淺談如何培養(yǎng)學(xué)生有效傾聽

李疊梅

摘 要 良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要條件，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來說，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣尤為重要。在學(xué)習(xí)傾聽的起步階段，學(xué)生不了解傾聽的意義和方法，會(huì)呈現(xiàn)出不規(guī)范的傾聽行為，作為教師，要采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生明確傾聽意義，學(xué)會(huì)用五顆“心”去傾聽，并及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，多種方法并用，才能收到良好的效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 有效傾聽 傾聽特點(diǎn) 促進(jìn)傾聽

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0095-02

良好的傾聽習(xí)慣在一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用，傾聽是一個(gè)人與他人產(chǎn)生交流的必要條件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備能力。小學(xué)階段的形成各種習(xí)慣的重要時(shí)期，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子來說，剛進(jìn)入到學(xué)校系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣尤為重要。

一、低學(xué)段學(xué)生的傾聽特點(diǎn)

剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，對(duì)于什么是傾聽、傾聽的重要性以及怎樣去傾聽都還不了解，往往不懂得傾聽他人說話，因此在低學(xué)段應(yīng)該更加重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。在低年級(jí)的教學(xué)中，學(xué)生還處在學(xué)習(xí)傾聽的起步階段，還不能夠像高年級(jí)的孩子一樣進(jìn)行有效的傾聽，他們的傾聽主要呈現(xiàn)以下幾種特點(diǎn)。

1.喜歡自己發(fā)言而沒有耐心聽別人的發(fā)言。年齡小的孩子，往往更喜歡表達(dá)自己的想法，一旦接收到外界的信息，都習(xí)慣于發(fā)言作出反應(yīng)，而不會(huì)去留意別人的發(fā)言。因此在課堂上，不少孩子都會(huì)一直舉手搶機(jī)會(huì)發(fā)言，卻鮮少靜得下心去聽別的孩子的回答，一旦得到發(fā)言機(jī)會(huì)就滿懷激情，沒有得到發(fā)言機(jī)會(huì)就唉聲嘆氣，無心傾聽或者開始與旁人交頭接耳。

2.學(xué)生傾聽的姿勢(shì)和禮儀還不夠規(guī)范。在課堂上，好的姿勢(shì)，才能促使人有效地傾聽，有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成用好的姿勢(shì)去傾聽，如：有同學(xué)發(fā)言時(shí)，沒有做到神情專注，面向發(fā)言人，耳朵仔細(xì)聽。也有的學(xué)生在傾聽過程中不注意禮儀，容易插嘴發(fā)表意見，打斷他人說話。在課堂上，良好的傾聽禮儀應(yīng)該做到：同學(xué)的回答正確，用表情和動(dòng)作表示認(rèn)可；同學(xué)回答不正確時(shí)，不插嘴打斷，而應(yīng)該先舉手示意，獲得允許再發(fā)言。這些都是傾聽的細(xì)節(jié)，低年級(jí)孩子還沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混亂的傾聽行為。

二、怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”

在學(xué)習(xí)傾聽的起步階段，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去傾聽尤其重要，除了提出相關(guān)的行為規(guī)范外，還應(yīng)從下面幾個(gè)方面去促進(jìn)。

1.讓學(xué)生明確傾聽的意義

如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。聽，是一個(gè)人懂得尊重他人、懂得與人交流的表現(xiàn)，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提條件。要學(xué)生學(xué)會(huì)有效傾聽，就需要讓學(xué)生明確為什么要傾聽，傾聽有什么好處。這些可以貫徹在平時(shí)的傾聽訓(xùn)練中。如利用教學(xué)內(nèi)容和名人故事、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“傾聽”的重要性，讓他們產(chǎn)生“傾聽”的自覺。同時(shí)，在課堂上采用有效方式去訓(xùn)練學(xué)生傾聽，如及時(shí)有效地去評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽行為、用比賽的方式激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)傾聽的興趣和決心。

2.教會(huì)學(xué)生傾聽要用上五個(gè)“心”

引導(dǎo)學(xué)生掌握傾聽的五個(gè)“心”：專心、用心、細(xì)心、耐心、虛心?！皩Ｐ摹?，就是在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該做到注意力集中，不開小差，關(guān)注說話人；“用心”，就是要把別人的話聽到心里面去，勤于思考；“細(xì)心”，即是在傾聽過程中，善于抓住說話人話中的每一個(gè)要點(diǎn)和細(xì)節(jié)；尊重說話人，聽完別人的話，理解他人話中之意，再發(fā)表自己的意見，是“耐心”；尊重別人的意見，在別人的話中學(xué)習(xí)，是“虛心”。只要做到這五“心”，相信傾聽會(huì)收到良好的效果。

3.教師注重言傳身教

老師應(yīng)該做一個(gè)耐心、專心、謙遜的傾聽者，全神貫注去傾聽學(xué)生發(fā)言，伴隨適當(dāng)?shù)闹w語言，以自己的言行為示范，尊重、引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，學(xué)生也會(huì)培養(yǎng)起認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。要善于及時(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)有學(xué)生能夠按照老師要求進(jìn)行傾聽，應(yīng)該適時(shí)給予贊美和表揚(yáng)，同時(shí)告訴學(xué)生，受表揚(yáng)學(xué)生的哪些傾聽習(xí)慣是值得肯定的，用現(xiàn)實(shí)例子引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的傾聽習(xí)慣。此外，還應(yīng)教給孩子傾聽的技巧，一步一個(gè)腳印地指導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)踐，比如指導(dǎo)孩子，傾聽?wèi)?yīng)該保持與說話的人目光接觸，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬?，贊同的時(shí)候可以用微笑、點(diǎn)頭表示，有不同的意見也要注意發(fā)言的禮儀，避免分心或打斷說話者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再發(fā)表不同意見。這是尊重說話人的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是個(gè)人的修養(yǎng)。

4.及時(shí)檢驗(yàn)傾聽效果

檢驗(yàn)是否有效傾聽的方法是提問和復(fù)述。在課堂上，及時(shí)讓學(xué)生復(fù)述學(xué)習(xí)要求或老師提出的問題，可以在無形中引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，自覺傾聽，并形成思考習(xí)慣。檢驗(yàn)可以采取多種形式，如讀一段話，可以讓學(xué)生復(fù)述一遍；講述一個(gè)故事，可以讓學(xué)生概括主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)人物形象或點(diǎn)評(píng)故事情節(jié)等。能夠正確復(fù)述或提出相關(guān)問題，證明學(xué)生能夠?qū)⒃捳Z聽到心里去，并進(jìn)行記憶、思考，做到有效傾聽?！皟A聽”需要用到的不僅是耳朵，還應(yīng)該有眼睛、大腦和心，要讓孩子把握這個(gè)核心的意義，才算是真正的有效傾聽。

培養(yǎng)孩子有效傾聽，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師常抓不懈，一點(diǎn)一滴地去指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，教師如果能做到以身作則，相信學(xué)生也會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)有效傾聽、有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張華.走向“傾聽”教育學(xué)[J].全球教育展望，2010，（10）.

（責(zé)任編輯 李 翔）endprint