè)運作過程。高校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實習基地，以此為載體組織大學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。

參考文獻：

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