任務教學法在初中英語閱讀教學中的運用

周蘇華

閱讀不僅是學生獲取信息的途徑，也是提升學生理解能力、分析能力的重要手段。在研究如何提高初中英語閱讀教學效果的過程中發(fā)現(xiàn)任務教學方法能夠提高教學效率，因此為了使學生更好地發(fā)展，初中英語教師在教學過程中就要合理使用任務教學方法。本文在分析任務教學法在初中英語閱讀教學中應用優(yōu)勢的基礎上，提出三點使用策略。

1. 任務教學法概述

任務教學法是在教學改革背景下提出的一種新型教學方法，主要就是指教師在布設任務的過程中，讓學生通過參與任務、互動體驗、交流合作，發(fā)揮出自身在學習中的認知能力，使學生能夠在復習原有知識的情況下，更好地學習到新知識。由于任務教學方法更加重視了學生在教學過程中的主體地位，因此，任務教學方法被廣泛應用于各階段教學過程中，它不僅體現(xiàn)出了先進的教學理念，而且有效地提高了教學效果，因此在初中英語閱讀教學中也值得推廣使用。

2. 任務教學法在初中英語閱讀教學中的應用優(yōu)勢

在初中英語閱讀教學中，使用任務教學法有以下幾方面優(yōu)勢，一是能夠激發(fā)學生的學習興趣。由于在使用任務教學方法時，更加重視學生主體地位，通過為學生布設任務，使學生在參與的過程中發(fā)揮自身價值，因此學生能夠在該教學方法的引導下，對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高自身的閱讀有效性；二是能夠活躍課堂學習氛圍。課堂氛圍是保證學生學習積極性的重要因素，在使用任務教學方法時，學生勢必會進行一定的溝通與互動，從而活躍了課堂氛圍，提高了學生學習積極性；三是能夠拓寬學生視野。在使用任務教學方法進行初中英語閱讀教學時，學生會學習更多英語教材以外的知識，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且能夠拓寬學生視野，為學生后期學習英語知識打下良好的基礎。

3. 初中英語閱讀教學中任務教學法使用策略

3.1 布設課前任務，確定學習主題

要想使任務教學方法發(fā)揮出更大的作用，教師就要合理布設課前任務，通過確定學習主題，使學生能夠具有一個明確的學習方向，從而在課堂中更好地跟著教師的思路學習英語知識。但同時這也要求初中英語教師要做好以下幾方面工作：一是閱讀教材的分析工作，在分析過程中，英語教師應該及時記錄下閱讀材料的主題以及閱讀材料的難點，并將其融入到課前任務中，使學生能夠更好地預習英語閱讀素材；二是任務難度等級，任務難度等級直接影響了學生完成任務的效率與信心，基于此教師就要根據(jù)學生英語水平，布設難度等級適宜的英語任務。

例如，教師在Can you play the guitar？ 的閱讀教學中，教師就可以為學生布設“你會演奏什么樂器？”、“閱讀中主人公會演奏什么樂器？”等問題，使學生對該篇閱讀產(chǎn)生興趣，使學生在完成教師布設任務的過程中，了解到學習主題，明確學習方向。

3.2 根據(jù)學生狀態(tài)，設置課堂任務

在初中英語閱讀課堂教學過程中，不同的學生會呈現(xiàn)出不同的學習狀態(tài)，為了使任務教學方法更加有效，使每名學生都能積極地融入到課堂任務中，教師就要根據(jù)學生的狀態(tài)，合理地設置課堂任務。在布設課堂任務時教師可以由易到難的布設任務，使學生能夠在教師的引導下由翻譯英語閱讀內容、理解文中英語短語，至掌握英語語法，保證學生學習效果。

例如，教師在I used to be afraid of the dark 的閱讀教學中，教師就可以根據(jù)學生對該篇文章的理解狀態(tài)，分別提出“為什么主人公會害怕黑暗？”、“文中描寫人物情感的詞匯有哪些？”、“閱讀是以什么語態(tài)進行的？”等問題，使學生能夠由淺入深地學習到閱讀技巧。

3.3 重視課后引導，拓寬學生視野

雖然英語是初中教學過程中一門十分重要的課程，閱讀也是英語教學過程中一項十分重要的任務，但是由于初中生學習任務相對繁重，課堂時間十分有限，為了使學生能夠更全面地掌握初中英語閱讀知識以及閱讀技巧，教師就要重視對學生的課后引導，通過布設課后任務，拓寬學生英語視野，在布置課后任務時，教師應該引導學生合理利用現(xiàn)代化手段獲取英語知識。

例如，在Can you come to my party一課的閱讀教學中，教師就可以讓學生在課后時間搜集西方國家舉辦派對的形式，在舉辦過程中普遍存在的環(huán)節(jié)，使學生能夠在課后利用互聯(lián)網(wǎng)掌握更多與西方派對相關的信息，在該任務的引導下，不僅能夠激發(fā)學生對英語知識的興趣，而且能夠有效拓寬學生視野。

4. 總結

總而言之，布設合理的閱讀任務能夠使學生對該閱讀文章產(chǎn)生興趣，從而在自身興趣的引導下，更好地分析文章，提高學生英語閱讀能力。希望初中英語教師在日后進行英語閱讀教學時，能夠結合閱讀內容以及本文提出的任務教學方法使用策略，更好地開展初中英語閱讀教學，為學生發(fā)展做出貢獻。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)第二中學）endprint