教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略

翟新光

小學(xué)生天生對(duì)游戲充滿了濃厚的興趣，教師應(yīng)利用小學(xué)生的這一成長(zhǎng)特征，將游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容用有趣的游戲形式表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，但受多方面因素的影響，現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，主要問(wèn)題表現(xiàn)如下：

首先，部分小學(xué)英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍采用填鴨式的教學(xué)方法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂中被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，長(zhǎng)此以往使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，最終阻礙了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

其次，目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法單一，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)先帶領(lǐng)學(xué)生拼讀新單詞，之后一句句地教學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容中的句子，最后使學(xué)生自己朗讀英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，單一的教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生思維能力得不到提升，嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第三，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏趣味性，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)比較陌生，教師沒(méi)有注重利用豐富有趣的游戲、故事等方法導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更好地接受英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，只能死記硬背英語(yǔ)知識(shí)，復(fù)雜枯燥的英語(yǔ)單詞以及句子給學(xué)生的記憶帶來(lái)較大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略

2.1 英語(yǔ)詞匯教學(xué)中融入游戲

英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)部分，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，大量的新詞匯給學(xué)生的記憶帶來(lái)較大的壓力，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡成長(zhǎng)特征，將教育游戲融入到詞匯教學(xué)中，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，在小學(xué)英語(yǔ)Look at me中“nice 、meet”單詞教學(xué)中，教師按照字母表順序，從第一排第一位學(xué)生開(kāi)始安排，使學(xué)生分別充當(dāng)一個(gè)字母，教師拼讀nice時(shí)，分別代表n、i、c、e的學(xué)生迅速按照單詞字母順序站成一排，站錯(cuò)或反映非常慢的學(xué)生要受到小小的懲罰，為大家表演文藝節(jié)目，有趣生動(dòng)的游戲，使學(xué)生在無(wú)意中記住了新單詞，并在游戲中掌握了單詞的拼寫(xiě)與發(fā)音，游戲充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅提高了英語(yǔ)教學(xué)效率，還充分活躍了課堂教學(xué)氛圍，減輕了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.2 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中融入游戲

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的靈魂，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，是提高語(yǔ)法教學(xué)效率的關(guān)鍵，生動(dòng)有趣的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸愛(ài)上英語(yǔ)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)We love animals教學(xué)中，涉及到名詞單復(fù)數(shù)語(yǔ)法知識(shí)，教師在教授名詞單復(fù)數(shù)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)將名詞單復(fù)數(shù)與動(dòng)詞第三人稱單數(shù)混淆，這時(shí)，教師應(yīng)注重利用教育游戲使學(xué)生區(qū)分語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)法理解能力，如，教師在黑板中列出大量的常見(jiàn)名詞ruler、book、pen、cat、dog等，使學(xué)生以同桌為例造句，如，學(xué)生A指著同桌造句“He has two books”，每一位學(xué)生都要進(jìn)行造句訓(xùn)練，當(dāng)黑板上的名詞用完時(shí)，教師使學(xué)生自己搜索頭腦中的單詞，一開(kāi)始時(shí)部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠會(huì)出現(xiàn)“He is two books”的錯(cuò)誤，這時(shí)會(huì)惹得班級(jí)其他學(xué)生大笑，這時(shí)會(huì)加深學(xué)生的印象，使學(xué)生深刻記住語(yǔ)法知識(shí)，有趣的游戲充分活躍了課堂教學(xué)氛圍提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.3 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中融入游戲

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，將教育游戲融入到聽(tīng)力教學(xué)中，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。例如，在小學(xué)英語(yǔ)Happy birthday教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)，教師先給學(xué)生播放原文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，之后教師再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源找到相似的聽(tīng)力內(nèi)容為學(xué)生播放，教師引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)生們，接下來(lái)我們要找不同，在聽(tīng)力中找出與教學(xué)內(nèi)容不同的地方”，將不同游戲融入到聽(tīng)力訓(xùn)練中，有效地激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)的興趣，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3. 結(jié)論

綜上所述，將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的關(guān)鍵，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐丹芳. 李春利. 例談教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)教育信息化， 2015（24）.

[2] 潘春芳， 呂健. 基于教育游戲的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016（04）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道中心學(xué)校）endprint