新時代高校意識形態(tài)工作領導權(quán)管理權(quán)話語權(quán)建設的顯著成效

陳蓉蓉

摘 要：意識形態(tài)問題關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家安全。新時代高校在牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權(quán)管理權(quán)話語權(quán)方面取得了顯著成效，主要表現(xiàn)在通過強化對馬克思主義意識形態(tài)的指導力、提升對主流意識形態(tài)現(xiàn)實問題的解釋力、增強對主流意識形態(tài)話語的引導力，引領社會思潮，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領導權(quán)；通過加強意識形態(tài)的制度供給、促進意識形態(tài)的制度執(zhí)行、推進意識形態(tài)的隊伍建設，強化陣地意識，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作管理權(quán)；通過促進教材話語轉(zhuǎn)向教學話語、豐富話語形式煥發(fā)課堂活力、構(gòu)建網(wǎng)絡話語引導校園輿情，凝聚價值共識，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作話語權(quán)。

關(guān)鍵詞：高校 意識形態(tài) 領導權(quán) 管理權(quán) 話語權(quán)

高校是傳播社會主義意識形態(tài)的前沿陣地，是培育新一代中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重要基地。高校意識形態(tài)問題是否抓緊抓牢，對于整個社會能否認同社會主義主流意識形態(tài)具有重要意義。習近平總書記強調(diào)：“要把意識形態(tài)工作領導權(quán)和話語權(quán)牢牢掌握在手中，不斷鞏固馬克思主義在意識形態(tài)，領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎?！保?］黨的十八大以來，黨中央高度重視鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，通過黨牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領導權(quán)管理權(quán)話語權(quán)建設，夯實高校師生團結(jié)奮斗的共同思想基礎，有效提高意識形態(tài)教育的實效性，為在紛繁復雜的國內(nèi)外意識形態(tài)之爭背景下贏得意識形態(tài)工作的主動權(quán)提供思想保障與智力支持。

一、引領社會思潮，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領導權(quán)

高校意識形態(tài)工作領導權(quán)，主要是指高校通過校黨委、黨政組織、黨委宣傳部、意識形態(tài)工作小組等行使規(guī)范、引領和監(jiān)管高校意識形態(tài)領域的職責與權(quán)力，以保證社會主義主流意識形態(tài)能夠在與各種社會思潮的相互競爭中獲得廣泛認可，使其在高校思想文化領域占據(jù)統(tǒng)治地位、發(fā)揮主導作用，并自覺轉(zhuǎn)化為人們的政治信仰與實踐，從而起到維護國家的根本利益、鞏固黨的全面領導的作用。新時代各高校通過嚴格規(guī)范課堂教學、積極引導社團活動、構(gòu)建創(chuàng)新校園文化等途徑，大力宣傳教育社會主義意識形態(tài)所倡導的理想信念和價值觀念，從而堅持和鞏固馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系以及習近平新時代中國特色社會主義思想在高校的指導地位，并且確保始終沿著社會主義的辦學方向發(fā)展，在牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權(quán)方面取得了顯著成效。

（一）強化高校對馬克思主義意識形態(tài)的指導力

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，任何時候都不能動搖。針對部分高校出現(xiàn)的馬克思主義學科被邊緣化、空泛化、標簽化等現(xiàn)象，黨的十八大以來，黨中央高度重視強化馬克思主義在高校各種思潮中的引領作用。“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導?！保?］教育部黨組繼而根據(jù)習近平總書記的重要論述，深入貫徹落實關(guān)于高校必須堅持馬克思主義的會議精神，并且按照《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和《關(guān)于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》等文件精神，穩(wěn)步推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。全國重點馬克思主義學院和部分高校還專門增設新課程“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”，就教學大綱和教學建議的制定展開了專門的研討與修訂，增設新課程分教指委，編寫使用系列教學輔導用書與學生讀本，大力促進高校在強化馬克思主義引領力方面的教學質(zhì)量和水平，為高校師生深刻理解馬克思主義中國化的最新理論成果提供支持與幫助。與此同時，打鐵還需自身硬。高校意識形態(tài)工作必須由黨員干部推進，因此，黨的十八大以來，在黨要管黨、全面從嚴治黨的根本方針下，全黨深入學習貫徹了習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容、理論框架、核心要義、理論特質(zhì)等，增強了全黨共同奮斗的思想基礎，也進一步增強了高校廣大黨員干部在政治、思想以及行動上同黨中央保持一致的自覺性和堅定性，為高校牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權(quán)奠定了堅實的政治保障。

（二）提升高校對主流意識形態(tài)現(xiàn)實問題的解釋力

高校是人才的高地，同時也是思想和文化的高地，高校聚集著擁有高深學問、廣受尊敬的專家學者，吸引著最具批判精神、創(chuàng)新精神、思想活力的新時代青年，代表著國家的未來和民族的希望，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新等職能。這些特征使高校自然地成為國內(nèi)學術(shù)研究的殿堂，不同的思想、觀點、主張在這里交融交鋒，推動了知識文化的傳承與創(chuàng)新。因此，高校不僅是意識形態(tài)工作的前沿地帶和敏感中心，而且是天然的主流意識形態(tài)的教化地。提升對主流意識形態(tài)現(xiàn)實問題的解釋力也成為高校亟待解決的重要任務。進入新時代，黨中央高度重視以加強學理性建設推動對主流意識形態(tài)理論的研究與闡釋。針對現(xiàn)實中部分高校還存在對主流意識形態(tài)解釋力不夠等薄弱環(huán)節(jié)，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出“八個相統(tǒng)一”要求，其中把“堅持政治性和學理性相統(tǒng)一”放在首位。這正是對新時代高校思想政治理論課守正創(chuàng)新提出的新要求。高校必須深化學理性研究，從理論上把“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”“中國共產(chǎn)黨為什么能”等問題闡釋清楚，從而增強主流意識形態(tài)的解釋力和指導力。在新思想的指引下，黨和國家加大對高校深入開展理論研究的支持力度，鞏固壯大了主流思想輿論。例如，全國高校馬克思主義學院的數(shù)量大幅增長，全國馬克思主義理論一級博士學位授權(quán)點和一級碩士學位授權(quán)點也大幅增加。2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，為新時代高校整體推進大學生意識形態(tài)教育工作指明了方向。教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》，通過深入挖掘高校各專業(yè)課程中蘊含的豐富思想政治教育資源，努力構(gòu)建思政育人合力，推動形成“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人的“大思政”格局，實現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行，從而使主流意識形態(tài)教育更接地氣、更易接受，進一步提升高校對主流意識形態(tài)現(xiàn)實問題的解釋力。

（三）增強高校對主流意識形態(tài)話語的引導力

改革開放40多年來的發(fā)展推動了我國經(jīng)濟社會發(fā)生滄海桑田的變化，隨之而來的社會經(jīng)濟成分、收入分配體制、生產(chǎn)組織形式等發(fā)展也助推人們的思想活動趨向多元化，思想文化領域的復雜多變給主流意識形態(tài)發(fā)揮主導作用帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。特別是隨著中西方文化交流的深入發(fā)展，不同社會制度間思想文化交鋒的河流暗潮涌動，客觀上造成了對我國主流意識形態(tài)的價值干擾與解構(gòu)等結(jié)果。高校大學生正處于樹立崇高理想與價值觀念的關(guān)鍵時期，對于打著學術(shù)交流與研究等旗號的多元社會思潮難以分辨與認識。這對主流意識形態(tài)的認同與踐行產(chǎn)生了消極影響。針對當前我國意識形態(tài)領域錯綜復雜的形勢，黨中央高屋建瓴，強化意識形態(tài)領域的方向引領，強調(diào)高校必須堅持“建設性和批判性相統(tǒng)一”的原則，加大對錯誤思想的斗爭力度，旗幟鮮明地反對和抵制各種錯誤觀點。與此同時，依靠國家網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，教育部創(chuàng)設了“周末理論大課堂”、籌辦“云上大思政課”、組織多期全國大學生“同上一堂思政大課”活動。各省市高校也紛紛仿效學習，陸續(xù)建設一系列網(wǎng)絡思政平臺，如“青椒論壇”、“名師大家講黨史”、“手拉手”集體備課會等，邀請全國知名專家對社會熱點問題深入解讀，實現(xiàn)全國優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，大大提高了廣大高校教師在回應社會熱點問題時準確把握原則立場的能力，為強化高校主流意識形態(tài)話語的引導力奠定了深厚的理論基礎。

