論提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的思路

葛秀榮

【摘 要】所謂“高效課堂”，即通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，趣味實(shí)效的教學(xué)方法，在最短時(shí)間內(nèi)取得最高的學(xué)習(xí)效率的高效型課堂教學(xué)。文章基于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的思路。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)策略

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是重要的交際工具之一。然而，受應(yīng)試教育影響，教育工作者將教學(xué)重心放在了成績(jī)的提高和知識(shí)的掌握上，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率低下，改革勢(shì)在必行。

一、充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣是最好的老師，脫離趣味的課堂是教條僵化且低效的，不僅不利于集中學(xué)生注意力，造成課堂紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的現(xiàn)狀，也容易導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)死板，不能夠進(jìn)行活學(xué)活用，阻礙課堂教學(xué)效率的提高。然而，通過(guò)營(yíng)造輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，緩解這一現(xiàn)狀的同時(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義，在不斷的學(xué)習(xí)積累中提高語(yǔ)文應(yīng)用能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

比如：在初中語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)下冊(cè)十一課《安塞腰鼓》中，教師可以通過(guò)視頻音頻的播放，圖文信息的瀏覽等形式引入文章的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并利用多媒體技術(shù)廣泛性特征，拓寬學(xué)生視野。如，教師可以在制作課件的時(shí)候，搜集安塞腰鼓的發(fā)展史以及作為“陜北人生命活力的頌歌，黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊”，對(duì)陜北人民的重要意義體現(xiàn)在何處，通過(guò)此形式幫助學(xué)生了解不同地方風(fēng)土人情以及文化習(xí)俗，提高文化鑒賞能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行腰鼓展示，感受當(dāng)?shù)孛袼孜幕捻嵨?，也可以借助相關(guān)道具加強(qiáng)情景真實(shí)性；最后，教師可以安排學(xué)生通過(guò)課件信息展示的形式，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的共享，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)活動(dòng)包括：競(jìng)賽活動(dòng)的舉辦，游戲活動(dòng)的創(chuàng)建，實(shí)踐活動(dòng)的安排，以及自主閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，通過(guò)形式多樣教學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，從各方面培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

比如：在初中語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第二十六課《皇帝的新裝》中，教師可以以該課程為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)置形式豐富的教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一，情景對(duì)話的創(chuàng)建，教師安排學(xué)生在課下對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話的自我創(chuàng)建，也可以借助相關(guān)道具，加強(qiáng)情景真實(shí)感；活動(dòng)二，通過(guò)設(shè)置形式豐富的游戲活動(dòng)，提高課堂教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，如通過(guò)舉辦成語(yǔ)接龍，你畫我猜，角色互換等游戲活動(dòng)，通過(guò)成語(yǔ)接龍和你畫我猜競(jìng)賽的舉行，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力；通過(guò)教師學(xué)生角色互換，學(xué)生講解，教師糾正的形式，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)知識(shí)的掌握程度；活動(dòng)三，通過(guò)適當(dāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排，鍛煉學(xué)生與人溝通能力，如問卷調(diào)查活動(dòng)，公益活動(dòng)，兼職工作的安排等，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、通過(guò)師生，生生互動(dòng)交流，提高課堂教學(xué)高效性

艾思奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰(shuí)也動(dòng)不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的?！鼻宜渍Z(yǔ)有云：“單絲不成線，獨(dú)木不成林”也是一樣的道理，個(gè)人的力量是有限的，單個(gè)人的決斷也是錯(cuò)誤百出的，只有在集體的合作和監(jiān)督下，才能發(fā)揮更大的成效。在教學(xué)過(guò)程中，充分協(xié)調(diào)好師生，生生關(guān)系，加強(qiáng)互動(dòng)交流，不僅利于營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，也利于拉進(jìn)師生距離，進(jìn)一步完善課程教案，提高課堂教學(xué)高效性。

比如：在初中語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》中，教師可以將課堂分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)所提問題的小組合作探討，如，信念的定義是什么？如果增強(qiáng)人的信念？以及擁有積極信念對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義等，在討論交流中，加深學(xué)生對(duì)本課題的理解；二是師生交流環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)課下情感交流，拉進(jìn)師生距離的同時(shí)，了解學(xué)生的情感趨向，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度，以此不斷調(diào)整課程方案，提高課堂教學(xué)高效性。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多媒體技術(shù)的充分運(yùn)用，提高課堂教學(xué)廣泛性，加強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)形式豐富課堂活動(dòng)的創(chuàng)建，營(yíng)造積極主動(dòng)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過(guò)師生互動(dòng)形式的展開，拉進(jìn)師生距離，促進(jìn)課程方案的完善；通過(guò)小組合作交流互動(dòng)的進(jìn)行，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與自主學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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