淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀

臧玉成

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0105-01

閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和提高。在閱讀教學(xué)中要做到“讀中學(xué)寫”。即通過閱讀教學(xué)使學(xué)生掌握本單元的寫作要點。知道課文寫什么，怎樣寫的，從中吸取課本中的營養(yǎng)，融會貫通，從而提高了自己的寫作能力。這是“讀中學(xué)寫”的最終目的。為達(dá)到這個目的，我在閱讀教學(xué)中注重在以下幾方面下功夫。

一、結(jié)合訓(xùn)練重點，有意識地將寫作方法、技巧滲透于閱讀教學(xué)之中

教材中每個單元的安排基本是按講讀課文、閱讀課文、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練四部分組成。這四部分內(nèi)容安排在一起，體現(xiàn)了一個訓(xùn)練重點。因此，在教學(xué)中要緊扣單元訓(xùn)練重點。首先提出訓(xùn)練目標(biāo)，然后讓學(xué)生在閱讀課文中通過比較的方法總結(jié)寫作方法，最后通過仿寫等形式的訓(xùn)練，形成自己的技能。達(dá)到“讀中學(xué)寫”的目的，除緊扣單元訓(xùn)練重點

以讀導(dǎo)寫外，還根據(jù)不同的課文的不同特點交給學(xué)生必要的寫作技巧，讓學(xué)生了解運(yùn)用這些技巧。如教《再見了，親人》這篇課文時，我讓學(xué)生思考為什么作者對老大娘、小金花、大嫂這三個人物進(jìn)行具體描寫。通過討論，讓學(xué)生明白作者是選取了三個有代表性的老人、小孩、中青年來說明所有的朝鮮人民對志愿軍的濃厚感情，說明中朝人民的友誼是用鮮血凝成的偉大友誼。學(xué)會這種寫法后，讓學(xué)生用這種以點帶面的寫作方法，寫作文《聯(lián)歡會》《觀花》等。

二、創(chuàng)造機(jī)會隨文練筆，強(qiáng)化訓(xùn)練，將“讀中學(xué)寫”落實

在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘文章的寫作手法，遣詞造句，并學(xué)習(xí)文章的寫法，從文章結(jié)構(gòu)、好的片斷、開頭、結(jié)尾等方面入手，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

1.學(xué)例文的寫法，列簡單的寫作提綱。教學(xué)《參觀人民大會堂》之后，我馬上讓學(xué)生仿例文寫《我們的學(xué)校》，首先要求寫出敘述順序，學(xué)生仿照例文的寫作。列出了寫作提綱，寫出了學(xué)校大門→操場→操場北面的升旗臺→旗臺后面的教學(xué)樓→教室。同時依照例文寫出過渡句，如進(jìn)了大門展現(xiàn)在我們眼前的是寬敞、整潔的操場，站在操場往北看，最引人注目的是那莊嚴(yán)的升旗臺。通過讀中練寫的提綱和過渡句的練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了參觀一個地方必須按參觀的順序?qū)?，從一個地方到另一個地方必須有過渡句的寫作方法。

2.學(xué)例文，寫片斷。課文中有不少精彩的片斷，它們的寫法如果經(jīng)常運(yùn)用到作文中，會使文章增色不少。我們應(yīng)不失時機(jī)地讓學(xué)生練筆。如學(xué)習(xí)《小八路》一文第一段中“他是誰，你看他身穿軍裝。頭戴軍帽，腳穿草鞋，胳膊上還有臂章呢，原來他是個“小八路”。課堂上我隨時讓學(xué)生仿寫一個同學(xué)外貌。其中一個同學(xué)寫道：“你猜她是誰？只見她身穿粉紅色連衣裙，頭上扎著兩朵大蝴蝶結(jié)，腳是穿著一雙‘長鼻子的白涼鞋，再配上那金絲邊的小眼鏡還挺斯文。噢，原來她是我們班上的劉麗?！狈聦懼凶匀粷B透了觀察和描寫外貌的順序和方法。

3.學(xué)例文的寫作技巧，寫好開頭、結(jié)尾。有些教材開頭很有特色，結(jié)尾恰到好處，巧妙利用它導(dǎo)寫也是一種好辦法。如學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》后，我讓學(xué)生知道這是一種倒敘的開頭，能吸引讀者，然后讓學(xué)生用倒敘方式開頭寫一篇作文。學(xué)完《凡卡》后，讓學(xué)生仿照課文以夢境結(jié)尾的寫作方法，寫自己做了一件事，晚上做了一個夢，讓學(xué)生掌握用夢境寄托美好愿望的寫法。

4.根據(jù)例文進(jìn)行口頭讀寫等形式的趣味作文練習(xí)。這種形式的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生愿意去嘗試。而且能使學(xué)生的發(fā)散思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。如教學(xué)《會搖尾巴的狼》后，我讓學(xué)生口述“老羊走后”的情景，學(xué)完《小攝影師》讓學(xué)生續(xù)寫后來發(fā)生的事。

三、鞏固訓(xùn)練重點，激發(fā)學(xué)生讀中學(xué)寫的興趣

通過閱讀實踐，學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識。要使學(xué)生真正掌握寫作方法，還必須有一個從實踐到認(rèn)識再到實踐的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，注意課文內(nèi)容和寫作的聯(lián)系。把課內(nèi)、課外相結(jié)合，大量閱讀實驗教材，獲得豐富的寫作素材，拓寬眼界，增長知識，從而提高寫作能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，我除了要求學(xué)生回顧本單元的訓(xùn)練重點外，還借鑒實驗教材，閱讀“讀寫知識”“佳作欣賞”等欄目，說說本次習(xí)作可以借用哪些寫作方法，如指導(dǎo)第六冊第五單元寫動物的作文時，讓學(xué)生討論本次習(xí)作可以借鑒哪些寫作方法，學(xué)生各抒己見，有的說從動物的外形、生活習(xí)性、作用三方面。有的說寫動物的外形可采用先總寫再分寫，從動物的眼睛、皮毛、尾巴、腳等方面寫，但要寫出特點。有的說寫動物的生活習(xí)性，就是從吃住、活動等方面進(jìn)行描述，這樣學(xué)生你一言我一語，把例文的寫法都借鑒過來，感到寫作并不是一件難事。

（責(zé)任編輯 陳 利）endprint