二、強化陣地意識，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作管理權(quán)

高校意識形態(tài)工作管理權(quán)，主要是指高校在嚴格遵循黨中央關(guān)于牢牢掌握意識形態(tài)重要論述的基礎上，通過運用計劃、約束、指揮、協(xié)調(diào)等各種管理手段，對宣傳部、教務處、學生處等職能部門，各個二級學院以及全體師生落實高校意識形態(tài)工作、展開管理的職責與權(quán)力，以此加強對高校全體成員意識形態(tài)的引領。新時代各高校黨委組織高舉習近平新時代中國特色社會主義思想的理論旗幟，聚焦本校學生思想領域存在的意識形態(tài)問題，積極主動地展開風險研判，通過加強管理與制度設計推進意識形態(tài)建設，有效整合校內(nèi)外各種資源，確保馬克思主義意識形態(tài)在高校的凝聚力與引領力，取得了顯著的成效。

（一）加強高校意識形態(tài)的制度供給

制度設計與治理優(yōu)化是新時代推進改革開放的鮮明特點。從頂層設計加強對高校意識形態(tài)的制度供給，既是繼承與發(fā)揚中國特色社會主義制度優(yōu)勢的需要，也是為高校貫徹落實意識形態(tài)工作責任制提供的具體遵循，對于牢牢掌握高校意識形態(tài)工作管理權(quán)具有重要的實踐價值。黨中央以黨內(nèi)法規(guī)建設促成意識形態(tài)工作長效機制，出臺多項相關(guān)意見和制度，為高校深入開展意識形態(tài)工作提供了理論指引與政策依據(jù)。

在宏觀制度方面，黨中央進一步建立健全高校意識形態(tài)工作責任制實施辦法，如出臺《關(guān)于建立健全高校師德建設長效機制的意見》（2014年）、《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（2015年）、《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（2017年）等，都是黨中央基于頂層設計和戰(zhàn)略規(guī)劃的高度對構(gòu)建高校意識形態(tài)管理制度方面做出的重要指示，推動了各高校在組織領導、責任分工、追責問責等方面做成系統(tǒng)完備的制度框架體系；地方各級黨委普遍建立省級領導聽講調(diào)研高校思政課制度；高校各級黨委認真落實意識形態(tài)工作主體責任，把牢牢掌握高校意識形態(tài)工作管理權(quán)擺上重要議程。

在微觀管理層面，針對不同部門和人群，細化分解管理制度和辦法，針對引導和提升高校青年教師思想政治工作，從加強理論指引、推進師德師風建設、強化工作組織領導等方面做出明確要求和部署；針對邊疆地區(qū)和少數(shù)民族等重點人群，創(chuàng)建“點對點”責任分工制和“一對一”面對面溝通制，及時掌握學生的思想動態(tài)并加以引導；針對宣傳部和團委等職能部門，加快構(gòu)建督查考核制度等。高校通過不斷完善制度體系建設，使意識形態(tài)工作管理權(quán)能夠在高校以一種可預見、可操作的制度化安排有序、規(guī)范地推動下去。

（二）促進高校意識形態(tài)的制度執(zhí)行

制度建設在高校意識形態(tài)工作中發(fā)揮著全局性、長遠性作用。制度的效能必須通過高校常態(tài)化、規(guī)范化的工作發(fā)揮出來。中央把意識形態(tài)工作責任制落實情況納入巡視工作安排，使《中國共產(chǎn)黨巡視工作條例》與《黨委（黨組）意識形態(tài)工作責任制實施辦法》有機結(jié)合，推動意識形態(tài)領域全面從嚴治黨。高校仍然普遍存在意識形態(tài)工作責任制貫徹落實不到位的問題。強化制度執(zhí)行成為新時代高校意識形態(tài)管理的重中之重。［3］為此，黨中央進一步壓實高校黨委的領導責任，通過舉辦全國高校黨委書記校長專題研討班等形式，引導各高校黨委書記、校長深入學習領會中央關(guān)于加強高校黨建和意識形態(tài)工作的指示精神，不斷強化他們的思想理論認識和政治責任意識，從而全面貫徹落實黨的教育方針；教育部成立了大中小學思政課一體化建設指導委員會，加強對不同學段思政課的統(tǒng)籌指導與監(jiān)督；各高校黨委書記、校長帶頭聯(lián)系一線教師，走進教室聽課授課，普遍建立了書記、校長帶頭抓思政課建設的機制并穩(wěn)定運行；部分高校針對學術(shù)講座、學生社團、各類報告會，還專門建立了備案審查制度，通過開展自上而下的督查考核，實現(xiàn)意識形態(tài)工作的精準考核，加強了陣地管理。制度建設的有力執(zhí)行為高校意識形態(tài)工作責任制的貫徹落實提供了有力支撐。

（三）推進高校意識形態(tài)的隊伍建設

高校意識形態(tài)的隊伍建設主要是指培養(yǎng)一批擁有堅定的政治立場、具備扎實的理論功底、具有辯證思維、勇于創(chuàng)新的思政課教師隊伍，以此加強高校馬克思主義理論教育與引導，使高校意識形態(tài)工作的領導權(quán)管理權(quán)話語權(quán)切實落實到實際行動中，真正提高高校意識形態(tài)工作的實效性。經(jīng)過長期努力，在黨中央的高度重視下，全國各省市高校的教師隊伍無論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上都有很大提升，思政課教師隊伍建設實現(xiàn)了突破性進展。

首先，高校思政課教師人數(shù)不斷擴大。據(jù)統(tǒng)計，截至2021年底，高校思政課專兼職教師已高達12.7萬人，較2012年增加7.4萬人，教師配備總體上達到教育部規(guī)定的師生比要求。教育部一體化推進青年馬克思主義人才的培養(yǎng)，將馬克思主義理論學科列入“國家關(guān)鍵領域緊缺高層次人才培養(yǎng)專項招生計劃”，于2019年起設立馬克思主義理論本科專業(yè)，吸引了大批優(yōu)秀的青年成為思政教師的預備力量。目前，高校馬克思主義理論學科專業(yè)本碩博在校生已達6.2萬人。其次，高校思政課教師的素質(zhì)大幅提升。近年來，為了滿足全國思政課教師隊伍擴招的需求，各高校引進了大量的青年教師，使得專職思政課教師隊伍整體呈年輕化趨勢。為提高青年教師的職業(yè)道德和思想水平，教育部加快構(gòu)建全方位、體系化的教師培養(yǎng)培訓體系，不僅舉辦全國高校思政課教學展示活動，還開展常態(tài)化的思政研修培訓。最后，高校思政課教師的待遇明顯提高。各地區(qū)陸續(xù)落實專職思政課教師崗位津貼；各類科研基金都設立了思政課研究專項；中國教師發(fā)展基金會設立獎勵基金，獎勵表彰高校優(yōu)秀思政課教師和馬克思主義理論學科學生等。這些舉措吸引了優(yōu)秀的人才資源投身高校思政課教師隊伍，為擁有一支高素質(zhì)的思政教育隊伍提供了有力支撐。

三、凝聚價值共識，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作話語權(quán)

高校意識形態(tài)工作話語權(quán)，主要是指高校通過構(gòu)建一整套主流意識形態(tài)話語體系，在引領師生思想動態(tài)方面所具有的話語影響力和控制話語輿論方面的權(quán)力。具體地說，就是高校堅持社會主義發(fā)展方向、價值判斷、理論觀點的能力，從而有資格和能力主導、指導高校的發(fā)展。［4］高校牢牢掌握意識形態(tài)話語權(quán)直接影響新時代青年學生樹立崇高的社會理想、辨明多樣化社會思潮、扣好人生的第一粒紐扣。近年來，各高校深入推進中國特色社會主義理論體系以及習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳教育，并通過各種思想政治教育話語體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，有效引導青年大學生樹立中國特色社會主義共同理想，從而使學生群體形成正確的價值判斷，對學生群體形成正確的行為指引。

