中學(xué)生英語寫作興趣培養(yǎng)策略探析

顧淑華+++王俊梓

寫作是一項十分復(fù)雜的腦力勞動，如果沒有很強烈的興趣，很難激發(fā)寫作積極性及靈感，下筆就不會暢通，因此在寫作教學(xué)中還需要把興趣培養(yǎng)放在首位。在初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文試從幾個方面進行論述，希望對英語教學(xué)有所裨益。

1. 創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在寫作過程中，其思維是離不開具體情景的，寫作的過程不是憑空想象的過程，而是通過腦海中再現(xiàn)一定的情景通過大腦的文化活動及語言組織和思想情感來共同實現(xiàn)寫作的過程。因此在布置某個寫作任務(wù)后，教師需要為此設(shè)置一定的逼真的情景，可以通過學(xué)生的角色表演、或者是多媒體課件的情景再現(xiàn)、或者是通過播放某個視頻來為學(xué)生在腦海中創(chuàng)作某個場景，從而使得傳統(tǒng)的直白的表述所造成的枯燥、乏味得到有效改善，為學(xué)生創(chuàng)造生動、形象、逼真的寫作內(nèi)容場景，為學(xué)生發(fā)揮想象力、組織語言寫好作為提供可能。這些情景在緊扣寫作內(nèi)容的同時，要盡可能地與學(xué)生的真實生活相接近，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)作和發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊Unit 5單元作文題目My Dream Job 一課時，教師可以將事先準備某個名人的小時候的夢想視頻，然后讓學(xué)生來思考自己的夢想，并引導(dǎo)學(xué)生找出寫好這一作文所需要的具體的相關(guān)的詞匯，然后讓學(xué)生自己進行語言的架構(gòu)，鼓勵學(xué)生們發(fā)揮想象力，將自己的未來的夢想和追求寫出來。

2. 選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鲀?nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在英語作文寫作中，對于學(xué)生不愛寫、沒有興趣寫這些問題，可以嘗試來選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如可以選擇貼近他們生活的東西，讓他們能夠在寫作時能夠有話說，有內(nèi)容可以選擇和寫作；或者組織相關(guān)的寫作游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中練習(xí)寫作，如編謎語等引導(dǎo)學(xué)生進行思考并讓其他學(xué)生來猜，共同參與到寫作活動中去；又如可以組織“寫作接力賽”游戲，調(diào)動學(xué)生積極參與到寫作活動中來，共同完成寫作任務(wù)，在活躍課堂氣氛的同時，培養(yǎng)全班共同重視和完成寫作活動的積極意識。

同時，寫作的任務(wù)選擇可以從簡到難，從簡單的句子開始進行寫作，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心，對于學(xué)生所取得每個進步教師要給予積極的肯定和表揚，對于存在的錯誤要耐心、細致地給予積極的指導(dǎo)和糾正，盡可能地避免批評性的話語，多以鼓勵和表揚為主。定期開展寫作活動，字數(shù)可以不做要求，只要是嘗試寫了就給予積極的肯定和鼓勵，長期堅持，使得每次寫作都能夠有所進步和收貨，日積月累，寫作興趣、習(xí)慣、能力就會慢慢養(yǎng)成。

3. 展示優(yōu)秀的作為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

課堂上，教師可以選擇有代表性的作文，可以通過朗讀、投影等方式來給學(xué)生展示，或者將其發(fā)給每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞、學(xué)習(xí)、模仿等?？梢砸孕〗M合作學(xué)習(xí)的形式來展開學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生進行口頭的評議，然后形成統(tǒng)一的結(jié)論，最后請小組代表進行發(fā)言。通過相互討論，使得學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步，同時創(chuàng)造相互進步的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的寫作興趣。同時，教師可以找一些優(yōu)秀的寫作案例，分析所使用的詞語、思路、寫作手法等，讓學(xué)生開拓寫作的視野，學(xué)會如何寫作英語作文，掌握更多的寫作技巧，開拓寫作思路。同時，借助討論的機會，教師要對作文需要修改或者需要完善的地方及時給予講解，讓學(xué)生明白好文不厭改的道理，養(yǎng)成精心修改作文的習(xí)慣及方法，通過不斷完善，在作文寫作過程中調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)寫作的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成良好的寫作興趣。

4. 結(jié)語

當(dāng)然，在激發(fā)英語寫作興趣方面還有其他一些措施，還有一些較為先進的教育技術(shù)手段如多媒體技術(shù)、微課技術(shù)等，因此不能拘泥于單種或一兩種方法，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整和豐富教學(xué)方法，通過不斷探索和不懈努力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。

參考文獻：

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[3] 李曉華. 學(xué)生英語寫作中應(yīng)注意的幾個問題及對策[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2015（09）.

作者簡介：顧淑華， 1975.12 ，女， 籍貫：臨沂蘭山區(qū)方城鎮(zhèn) 職稱：中學(xué)二級 研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

王俊梓，1972.08 ，男， 籍貫：臨沂蘭山區(qū)方城鎮(zhèn) 職稱：中學(xué)一級 研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

（作者單位：山東臨沂方城中學(xué)）endprint