如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

李乃典

【摘 要】物理是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，初中生初次接觸物理，還沒有具備適應(yīng)物理學(xué)習(xí)的抽象思維和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯，在學(xué)習(xí)物理的過程中會(huì)感覺到物理學(xué)習(xí)的難度，對(duì)枯燥的概念和公式難以理解，物理成績不理想，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性減少，對(duì)物理喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。文章基于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

新課標(biāo)改革下要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣傾向，根據(jù)學(xué)生的信息反饋，設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生、提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的教案，引導(dǎo)學(xué)生在新穎的物理課堂中提高物理學(xué)習(xí)的積極性，改變對(duì)物理的印象，使學(xué)生可以興致盎然地投入到物理學(xué)習(xí)中。本文將根據(jù)目前的初中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，探究可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的有效對(duì)策，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。

一、設(shè)置教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)課堂上，教師都是直接用黑板板書重點(diǎn)、教材講解授課，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有合適的情境過渡，無法在課前帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，沒有任何生動(dòng)性的授課方式，讓學(xué)生很難快速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果不理想。教師在課前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者通過情景提問來巧妙過渡，可以讓學(xué)生在教師精心安排、步步緊扣的教學(xué)步驟中，調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在愉悅的、熱烈的情緒中積極參與課堂學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。教師也可以利用圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，將這些生動(dòng)、活潑的素材引入到物理課堂，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理本身也是可愛的，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》時(shí)，教師可以在課前講一個(gè)關(guān)于“望遠(yuǎn)鏡”的小故事，吸引學(xué)生的注意力。“同學(xué)們，在正式開始學(xué)習(xí)之前，老師想給大家講一個(gè)小故事。1608年的某一天，在一個(gè)荷蘭眼鏡制造商的作坊里，有一位學(xué)徒閑來無事，就拿著兩個(gè)磨制好的透鏡片玩，當(dāng)他把這兩個(gè)精品在眼前對(duì)著看時(shí)，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的物體變得仿佛近在眼前，而且非常清晰，于是他馬上把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了老板。老板知道后，立即親自驗(yàn)證了這個(gè)現(xiàn)象，為了方便觀察，他把這兩個(gè)鏡片放在了一個(gè)小的圓筒里，而這個(gè)簡易的裝備，就是人類歷史上第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。”教師通過生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后開始講述關(guān)于望遠(yuǎn)鏡的物理知識(shí)。這樣的教學(xué)方式可以加深學(xué)生的理解和記憶，提升課堂教學(xué)效果。

二、結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思維

物理學(xué)習(xí)和日常生活密切相關(guān)，學(xué)好物理知識(shí)可以幫助學(xué)生理解生活中的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生解決有關(guān)物理的生活問題。而教育的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，踐行實(shí)踐精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，才能培養(yǎng)符合新時(shí)代的高素質(zhì)的實(shí)踐人才。教師在物理教學(xué)過程中，可以結(jié)合生活實(shí)例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，結(jié)合物理理論知識(shí)理解身邊的物理現(xiàn)象。另一方面，教師結(jié)合身邊的例子來講解物理知識(shí)，通過學(xué)生熟悉的、親切的生活情境，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地、興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來，使教學(xué)課堂可以完美地、流暢地進(jìn)行。教師通過生活實(shí)例教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到物理的處處可循，讓學(xué)生體會(huì)探索物理、解決物理問題的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《汽化和液化》時(shí)，由于概念不好理解和區(qū)分，教師可以通過生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“氣化”和“液化”的不同。“我們通過課本了解到，氣化是物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程，而液化是物質(zhì)氣態(tài)變成液態(tài)的過程。那么它們兩者的具體體現(xiàn)是什么呢？我們來看一下，老師用水在黑板上寫了一個(gè)字，然后沒多久這個(gè)字就會(huì)消失了，這個(gè)是什么現(xiàn)象呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析水蒸發(fā)的過程，可以得出“氣化”的結(jié)論。教師可以繼續(xù)結(jié)合實(shí)例教學(xué)，“那么我們接著看，這里有一瓶從冰箱里拿出來的水，水瓶上全是水珠，這又是什么現(xiàn)象呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析冷空氣遇熱化成水，得出“液化”的結(jié)論。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化抽象為具體

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)課堂上，相比一味地聽講和做題，學(xué)生更喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在親手操作中感受知識(shí)產(chǎn)生的過程。因此，教師在初中物理教學(xué)過程中，可以多采用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做課堂實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢詭椭鷮W(xué)生把理論的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中加深理解、更好地學(xué)習(xí)。教師也可以教導(dǎo)學(xué)生在解物理題時(shí)，同樣可以用物理實(shí)驗(yàn)的方法來分析、討論題目中的信息，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出正確的結(jié)論。

例如，在學(xué)習(xí)《光的反射》時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律。首先，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，硬紙板、量角器和平面鏡，教師幫助學(xué)生按照課本要求擺好實(shí)驗(yàn)裝備，然后根據(jù)正確的實(shí)驗(yàn)步驟做實(shí)驗(yàn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受到物理規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

總結(jié)

總之，初中物理教學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段不容忽視的一門學(xué)科，教師應(yīng)該重視這門課的教學(xué)效率和教學(xué)效果，重視學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)和信息反饋，尋找創(chuàng)新和改變的途徑，對(duì)自己的教學(xué)模式做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的興趣導(dǎo)向，設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，采用增加課堂互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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