影響中職語文教學(xué)有效性的因素及策略探討

尉李榮

【摘 要】中職語文教學(xué)有效性的提升是新課程改革的必然要求，但現(xiàn)階段中職語文教學(xué)有效性受到多方面因素的影響，既有傳統(tǒng)的教學(xué)體制的問題，也有環(huán)境變化導(dǎo)致的新問題，嚴(yán)重影響了中職語文課堂教學(xué)效率。因此，中職語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升語文教學(xué)的有效性。本文就影響中職語文教學(xué)有效性的因素進(jìn)行了分析，提出了中職語文教學(xué)有效性的策略，希望中職語文教學(xué)有效性會(huì)逐步提高，讓學(xué)生真正提升語文素養(yǎng)，并不單單是語文成績的提高。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)；有效性；影響因素；策略

導(dǎo)言：提高中職語文教學(xué)有效性并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要中職語文教師樹立長遠(yuǎn)的教學(xué)意識(shí)，在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新中，挖掘更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語文資源，為語文課堂注入生機(jī)與活力。因此，為了提升中職語文教學(xué)有效性，中職語文教師要遵循實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度，注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高語文綜合應(yīng)用能力。

1.影響中職語文教學(xué)有效性的因素

1.1教師對(duì)教材掌握不扎實(shí)，綜合素質(zhì)偏低

現(xiàn)階段部分中職語文教學(xué)中，教師不能吃透語文教材，對(duì)于相關(guān)的科學(xué)知識(shí)較為缺乏，就只能照本宣科，既不能對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行通俗的解釋，更不可能進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的發(fā)散，學(xué)生必然興趣索然。而且，我國中職學(xué)校語文教學(xué)中，教師對(duì)新的中職語文教材的研究還處在起步探索階段，還不能按照新教材的板塊內(nèi)容，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。除此之外，教師本身的綜合素質(zhì)偏低，影響了中職語文教學(xué)有效性目標(biāo)的達(dá)成，很多中職語文教師由于受各方面因素的影響，都是匆匆備課，沒有做到深入細(xì)致的把握教材內(nèi)容，解讀的也不夠準(zhǔn)確。

1.2中職語文教學(xué)方法落后，教學(xué)理念有待改善

教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境千篇一律嚴(yán)重阻礙了中職語文教學(xué)有效性的發(fā)揮，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的中職語文教學(xué)都是在教室中進(jìn)行的，教師照本宣科，完全教與學(xué)的關(guān)系，對(duì)于語文教學(xué)有效性的提升也是有很大影響的。另一方面，新信息化教學(xué)手段不能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有發(fā)揮出信息化教學(xué)的高效性特征。加上學(xué)生大量訪問網(wǎng)絡(luò)文學(xué)論壇，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)容，使本就思想觀念單純的中職學(xué)生受到了好壞不一的影響。甚至有的學(xué)生直接利用網(wǎng)絡(luò)來完成語文教師布置的作業(yè)，使學(xué)生更加喪失了進(jìn)行文學(xué)思考和培養(yǎng)文學(xué)休養(yǎng)的契機(jī)。

2.提升中職語文教學(xué)有效性的策略

2.1優(yōu)化中職語文教學(xué)方法

提升中職語文教學(xué)有效性的方式有很多，優(yōu)化中職語文教學(xué)方法，開展多種形式的語文教學(xué)是基礎(chǔ)的手段。現(xiàn)階段中職語文教學(xué)方式有很多，主要有情景教學(xué)、課堂提問、增加課堂互動(dòng)等形式。

2.1.1中職語文情境教學(xué)法

現(xiàn)階段中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣較低，通過為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以更好的提升中職語文教學(xué)有效性。如讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的散文，可以先給學(xué)生看相關(guān)的美景圖片或視頻資料，讓學(xué)生口讀文學(xué)作品，就可以結(jié)合電影等形式進(jìn)行教學(xué)，還可以組織學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，使學(xué)生更好的體會(huì)作品中的人物形象、語言等。

2.1.2中職語文課堂提問教學(xué)

教師提出的問題應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，問題的提出要具有針對(duì)性。同時(shí)，要結(jié)合中職語文教學(xué)的特點(diǎn)，教師提出的問題應(yīng)該氛圍難易程度，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，提出不同的問題，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)會(huì)獲得更好地效果。并引導(dǎo)學(xué)生努力的思考，以更好地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)生思考問題思維時(shí)候，教師需要給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下充足的時(shí)間與空間，還要注重學(xué)生思考問題的獨(dú)立性。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該包括教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，增強(qiáng)師生之間的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)語文知識(shí)的理解程度，提升語文教學(xué)效果。

2.1.3中職語文課堂互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)中職語文課堂教學(xué)一大弊端就是缺乏互動(dòng)，造成教師雖然花費(fèi)大量精力備課、授課，但是課堂效果不佳。對(duì)此，教師可以采用多種方式來增加課堂互動(dòng)效果，活躍課堂氣氛。如教師可以組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣撰寫設(shè)計(jì)方案，怎樣寫商業(yè)策劃等，這樣可以高度集中學(xué)生的注意力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

2.2中職語文結(jié)合多媒體教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬語文視野是提升中職語文教學(xué)有效性的重要策略。中職語文教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)可以提高教學(xué)效率，改變課堂枯燥的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也能夠拓寬學(xué)生的語文視野，便于學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。如教師可以傳授給學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)賞析辦法和評(píng)價(jià)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生有效獲得和欣賞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。另外，教師還可以使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，可以使用多媒體手段制作形式新穎的語文教學(xué)課件，以提高學(xué)生對(duì)語文課堂的興趣。

2.3中職語文教師強(qiáng)化對(duì)教材的鉆研

認(rèn)真?zhèn)湔n教材是教師開展教學(xué)的依據(jù)，教材的內(nèi)容則是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。為了提升中職語文教學(xué)有效性，教師要仔細(xì)地鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材；并在吃透教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，“不但要能對(duì)教材內(nèi)容熟知，而且還能盡力用教材外的知識(shí)來拓展學(xué)生的視野”。另外，新課改下中職語文出現(xiàn)新的教材，中職語文教師的教學(xué)思路、方法也應(yīng)作出改變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理使用新教材。同時(shí)，教師要積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的知識(shí)層次的高低、個(gè)性之間的差異以及愛好和需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職語文課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)中討論的熱點(diǎn)話題，只有中職語文教學(xué)效率提高了，學(xué)生在語文課堂才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和技能。因此，中職語文教師應(yīng)追求較高的教學(xué)效率，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，改變教學(xué)環(huán)境與方式，以切實(shí)具象的模式提升教學(xué)效率。

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