淺談班級管理的一點體會

拉尕

【摘 要】一個班級能否健康發(fā)展，很大程度上取決于班主任的管理水平，在日常工作中，我對此體會頗深。雖然學(xué)生的個性很復(fù)雜，但總體上會體現(xiàn)出所任班主任的性格特點。因此，我認(rèn)為班主任工作起著中流砥柱的作用。

【關(guān)鍵詞】班級管理；班主任

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。班額越大，管理難度越大，對班主任的要求也就越高。幾年的班主任工作實踐使我認(rèn)識到要搞好班級工作，就要做到：

一、深入了解，對癥下藥

思想品德教育，這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要了解學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由于競爭激烈，風(fēng)險系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子“以自我為中心”，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進(jìn)行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

二、形成班級合力———協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，為班級的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)

1.相互理解，協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系。在新課程背景下，班主任和學(xué)生應(yīng)該是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班級管理中班主任要密切關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。不因?qū)W生的缺點和不足而歧視他們；班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的益友。對學(xué)生情緒波動，班主任要主動找他談心，學(xué)生生病要多加照顧，細(xì)微之中見真情，只有這種務(wù)實精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能贏得學(xué)生的愛戴，班級管理工作才能真正取得實效。

2.管理有方，協(xié)調(diào)好與班干部的關(guān)系。班主任是班級的帶頭人，也是班級的靈魂，一個班級管理得好不好，能不能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，主要取決于班主任和班干部的協(xié)作。充分發(fā)揮班干部的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為班主任的得力助手。讓他們監(jiān)督班級事務(wù)的管理。班主任要充分調(diào)動班干部積極主動性，分工授權(quán)，管大放小，管主放次，分層管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于發(fā)展學(xué)生的個性。

3.長期溝通，協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長的關(guān)系。在新課程背景下，班主任和學(xué)生家長同屬教育學(xué)生的主體，二者的密切聯(lián)系是家校配合教育的基礎(chǔ)，班主任是直接和學(xué)生家長打交道的人，和家長應(yīng)該建立經(jīng)常性的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的情況向家長匯報，同時也要了解學(xué)生在家里的狀況。這樣班主任和家長都能全面的掌握學(xué)生的實際，有利于采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生的成長，通過家校聯(lián)系，既融洽了班主任和家長的感情，又及時了解了學(xué)生的近況，為教育的針對性提供良好的條件。

4.博采眾長，協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系。在新課改背景下，班主任和科任教師是班級學(xué)生教育的共同實施者，他們之間是一種合作關(guān)系，班主任與科任教師的關(guān)系處理得好，科任教師就會成為班主任工作的智囊，班主任就會與科任教師整合成一個有力的育人集體，其效果猶為明顯。

三、班級評比，樹立榜樣

榜樣具有示范作用，可以促進(jìn)班內(nèi)良好班風(fēng)的形成。我在班內(nèi)展牌上貼了本班的花名冊，表現(xiàn)好的人獎勵一張小粘貼，集齊十張獎勵一個小禮物，最后粘貼較多的前三名獎勵一份大禮物。我班學(xué)生都喜歡這項活動，通過自己的努力，換取禮物，樂此不疲。因此課上的紀(jì)律一直較好。

四、開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生的自主管理能力

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并展開豐富多彩的班級活動。這些規(guī)劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂園。

五、班集體管理要制度化，規(guī)范化

為了規(guī)范班中任何的活動行為，實現(xiàn)班級的科學(xué)管理，班主任應(yīng)組織制訂班級管理制度，使班級管理工作制度化，規(guī)范化，讓班集體學(xué)習(xí)，生活，娛樂等活動有章可循，制訂班級制度要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，結(jié)合班的實際，要有操作性，更重要的是要保證這些制度有效實施，在實施過程中得到不斷的修改，補充，完善，例如：填寫<<班務(wù)日志>>，規(guī)定當(dāng)天的值日班干部填寫。上課人數(shù)，遲到者，曠課，違紀(jì)，衛(wèi)生情況等，由當(dāng)天值日班干部將情況上報班主任，以便班主任及時發(fā)現(xiàn)，及時教育，及時改正。

六、注重學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

開學(xué)初，我針對《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。因為經(jīng)過一個暑假，學(xué)生心浮氣躁，紀(jì)律問題較多。培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣，穩(wěn)定學(xué)生狀態(tài)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：嚴(yán)格要求隊列行走，站隊要求快靜齊，見到師長要打招呼等。

因此，班主任老師應(yīng)從本質(zhì)上變學(xué)生服務(wù)老師為老師服務(wù)學(xué)生，時刻牢記班主任不應(yīng)是園丁，因為園丁主要是剪剪、裁裁，而老師卻要遵循學(xué)生自身特質(zhì)，促其健康成長；班主任也不應(yīng)是工程師，因為工程師生產(chǎn)的是規(guī)范、整齊的產(chǎn)品，而班主任培養(yǎng)的學(xué)生，理應(yīng)千姿百態(tài)、百花爭艷。因此班主任應(yīng)是編劇，學(xué)生是導(dǎo)演、演員，讓學(xué)生沿著老師設(shè)計的目標(biāo)不斷前進(jìn)；班主任應(yīng)是服務(wù)員，學(xué)生的發(fā)展需要什么，則給予什么，真正做到：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。

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