初中英語語言交際能力的培養(yǎng)

孫國興

英語學習不僅僅是單詞、語法的學習，隨著課程改革的深入發(fā)展，現(xiàn)在對初中生英語學習的要求不斷提升，在語言交際、閱讀、寫作等應用能力上有著更多的培養(yǎng)需要。尤其是在語言交際能力上面更為突出，英語語言交際能力的培養(yǎng)能夠?qū)W生今后的英語交際提供極大的幫助。本文重點分析初中英語語言交際能力的培養(yǎng)，從教師自身素養(yǎng)提升、關(guān)注教材、拓展課外閱讀、設(shè)置不同的文化情景等教學建議，從而實現(xiàn)初中生英語語言基金能力的提升。

1. 當前初中英語語言交際能力培養(yǎng)的不足

1.1重視程度不夠

初中生面臨的一個重要的挑戰(zhàn)就是中考，他們的學習重心都是圍繞著中考進行的。中考對英語口口語交際的考查要求很低，基本上沒有這方面的要求，學生只需要會考試做題就足夠了。因此，在日常學習的時候，學生不重視對英語口語交際能力的培養(yǎng)，他們只顧著埋頭做題、背單詞。同時教師基本上也不會過多地關(guān)注學生的口語交際能力，他們最關(guān)注的也是學生的分數(shù)。在這樣的環(huán)境下，學生英語口語教學交際能力的培養(yǎng)顯得不足。

1.2學生接觸面狹窄

大部分的初中生接觸面有限，他們很少有機會去鍛煉自己的英語口語交際能力。他們的交際圈很窄，身邊只有學生和教師，而這些人又對英語口語不太重視，而且除了課堂上也基本沒有機會跟學生教師進行口語交流，這也是影響初中英語語言交際能力培養(yǎng)的重要問題。

1.3英語教學資源有限

師資力量有限，初中英語教學能夠利用的資源有限。在當前我國還存在著很多初中學校英語教師十分匱乏的問題，很多教師都是身兼數(shù)職，同時任教好幾個班級或者年紀的英語課程，這就導致教師沒有足夠的精力去培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。同時初中英語教學的資金有限，他們沒有足夠的工具去幫助他們鍛煉自己的英語口語水平，例如互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)路教學設(shè)備。在有限的資源條件下，初中生的英語口語交際能力很難得到極大的提高。

2. 初中英語口語交際能力的培養(yǎng)措施

英語口語交際是學習英語作用的重要體現(xiàn)，在初中英語教學中，如何有效的培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，應當引起高度的重視，下面對培養(yǎng)的措施進行具體的分析。

2.1教師自身素養(yǎng)的提升

西方文化的學習需要首先從英語教師自身開始，一些初中英語教師不應當只將自己教學的重點放在如何實現(xiàn)中考英語成績的提升上，而應當重視對學生的實際口語交際能力培養(yǎng)，在教師隊伍中不斷樹立這種能力培養(yǎng)的意識，在教學過程中，教師需要不斷深化對歐洲、美國等英語地區(qū)文化背景、風土人情的學習，通過查閱一些相關(guān)的文獻資料進行理論學習，在有條件的基礎(chǔ)上加強實踐交流的機會，不斷培養(yǎng)教師的對于口語交際教學的能力和素養(yǎng)。

2.2合理使用教材

初中英語的教學大綱在教材，初中生已經(jīng)進入了學習的黃金期，在教學過程中需要關(guān)注學生英語學習能力的培養(yǎng)。授人以魚不如授人與漁。找到英語教材中的相關(guān)口語交際的文章進行學習，讓學生分角色地進行口語交流，既能夠增加課堂教學的趣味性，又能夠鍛煉學生的口語交際能力。

2.3拓展課外閱讀

英語交際練習需要多讀一些英文作品。這樣的目的就是讓學生有更多的認知空間，閱讀是一種可以迅速體驗文章語感的手段。每一次閱讀，學生對文章的意境理解將有不同的層次，通過多次的閱讀，學生可以更加全面、系統(tǒng)地認識文章的意境，掌握口語水平的一般規(guī)律，理解不同英國和美國在一些習慣用語上的差異。例如，《新概念英語》1、2、3冊是從簡單到復雜收集了不同經(jīng)典話題的英文短文，教師可以在課下布置給學生不同相關(guān)的問題和任務，然后，學生對教師提出的一系列問題回答之后，教師可以組織學生進行朗讀，這樣可以盡可能地實現(xiàn)更多的學生參與到朗讀的教學活動之中，更好地提升學生對英語口語交際技巧的有效認識。

2.4情景教學實踐提升口語交際能力

設(shè)置不同的英語交流情景是開展口語交際能力培養(yǎng)的有效措施。教師需要根據(jù)學生的接受程度，選擇不同的教學情境設(shè)置，然后讓學生進行分組練習交流，這樣實現(xiàn)學生對不同情境下英語不同文化背景的交流。例如在教學中可以根據(jù)情景中角色的需要，將學生進行分組，讓學生模擬英語交流的情景，可以有效地提升學生口語交際能力，對初中英語語言口語交際能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。

3. 結(jié)束語

英語口語交際能力是素質(zhì)教育深入發(fā)展給初中英語教學提升的新要求，這種能力的培養(yǎng)需要不斷靈活使用英語教材，增加學生的閱讀量，同時增加學生英語口語交際的使用機會，讓學生在實際的交流中提升自身的口語交際能力，能夠有效提高學生參與英語教學的積極性，這樣才能更好地提升這一教學要求，實現(xiàn)學生英語整體素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1] 王薇. 在初中英語語法教學中提高學生的語言交際能力的實證研究[D]. 華東師范大學， 2010.

[2] 羅曉杰. 初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略——基于《義務教育英語課程標準（2011年版）》的研究[J]. 課程·教材·教法， 2012（12）.

（注：本文系石家莊教育科學研究“十三五”規(guī)劃教師個人課題，課題名稱：在實踐活動中培養(yǎng)初中學生英語語言運用能力的研究，課題編號：G2016081）

（作者單位：河北省石家莊市正定縣正定鎮(zhèn)永安中學）endprint