高中政治教學(xué)中應(yīng)注重人文精神的滲透

岳仁柱

【摘 要】隨著新課改的全面實施和不斷深入，高中政治教學(xué)也面臨著一系列的難題。在高中政治教學(xué)中滲透人文精神，是落實素質(zhì)教育的重要措施之一，同時還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在高中政治教學(xué)中滲透人文精神談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高中；政治教學(xué)；人文精神；滲透

前言

人文精神是一種有著傳承性的特殊精神，其核心是以人為本。在高中政治教學(xué)中滲透人文精神，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高課堂教學(xué)效率，落實素質(zhì)教育要求。更重要的是，高中政治本身就具有人文性的特征，將其與人文精神進行融合，對學(xué)生人格和品質(zhì)的形成也有著深刻的影響，可以促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中人文精神的培育現(xiàn)狀

人文精神是一種對人的品質(zhì)和人格都有著較深影響的重要精神，將其滲透到高中政治教育之中，可以說是“如虎添翼”，不但能夠提高高中政治課堂教學(xué)效果，還能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是從當(dāng)前的實際情況來看，高中政治教學(xué)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)方面還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：

第一，思想認識程度不夠。隨著素質(zhì)教育的全面深入，雖然高中政治老師都開始逐漸重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是應(yīng)試教育的影響根深蒂固，對政治老師的影響依然存在，導(dǎo)致政治老師沒有給予人文精神教育應(yīng)有的重視。部分老師也意識到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中盡可能將課堂還給學(xué)生，但是卻忽視價值觀和情感態(tài)度的教學(xué)，在人文精神的解讀上還存在片面化的問題。

第二，人文修養(yǎng)意識的缺失。教師是教學(xué)中的主體，也是人文精神的傳播者和授業(yè)者，老師的言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響。雖然在素質(zhì)教育全面深入的今天，大多數(shù)政治老師開始逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，但是自身人文修養(yǎng)的提升卻十分緩慢。有著高中政治老師的探討素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)度不夠優(yōu)秀，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中滲透的人文精神教學(xué)內(nèi)容無法讓學(xué)生信服。

二、人文精神在高中政治教學(xué)中的滲透策略

（一）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主體意識

良好的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效措施。高中政治具有人文性的特點，需要營造出全民參與的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以協(xié)作的方式和主動積極的態(tài)度感知教材內(nèi)容，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而將感性的認識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J知。激發(fā)學(xué)生的自我意識，可以將學(xué)生的身心潛能充分激發(fā)出來，在討論和交流中擦出新的思想火花。首先，政治老師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助者身份融合到學(xué)生當(dāng)中，加強與學(xué)生之間的互動交流。其次，政治老師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)和反思，反思自己制定的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式是否適合學(xué)生，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是否有幫助，從而進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？偠灾卫蠋熢诮虒W(xué)過程中要有一定的奉獻精神，甘為蠟燭，為學(xué)生的學(xué)習(xí)照亮道路。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有效滲透人文精神

高中政治的內(nèi)容比較枯燥，而且具有較強的理論性，學(xué)生普遍不感興趣。針對這種情況，政治老師要結(jié)合教學(xué)大綱以及真實的學(xué)情不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。政治老師可以利用多媒體進行教學(xué)，也可以選擇學(xué)生比較感興趣的方式將乏味枯燥的政治知識變?yōu)樵拕?、相聲、小品等。還可以利用情境教學(xué)法或者案例教學(xué)法等進行教學(xué)，有效滲透人文精神。

例如，在《弘揚中華民族精神》這一框內(nèi)容的教學(xué)中，政治老師可以采用案例教學(xué)法進行教學(xué)，給學(xué)生講解解放戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭等政治事件，讓學(xué)生對中華民族精神有一個充分的認識和了解，從而逐漸樹立愛國主義精神和集體主義精神，并且形成正確的愛國價值觀，成為社會主義合格的接班人和建設(shè)者。

（三）加強教師自身人文素養(yǎng)，提高人文精神教育效果

在人文精神教育上，政治老師起著關(guān)鍵性的作用。老師自身的人文素養(yǎng)與學(xué)生人文精神培養(yǎng)以及政治教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系，老師的言行舉止在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，要想提高人文精神教育效果，首先就要加強教師自身的人文素養(yǎng)，尤其是談吐方面，這是老師人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。首先，老師要尊重學(xué)生，遵循以人文本的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，這是人文精神的核心。其次，老師要構(gòu)建平等課堂，鼓勵學(xué)生暢所欲言，營造良好的溝通環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放性的政治課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。最后，教師還要不斷博覽群書，提高自身的業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)，利用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)、人生態(tài)度和思想信念去感染學(xué)生和教育學(xué)生。

結(jié)論

綜上所述，隨著高中政治教學(xué)整體水平的逐步提高，高中政治老師應(yīng)當(dāng)加強對人文精神教育的重視，充分認識人文精神培養(yǎng)的長期性、復(fù)雜性和重要性，結(jié)合實際教學(xué)情況采取合適的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，促進我國高中政治教學(xué)水平的持續(xù)性提升。

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