（一）促進教材話語轉(zhuǎn)向教學話語

能否實現(xiàn)教材話語向教學話語的轉(zhuǎn)化是高校能否掌握意識形態(tài)話語權(quán)的重要內(nèi)容。高深、晦澀的教材話語必須通過靈活、生動的教學話語表達出來，便于高校大學生理解和掌握，進而將之轉(zhuǎn)化為自覺的行動，如此才能實現(xiàn)主流意識形態(tài)的理論說服力和價值引領力。近年來，高校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持自信自強、守正創(chuàng)新，促進教材話語向教學話語的轉(zhuǎn)化。

一是聚焦現(xiàn)實問題，使教學話語更加貼近新時代的具體國情，回應學生所關(guān)注的社會熱點問題，講深講透中國故事和中國理念。改革開放40多年來，特別是黨的十八大以來，我國取得了許多舉世矚目的歷史性成就和歷史性變革，這些都是促進教材話語向教學話語轉(zhuǎn)化的鮮活素材。在實際授課過程中，教師們立足中國特色社會主義建設偉大實踐，有機融入黨史學習教育、脫貧攻堅故事、“一帶一路”案例等，不斷增強教學話語的吸引力和感染力，以現(xiàn)實成就增強主流意識形態(tài)在高校的吸引力與話語權(quán)。例如，自2019年以來，以“四史”等為主題開展的多期全國大學生“同上一堂思政大課”活動廣受學生喜愛。二是關(guān)注學生群體，開展對學生認知規(guī)律和接受特點的研究，從而能夠針對不同的教育類型、不同專業(yè)學生的需求來分別制定不同的教學方案。高校學生具有好奇心強、求知欲高、思維活躍等特征，教學過程必須要充分體現(xiàn)以學生為核心的教學理念，通過關(guān)切學生的所思、所需、所疑、所急，運用貼近學生生活實際的話語方式開展思政教育，提高話語表達的滲透力、親和力和感染力，才能激起學生的學習興趣。例如，網(wǎng)絡直播、短視頻等被廣泛運用于大學課堂，形成了網(wǎng)上授課新樣態(tài)。

（二）豐富話語形式，煥發(fā)課堂活力

善于運用多種話語形式開展主流意識形態(tài)宣傳教育，對于高校牢牢掌握意識形態(tài)工作話語權(quán)具有重要意義。現(xiàn)如今，全國高校正在廣泛推進傳統(tǒng)課堂教學的改革，收到了良好的效果。

一是高校積極鼓勵教師采用多樣化的教學方法，通過改革創(chuàng)新激發(fā)傳統(tǒng)課堂教學的吸引力與活力，如運用案例教學、情景展示、主題研討、知識競賽、座談交流等形式，通過圖文解讀、微視頻、微電影等技術(shù)，將主流意識形態(tài)的宏大敘事融入具體化、微觀化敘事中，從而提高學生學習的主動性和獲得感。二是高校積極拓展教學空間，通過優(yōu)化整合校內(nèi)外各類資源，推動協(xié)同育人機制的建設。高校積極探索打造“思政大課”，邀請勞動模范、大國工匠、“時代楷?！?、紅館館長等走進大學課堂，通過經(jīng)典故事與現(xiàn)實案例，實現(xiàn)了主流意識形態(tài)深入持久的思想引領效果。三是高校正大力推進實踐教學，主動加強與愛國主義教育基地、革命文化紀念館、工礦企業(yè)等單位的交流與合作，力求打造不同形式的社會實踐基地，致力于把鮮活的實踐教學資源與傳統(tǒng)教學相融合。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡話語，引導校園輿情

習近平總書記強調(diào)，要“加快傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，充分運用新技術(shù)新應用創(chuàng)新媒體傳播方式，占領信息傳播制高點”［5］。當代高校大學生是互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，微信、微博等已經(jīng)成為他們校園生活不可或缺的部分。對于這種情況，高校必須根據(jù)形勢的發(fā)展和需要，與時俱進地推進意識形態(tài)話語的改革創(chuàng)新，把構(gòu)建好網(wǎng)絡空間話語作為新時代高校加強意識形態(tài)工作的中心任務，積極引導并推進校園網(wǎng)、校報、校園廣播等校內(nèi)媒體與網(wǎng)絡新興媒體的融合發(fā)展，形成二者的優(yōu)勢互補。目前，高校在增強網(wǎng)絡意識形態(tài)話語權(quán)、提升校園網(wǎng)絡主流意識形態(tài)引導力方面積累了豐富經(jīng)驗。

一方面，適應“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的新常態(tài)，充分利用微博、微信等新媒體加強高校網(wǎng)絡建設，建立網(wǎng)絡話語平臺?，F(xiàn)如今，官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號已經(jīng)成為各高校開展網(wǎng)絡意識形態(tài)管理的“標配”。以這些網(wǎng)絡平臺為主導，通過分析大學生的語言習慣和心理特征，及時主動地推出時效性強、政策導向正確、形式新穎活潑的內(nèi)容，努力提高高校師生的關(guān)注度與參與度，從而使作為社交軟件的微博、微信等新興媒體同時也能夠有效地成為高校學生接收官方信息的重要渠道之一，提升主流意識形態(tài)在高校校園文化中的統(tǒng)領作用。為提供堅強的網(wǎng)絡陣地保障，教育部還重點建設了200個優(yōu)質(zhì)高校思政類公眾號，充分發(fā)揮了示范引領作用。另一方面，強化對高校網(wǎng)絡信息的監(jiān)控和管理，通過校園網(wǎng)客戶端認證平臺，積極推進校園網(wǎng)絡實名制，努力營造一個積極向上、文明健康的高校網(wǎng)絡環(huán)境。

四、結(jié)語

高校意識形態(tài)領導權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)之間既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。高校意識形態(tài)領導權(quán)聚焦于如何使高校師生認同主流意識形態(tài)，高校意識形態(tài)管理權(quán)聚焦于高校日常工作中具體的、實際的、可操作的管理職權(quán)；高校意識形態(tài)話語權(quán)則聚焦話語體系的系統(tǒng)性、科學性、徹底性，從而產(chǎn)生話語影響力、掌握話語權(quán)。但高校意識形態(tài)領導權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)之間是有機統(tǒng)一的關(guān)系。可以說，領導權(quán)是管理權(quán)和話語權(quán)的最終目的；管理權(quán)是實現(xiàn)領導權(quán)的手段；話語權(quán)又是實現(xiàn)領導權(quán)的重要支撐。因此，在新發(fā)展階段，我們要積極探索中國特色社會主義偉大實踐基礎上高校意識形態(tài)的“三權(quán)”統(tǒng)一，既要從整體上把“三權(quán)”結(jié)合好，促進“三權(quán)”互相監(jiān)督、共同合作、共同發(fā)展，又要就具體領域的具體問題有針對性地做好各方面的工作，通過牢牢掌握高校意識形態(tài)領導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，從而贏得意識形態(tài)工作的主導權(quán)。

參考文獻：

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［2］ 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09.

［3］ 王海威，王艷.新時代牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領導權(quán)管理權(quán)話語權(quán)［J］.思想理論教育導刊，2019（7）：118-122.

［4］ 鄭永廷，林伯海.堅持高校意識形態(tài)工作的領導權(quán)與話語權(quán)［J］.思想理論教育，2015（4）：10-14.

［5］ 中共中央文獻研究室.習近平關(guān)于全面建成小康社會論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2016：106.

基金項目：2023年度教育部高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“新時代高校思想政治理論課教學協(xié)同創(chuàng)新研究”（23JDSZK178），江蘇省社會科學基金青年項目“新時代新征程社會主義意識形態(tài)引領力提升的未來向度研究” （23MLC010），江蘇省高校哲學社會科學研究思政專項“新媒體時代高校思想政治教育話語面臨的挑戰(zhàn)及對策研究” （2021SJB0586）。