淺析初中英語教學與信息技術的整合

華長玉

【摘 要】本文從信息技術與初中英語教學整合的概念、內容與方式、要求與益處出發(fā)，展開討論，首先從理論上對信息技術與初中英語教學整合做出分析，并結合本人的教學實踐，對如何實現(xiàn)信息技術與初中英語課程的整合進行分析，希望對初中英語教學具有一定的推動作用。

【關鍵詞】信息技術；初中英語教學；整合；探討

引言

隨著知識經濟、信息化時代的到來和全球一體化進程的加快，英語已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言?！队⒄Z課程標準》中指出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康并豐富的課程資源；要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。從這種意義上講，信息技術應用于初中英語教學無疑是我們英語教學改革的重要途徑之一，是推動英語教學改革向前發(fā)展的必由之路。

一、信息技術與初中英語教學之整合的含義

信息技術與課程整合，就是通過課程把信息技術與學科教學有機結合，將信息技術與學科教學融為一體，將信息技術作為一種工具來提高教學效率，改進傳統(tǒng)教學模式，間接促進信息技術的掌握，實現(xiàn)雙贏

二、信息技術與初中英語教學之整合的內容和方式

（一）信息技術與教學內容的整合把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體

（二）把傳統(tǒng)的教學模式與信息技術有機結合的方式

1.展示式教學模式

教師利用Word、Excel、PPT、寫字版等軟件制作教具，然后在教學過程中按照制作意圖適時適量進行展示，以此促進學生認識。

2.操作式教學模式

這種教學模式主要包括口語交際操練和檢測性操練兩種模式。口語交際主要利用PPT進行教具制作，可以套用課本重點句型進行練習；檢測性練習主要讓學生上網搜索真題自我檢測。

3.主體參與式教學模式

新課標倡導“教為主導，學為主體”的教學理念，還學生主動思維的空間，讓學生主動發(fā)展。學習八下Module 5Unit 1Its time to watch a cartoon時，可以讓學生自己用PPT制作感興趣的動畫。這樣不僅活化了知識材料，也提高了學生對電腦的操作能力。

三、教師與學生在整合中的角色與要求

1.教師在整合中的角色

教師在整合中是教學的組織者，學生的指導者與合作者，學習的促進者。教師要勤于鉆研現(xiàn)代教育理論和教育技術，熟練運用各種教學所需的軟件與多媒體技術，并積極自覺地運用網絡獲取最新信息，追蹤英語教育理論與實踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學資源，并將其應用到課堂教學中。這樣，既可以激發(fā)學生的興趣，引導學生自覺運用信息技術協(xié)助英語學習，又可以創(chuàng)設良好的課堂情境，為學生學習知識和鍛煉語言運用能力創(chuàng)造條件。

2.學生在整合中的角色

學生是教學的中心，是學習的主體。在英語課堂教學中，學生利用英語學習環(huán)境，進行語言運用訓練，運用信息技術和多媒體技術，通過主動地從網絡上搜索有益于學習的信息資料而進行學習，實現(xiàn)教學中充分發(fā)揮學生學習主體性作用的目的。

3.整合對教師的要求

（1）要更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想觀

初中英語教師作為初中英語課程的學習組織者，必須改變傳統(tǒng)的教學觀，樹立現(xiàn)代教育理念，運用現(xiàn)代信息技術搜索，建構新型教學模式，優(yōu)化教學過程。

（2）要努力學習現(xiàn)代教育理論和教育技術，樹立終身的學習觀

在日新月異的信息社會里，教師必須不斷“充電”才能順應科技的進步和社會的發(fā)展，因此，教師要做終身的學習者，不僅要學習現(xiàn)代教育理論，還要努力鉆研信息技術，只有當教師領會了現(xiàn)代教育理論，掌握信息技術在英語教學中的運用，信息技術與初中英語教學的整合才會欣欣向榮。

（3）要加強對學生各種能力的培養(yǎng)，樹立以學生為主體的人本觀

事實上，我們在教學中，應充分尊重學生自主學習的權利，為學生提供學習的機會和有利條件，輔助學生積極參與學習過程，鼓勵學生自覺發(fā)覺課文特征，自覺收集信息，自覺處理和發(fā)布信息，在實踐中培養(yǎng)各種能力，使“傳統(tǒng)的接受式學習轉變?yōu)閷W生的主動學習，探究性學習，研究性學習和合作性學習”。

四、信息技術與初中英語教學之整合的益處

（一）利用信息技術，創(chuàng)設英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術使教材內容生動化，變抽象的說教為形象的演示，是信息技術最主要的特色。通過Flash、PPT、Word、FrontPage等軟件制作多媒體教學課件，將各種不同的信息，如數(shù)據文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、文字、圖片變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，為學生創(chuàng)設出真實的，符合自然規(guī)律的語言學習情境。激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性。

（二）利用信息技術有助于師生互動，提高教學效率，培養(yǎng)學生的探究精神

信息技術的另一個特點是集圖像、文字、動畫和數(shù)字于一體，將結果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，有利于形成對學習者感官的刺激。在設計課堂練習題時，我用PPT把句型和課文段落設計成幻燈片，通過一定的色彩搭配，配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學生；或者把一個單元中所有重要的詞和短語連接成一篇風趣的短文或把對課文的復述內容設計成填空題，先讓學生填空變更，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果出現(xiàn)在屏幕上，必要時還配以鼓勵性的音響效果，學生不僅在課堂練習中記住了知識，而且提高了教學的效率。

（三）利用信息技術全面提高運用英語的能力

通過信息技術，我們能在課堂上模擬栩栩如生的現(xiàn)實生活情景。不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇的心理，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境教學在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。

（四）利用信息技術充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神

信息技術滿足學生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設模擬環(huán)境，為英語學習營造自然的環(huán)境，引導學生在自主學習過程中激發(fā)強化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生可以充分發(fā)揮想象，自然進入角色。學生可根據計算機設計情景，自編自演自學，分組練習，在模仿的基礎上有所創(chuàng)新。

總結

總之，信息技術不僅是一種教學手段，解決如何教的問題，還是一種輔助工具，解決如何學的問題。把信息技術同英語教學有機整合，即是時代發(fā)展的必然，又是英語課程改革的重要內容，必然促進教育教學質量的全面提高。

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