淺析以黨建推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的主要做法

劉祖源

摘 要 在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，以黨建工作為統(tǒng)領(lǐng)，積極發(fā)揮教工黨員的先鋒模范作用，創(chuàng)新工作舉措，逐步打造了從教育教學(xué)、項目計劃、入園孵化、實踐創(chuàng)業(yè)、指導(dǎo)幫扶為一體的“鏈條式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)激情得到顯著提升，創(chuàng)業(yè)實踐、帶動就業(yè)取得顯著成績。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 黨建 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 鏈條式

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0054-02

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題與現(xiàn)狀

1.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力薄弱。高職院校的學(xué)生相對本科生來說，基礎(chǔ)知識相對較差，文化素養(yǎng)相對較低，學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。針對職業(yè)院校學(xué)生的特點，很多學(xué)校在人才培養(yǎng)上，更注重專業(yè)技能的教育，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識了解較多，動手能立相對較強，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須掌握的營銷、管理、財務(wù)等跨專業(yè)的知識缺乏了解，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)、應(yīng)變能力等方面存在不足。

2.學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開始，而目前開展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”為主，很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的第一課堂中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程非常零散，不系統(tǒng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)那些知識還沒有形成很好體系。同時，高職院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)方面也相對滯后，很多高職院校幾乎沒有專門從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師。

3.校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍不濃。高職院校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動較少，但參加活動的人數(shù)比其它活動相比較少，而且作品與本科院校相比，質(zhì)量較差。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融入普通大學(xué)生的業(yè)余生活。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的主要做法與成效

1.建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)統(tǒng)籌。江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校黨委書記親自掛帥擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，全面加強學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和落實。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目評審會，指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無償資助項目，幫助學(xué)生增強了創(chuàng)業(yè)意識，提高了創(chuàng)業(yè)技能。

2.創(chuàng)新課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，建立了專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系。各黨支部以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為基礎(chǔ)，以“三會一課”制度為主要活動形式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到師生日常工作、學(xué)習(xí)中，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和系部考核指標(biāo)，根據(jù)專業(yè)特長和專業(yè)發(fā)展方向，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從2016年開始，面向大一新生開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課；建立了專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程逐年增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不斷豐富。

3.搭建孵化平臺，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)校建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高了平臺。同時，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園進行一體化設(shè)計，形成“創(chuàng)意、試水、孵化”遞進式三大功能區(qū)，助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“階梯發(fā)展”。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地黨員服務(wù)中心，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的戰(zhàn)斗堡壘作用，鼓勵學(xué)生黨員和入黨積極分子帶頭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，發(fā)揮“一個黨員帶動一片”的引領(lǐng)示范作用。

4.建設(shè)師資隊伍，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校組建一支以黨員為主體的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，通過進修培訓(xùn)、企業(yè)掛職不斷提高教師在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育意識和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐的能力。同時聘請企業(yè)成功人士、知名校友擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。廣大黨員職工聚焦學(xué)校改革發(fā)展，積極投身到學(xué)校教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等中心工作和重點工作中，努力在各自工作崗位上發(fā)揮先鋒模范作用。近年來，指導(dǎo)100多人（次）在全國、全省各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得獎勵，有十多名黨員教師榮獲全國、全省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

5.完善管理辦法，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶。學(xué)校建立一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法和幫扶機制，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為有志大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資渠道。制定了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作規(guī)范有序開展。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理和服務(wù)，激發(fā)學(xué)生參加各類雙創(chuàng)活動和教師指導(dǎo)學(xué)生參加雙創(chuàng)競賽的積極性。同時，學(xué)校還進一步完善了黨團育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把基層黨組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作持續(xù)發(fā)展的強大動力，有效彰顯基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

參考文獻：

[1]石國亮.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：研究出版社，2010.

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint