以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究

鞏麗君

在初中教育階段，英語是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生較為苦惱的學(xué)科。其學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不佳。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率有著緊密的關(guān)系，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。而很多教師會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，以教師為主導(dǎo)，按照課本一味地講解，這種教學(xué)模式勢必會影響初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，對教師會產(chǎn)生依賴感。因此，初中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生為中心，從而提高初中英語閱讀教學(xué)的效率。

1. 當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師為了提高課堂教學(xué)效率，忽略了學(xué)生的思想意識，一味盲目地講解英語閱讀內(nèi)容，甚至只是考查學(xué)生記憶單詞的牢固情況，并沒有認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有真正認(rèn)識到學(xué)生對句子中語法的掌握情況，沒有重視學(xué)生對文章理解，沒有考查學(xué)生閱讀能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在英語閱讀教學(xué)工作開展之前，對教學(xué)目標(biāo)的重要性進(jìn)行認(rèn)知。此外，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，不能盲目地一帶而過句子中出現(xiàn)的單詞，應(yīng)該詳細(xì)為學(xué)生講解句子中出現(xiàn)的詞語，加深學(xué)生對單詞的印象，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生閱讀水平。此外，學(xué)生在英語閱讀過程中，應(yīng)當(dāng)全面地掌握英語單詞和對英語基礎(chǔ)知識的理解，確保英語閱讀的有效性。

2. 以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)策略分析

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，只有這樣才能了解學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題，教師才可針對性著手，進(jìn)行有目的性的教學(xué)，這樣才能夠提高初中英語閱讀教學(xué)的效率。對于大部分教師而言，認(rèn)識到學(xué)生在課堂中應(yīng)該占主導(dǎo)地位，但由于習(xí)慣的原因，教師依舊用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，不能顯示出學(xué)生在課堂中所占的主體地位，這樣會直接導(dǎo)致教學(xué)效果的欠佳。據(jù)調(diào)查表明，部分學(xué)生在課堂中遇到問題不敢向教師提問，這樣便會使部分學(xué)生失去英語閱讀的興趣，學(xué)習(xí)效果差的同時，會直接影響學(xué)習(xí)成績。在初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的本能，明確學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，對問題進(jìn)行獨立思考。此外，教師應(yīng)當(dāng)明白自己所發(fā)揮的作用，在英語閱讀教學(xué)中，教師的工作重點是合理地計劃教學(xué)任務(wù)以及對學(xué)生有針對性，目的性地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。以學(xué)生為中心是指經(jīng)過教師的指引使學(xué)生在英語閱讀中，獨立地思考問題解決困難，不依賴教師，學(xué)會動腦思考，生生之間進(jìn)行互動，及時與教師進(jìn)行溝通，有效地提高閱讀理解能力和學(xué)習(xí)效率。下面進(jìn)行詳細(xì)分析。

2.1 合理運(yùn)用以學(xué)生為中心教學(xué)方法

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，應(yīng)該先讓學(xué)生獨立理解閱讀資料，之后教師利用提問的方式考查學(xué)生對閱讀資料的理解情況，最后教師補(bǔ)足學(xué)生的不足之處，糾正學(xué)生的錯誤，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，總體來講，讓學(xué)生自主閱讀，是為了讓學(xué)生在不受任何人的幫助下，進(jìn)行獨立閱讀，這樣可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀水平。而在學(xué)生理解文章所體現(xiàn)含義的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，便會使學(xué)生通俗易懂，清晰透徹地了解文章內(nèi)容，可以加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的印象，在教師講解過程中，應(yīng)該時刻標(biāo)記出教師所陳述的重難點內(nèi)容，結(jié)合自己的分析真正地理解文章內(nèi)容。

2.2 進(jìn)行科學(xué)的角色定位，以學(xué)生為主教師為輔

任何的組織，都會有主角與配角，在學(xué)習(xí)中也不例外，學(xué)生為主角，教師為配角。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)敢于開拓創(chuàng)新，制定新的學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)。在課堂中以學(xué)生為中心，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以動腦思考養(yǎng)成自主的好習(xí)慣，用自己的思維去想問題，解決問題，通過讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，通過學(xué)生與教師之間的交流溝通，不僅促進(jìn)了師生之間、生生之間的友好相處，還可以讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中找到一定的快樂，對激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣有極大的幫助。

3. 總結(jié)

隨著社會的飛速發(fā)展，新課程改革也在不斷地進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)影響到初中學(xué)生英語閱讀的效率，影響初中學(xué)生英語閱讀的興趣，還影響著初中生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)初中英語教學(xué)改革的規(guī)定，有目的地制定合理的教學(xué)方案，而合理的教學(xué)方案包括教學(xué)目標(biāo)及其內(nèi)容，教師的授課方式，學(xué)生提出的意見問題等。進(jìn)而有效利用教學(xué)方案，充分地以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，能夠全面地提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王巖茹. 以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J]. 才智， 2015（16）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)）endprint