如何引導(dǎo)學(xué)生探究《植物怎樣“喝水”》

曾凡舉

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0063-01

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”而“親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。但這個(gè)學(xué)習(xí)途徑不僅僅是開(kāi)展幾個(gè)科學(xué)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單，在這個(gè)過(guò)程中有觀察、有思維、有工具的應(yīng)用、有猜想、假設(shè)、驗(yàn)證并得出結(jié)論的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程正是孩子學(xué)習(xí)的完整的邏輯過(guò)程。就拿小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)（湖北教育出版社）《植物怎樣“喝水”》這一探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，就需要學(xué)生具備持之以恒的決心和耐心、正確對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念以及長(zhǎng)期觀察的意志品質(zhì)。然而，由于時(shí)間、環(huán)境、社會(huì)氛圍、家庭背景、探索精神、學(xué)生個(gè)體心理因素、學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力等因素的影響，看似簡(jiǎn)單的探究植物怎樣“喝水”這一活動(dòng)卻時(shí)常會(huì)中斷、效果不明顯。具體來(lái)說(shuō)，是因?yàn)椋?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2017/09/12/dxst201718dxst20171852-1-l.jpg" style=""/>

一是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析記錄的能力欠缺，意識(shí)不到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)不到合作交流的樂(lè)趣。

二是學(xué)生制作的記錄表格不規(guī)范、不詳細(xì)，格式不完整、不統(tǒng)一。

三是這個(gè)探究短時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生容易喪失耐心和信心，中斷探究。

四是因?yàn)橹参锏母L(zhǎng)在土壤里，學(xué)生很少仔細(xì)觀察，導(dǎo)致采集到的植物根不完整。

針對(duì)上述情況，教師要及時(shí)作出相應(yīng)引導(dǎo)和幫助：

一是教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供多種植物的根，便于學(xué)生實(shí)際觀察，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解根的多樣性。特別要提醒學(xué)生重點(diǎn)觀察根毛，并通過(guò)感官觀察和儀器觀察（放大鏡）發(fā)現(xiàn)根的共同特點(diǎn)：根的數(shù)量很多，也很長(zhǎng)；根的尖端有白色絨毛（即根毛區(qū)），根毛的壁很薄。讓學(xué)生思考這些特點(diǎn)對(duì)植物“喝水”有什么好處？

二是盡可能與學(xué)生一起做好嚴(yán)密科學(xué)的設(shè)計(jì)。如：選擇什么樣的容器便于觀察？怎樣知道容器內(nèi)的水有沒(méi)有減少？怎樣防止水不從其它地方散發(fā)（蒸發(fā)）跑掉？能不能想個(gè)辦法讓我們看見(jiàn)水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？能不能在同一容器內(nèi)放置幾株根的完整程度不一樣的植物便于對(duì)比觀察？

三是盡可能讓學(xué)生做好各種預(yù)測(cè)，如容器里的水將會(huì)怎樣？植物根、莖、葉的顏色會(huì)有什么變化？有根毛的植物和沒(méi)有根毛的植物是不是都能“喝水”？只有進(jìn)行了預(yù)測(cè)，學(xué)生課下才會(huì)有目的的觀察。

四是每個(gè)觀察小組都要準(zhǔn)備觀察記錄本，盡可能引導(dǎo)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、詳細(xì)的觀察表格（如下圖），對(duì)觀察中點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)都要鼓勵(lì)學(xué)生記錄下來(lái)。

植物怎樣“喝水”觀察記錄表

五是盡可能提前準(zhǔn)備紅水浸泡過(guò)的植物。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，特別是縱切和橫切植物莖，觀察莖里的管子，時(shí)間短了，紅色水上不去，所以在課前先準(zhǔn)備一些已經(jīng)在紅水里浸過(guò)的植物，供上課時(shí)示范解剖用。

六是盡可能方便學(xué)生展示、比較、交流。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以要求每個(gè)觀察小組把觀察裝置要放在教室的窗臺(tái)上（要確保安全、向陽(yáng)），定時(shí)觀察，交流觀察所得。

通過(guò)這些方法可以讓學(xué)生的觀察活動(dòng)不斷延伸、不斷深入的開(kāi)展下去，可以讓學(xué)生的探究活動(dòng)變得生動(dòng)，學(xué)生也能從活動(dòng)中得到最大程度的發(fā)展。科學(xué)探究沒(méi)有終點(diǎn)，課堂外才是科學(xué)探究的廣域天地。只要我們堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、用心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的一草一木都有許許多多的奧秘值得我們?nèi)ヌ骄?，學(xué)生在這個(gè)探究過(guò)程中也就逐步學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，這樣我們的探究才有價(jià)值。endprint