新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)探究

張曉燕

隨著新課改的深入，傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)受到了沖擊，在新課改的背景之中，教師要做好課堂教學(xué)工作，就必須做好多方面的轉(zhuǎn)變工作。只有教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，才能夠使課堂教學(xué)的效率穩(wěn)步提升，從而推動(dòng)新課改的進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

英語(yǔ)是當(dāng)前教育教學(xué)中各個(gè)學(xué)段的重要課程之一，隨著國(guó)際貿(mào)易和往來(lái)的增多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也越來(lái)越受重視。由于受到多種因素的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情并不高漲，課堂上英語(yǔ)教學(xué)的效果并不好。隨著新課改的實(shí)施，作為一名英語(yǔ)教師必須切實(shí)做好課堂教學(xué)工作，讓英語(yǔ)教學(xué)的效率有明顯的提升。筆者作為一名高中英語(yǔ)教師，在新課改實(shí)施之后，對(duì)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了研究，在自己不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的過(guò)程中，找到了新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的方法，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果有所改觀。下面，筆者結(jié)合多年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)新課改中高中英語(yǔ)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主人

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，教師以知識(shí)的傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)，教師認(rèn)為，只要自己把知識(shí)講清、講透，讓學(xué)生記住了所講解的內(nèi)容，在做題時(shí)能夠熟練運(yùn)用，就完成了自己的教學(xué)任務(wù)，這樣的課堂教學(xué)就是高效的。其實(shí)不然，在新課改中的課堂教學(xué)不再是單純知識(shí)傳授的課堂教學(xué)，課堂上除了讓學(xué)生掌握知識(shí)以外，還要使學(xué)生的能力不斷提升。為了達(dá)到此目的，教師就必須做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在課堂上充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。

新課改中指出，課堂教學(xué)中要讓學(xué)生充分參與其中，讓學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮。作為一名新課改下的高中英語(yǔ)教師，怎樣才能夠發(fā)揮好學(xué)生的主體性呢？第一，和學(xué)生建立起平等、朋友式的師生關(guān)系。以往的課堂上，教師和學(xué)生處于不同的地位之上，教師居高臨下，學(xué)生對(duì)教師只能仰視，教師的威嚴(yán)讓學(xué)生感到畏懼，在課堂上他們敢表達(dá)自己的見解。只有教師和學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到教師的和藹、親切，他們才會(huì)更樂意于和教師親近，才敢于在課堂上提出質(zhì)疑，發(fā)表看法。第二，圍繞學(xué)生展開課堂教學(xué)。為了更好地讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，教師在授課時(shí)就要做到以學(xué)生為中心展開英語(yǔ)教學(xué)工作。原來(lái)的英語(yǔ)課堂教學(xué)都是圍繞教師而展開的，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)了自己很遠(yuǎn)。在新課改下，教師在組織教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)時(shí)刻刻注意從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的參與條件和空間。

2. 關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平共同提高

課堂教學(xué)的目的并不是為了讓某部分學(xué)生得到發(fā)展和提高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只是關(guān)注到了少部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而忽視了學(xué)困生。這種只關(guān)注部分學(xué)生的課堂教學(xué)是不正確的，不利于學(xué)生的共同進(jìn)步，以及課堂教學(xué)效率的整體提升。

在新時(shí)期，教師要認(rèn)識(shí)到關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是不同的。由于學(xué)生們的智力因素、英語(yǔ)原有知識(shí)水平、知識(shí)接受能力、生活閱歷以及興趣愛好等方面都有所差異，致使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也存在著各種差異。作為一名教師，不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，而且要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上，做好因材施教工作。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要做到關(guān)注每一位學(xué)生，結(jié)合不同發(fā)展水平的學(xué)生情況，合理組織教學(xué)工作。為了更好地促進(jìn)學(xué)生們共同發(fā)展和進(jìn)步，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1） 分層教學(xué)法。分層教學(xué)法是新課改中的重要教學(xué)方法之一，在運(yùn)用此種方法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生分成了不同的層次。在備課過(guò)程中、授課過(guò)程中以及作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)過(guò)程中，都緊密結(jié)合每個(gè)層次學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)ψ约簻?zhǔn)確定位，從而有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

（2） 小組合作教學(xué)法。為了促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師就要做到讓學(xué)生們都參與到課堂教學(xué)過(guò)程之中。但是，在有幾十人的班級(jí)中，教師不可能照顧到每一位學(xué)生。為了讓學(xué)生們都有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師就可以采取小組合作教學(xué)法。在運(yùn)用小組合作教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組的成員都具有自己的特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)作用。通過(guò)小組成員之間的互補(bǔ)和影響，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中都能夠有所發(fā)展。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，課堂教學(xué)氣氛融洽，學(xué)生的思維活躍，學(xué)生們的能力也得到了不斷發(fā)展和提高。

例如，在學(xué)習(xí)Festivals around the world這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)作用。教師可以把教室布置成慶祝各種節(jié)日的場(chǎng)所，讓每個(gè)小組的成員分工合作，對(duì)不同國(guó)家的節(jié)日進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)本組所準(zhǔn)備的節(jié)日發(fā)言，在小組參與的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，對(duì)本部分的重點(diǎn)內(nèi)容做到了很好的掌握。

英語(yǔ)作為一名基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)生的生活和今后的工作中扮演的角色越來(lái)越重要。作為一名高中英語(yǔ)教師，一定要通過(guò)多種方法組織好英語(yǔ)課堂教學(xué)工作，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和快樂，從而有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

（作者單位：安徽省臨泉實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint