高中英語讀寫結(jié)合課的設(shè)計與思考—讀寫結(jié)合，齊頭并進(jìn)

高鳴

英語閱讀和英語寫作是高中英語學(xué)習(xí)過程中的兩大技能，同時，也是高考英語中會重點(diǎn)考查的兩大技能。而讀寫結(jié)合的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的英語閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而能夠降低學(xué)生們在寫作過程中的難度，并能有效地提高學(xué)生們的英語寫作能力，為實現(xiàn)英語閱讀和英語寫作兩大技能的齊頭并進(jìn)打下了堅實的基礎(chǔ)。本文將以高中英語實際教學(xué)為例，探討高中英語讀寫結(jié)合課的設(shè)計方法，旨在實現(xiàn)這兩種技能的齊頭并進(jìn)。

1. 高中英語讀寫結(jié)合課的設(shè)計理念

在高中英語教學(xué)過程中，進(jìn)行讀寫結(jié)合是有一定的科學(xué)道理的。這是因為，閱讀是一種有效的語言輸入方式，而寫作是一種常見的語言輸出方式。我們都知道，要想提高學(xué)生們的英語寫作技能，就必須以大量的閱讀輸入為基礎(chǔ)；反過來，大量的閱讀輸入又可以促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提高。因此，在高中英語教學(xué)過程中，閱讀和寫作是相輔相成，互相促進(jìn)的。作為教師，我們應(yīng)該以教材為依托，活化自己的教學(xué)思路，更新自己的教學(xué)理念，將這兩種技能的教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，從而能夠幫助學(xué)生提高他們的英語綜合能力。

2. 高中英語讀寫結(jié)合課的設(shè)計方法

為了能夠有效地實現(xiàn)高中英語教學(xué)過程中的讀寫結(jié)合，在實際的教學(xué)過程中，教師可以采取如下的設(shè)計方法：

2.1高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的閱讀前設(shè)計

在高中英語教學(xué)過程中，閱讀前的主要任務(wù)便是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且能夠幫助學(xué)生積累一定的與語篇相關(guān)的背景文化知識，激發(fā)學(xué)生們已有的相關(guān)的背景圖式。因此，教師大致可以設(shè)計兩個類型的任務(wù)：首先，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，如英文視頻，英文電影片段，英文歌曲等等，并要求學(xué)生通過觀看相同話題的視頻等，激發(fā)起他們的閱讀興趣。比如，對于高中英語教學(xué)過程中一篇以Volunteering為話題的文章，在進(jìn)行閱讀之前，教師可以先給學(xué)生們播放一則介紹英美國家的中學(xué)生參加志愿者活動的小視頻，并這樣來要求學(xué)生們：Now， please watch a video about the volunteer activities in American middle schools. After watching， you should tell me what you think of volunteering and you should talk about the values of taking part in the volunteer activities. 通過這樣的方式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)課堂上的趣味性，而且也還可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的多向性思維，為接下來的閱讀環(huán)節(jié)打好了基礎(chǔ)。除此之外，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生們的與所讀語篇話題相關(guān)的背景圖式，教師可以在這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生們首先閱讀語篇的主題，或者觀察語篇中的插圖，讓他們猜測課文的內(nèi)容。具體來看，教師可以這樣來啟發(fā)學(xué)生們：After you read this title， can you guess the main idea of this passage？ What do you want to know about the passage？

2.2高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的閱讀中設(shè)計

在正式的閱讀環(huán)節(jié)中，教師的設(shè)計應(yīng)該緊緊抓住一條主線，即所設(shè)計的閱讀任務(wù)能夠有效幫助學(xué)生們提高他們的閱讀能力，掌握相關(guān)的閱讀技巧。因此，教師應(yīng)該把提高學(xué)生的閱讀技巧放在重要的位置來抓。為了能夠有效地實現(xiàn)這一目的，教師可以在設(shè)計相關(guān)的任務(wù)時，明確告訴學(xué)生應(yīng)該采用什么樣的閱讀技巧。比如，對于文章大意或者作者的主旨類題目，教師可以要求學(xué)生們通過快速閱讀的策略來完成。而對于細(xì)節(jié)類的題目，教師則可以要求學(xué)生們通過查讀的策略來完成。同時，在設(shè)計相關(guān)的任務(wù)時，教師還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的預(yù)測能力，推斷能力，歸納能力，總結(jié)能力，判斷能力等等，從而能夠有效地提高他們的閱讀水平。比如，下列的設(shè)計方法可以有效地考查學(xué)生對于文章大意的理解：

The main idea of the passage is ______.

The passage mainly talks about _______.

The author probably aggress that _____.

對于這一類的題目，教師可以這樣來指導(dǎo)學(xué)生們：Boys and girls， please look through the passage and try to answer the following questions.

2.3高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的閱讀后設(shè)計

在閱讀后環(huán)節(jié)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀和寫作的相結(jié)合和齊頭并進(jìn)，教師便應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的寫作任務(wù)。具體來看，對于高中階段的學(xué)生來說，教師可以設(shè)計如下的讀后寫任務(wù)：首先，教師可以要求學(xué)生根據(jù)語篇的內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行仿寫。仿寫是一種重要的寫作形式。通過仿寫，可以幫助學(xué)生們在參照原來的語篇的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，并能仿照原來語篇的寫作結(jié)構(gòu)，運(yùn)用原來語篇當(dāng)中的關(guān)鍵詞等。其次，如果原來的語篇是故事類的文章，在閱讀后環(huán)節(jié)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，來猜測故事中的主人公接下來會發(fā)生什么樣的事情，并根據(jù)自己的預(yù)測來寫出一篇短文。再次，如果學(xué)生原來所閱讀的語篇是一篇議論文，作者在文中表達(dá)了自己針對某一個問題的觀點(diǎn)。那么，在這個環(huán)節(jié)，教師便可以要求孩子們針對這個問題，來通過寫作的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3. 結(jié)語

總之，在高中英語教學(xué)過程中，進(jìn)行讀寫結(jié)合是有一定的理論基礎(chǔ)的，同時，也是一種科學(xué)的教學(xué)理念。而重點(diǎn)便是教師該如何將這一教學(xué)理念落實到實處，使其真正發(fā)揮相應(yīng)的作用。根據(jù)本文的研究，不管是對于哪一個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，教師都應(yīng)該緊緊抓住一條主線，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個孩子都能參與到課堂活動當(dāng)中來，并要努力提高學(xué)生們的閱讀技能和寫作技能。同時，為了能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)的相輔相成，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時還應(yīng)該注意從語篇寫作的角度對學(xué)生進(jìn)行一定的點(diǎn)撥，從而能夠幫助學(xué)生不斷積累相關(guān)的寫作知識。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中市第二高級中學(xué)）endprint