優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究

劉燕燕

1. 新課改下中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化的作用

在近幾年，新課改的深入發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的變革，其中對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，并指出中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵意義。此外，根據(jù)筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)得知，目前英語(yǔ)試卷中閱讀類習(xí)題占據(jù)了重要比例，所以不斷優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有劃時(shí)代的重要意義。其一對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)加以優(yōu)化可以幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。眾所周知，英語(yǔ)閱讀教師中閱讀是最為關(guān)鍵的教育活動(dòng)，且多樣化的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容會(huì)帶給學(xué)生不一樣的感覺(jué)，中學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀確立的時(shí)期，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生可以感受語(yǔ)言的魅力，在語(yǔ)言中接觸真善美，從而對(duì)樹(shù)立正確的價(jià)值觀念具有指導(dǎo)意義。其二是不斷優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力。尤其在近幾年社會(huì)的不斷發(fā)展下，英語(yǔ)已經(jīng)成為了非常關(guān)鍵的語(yǔ)言，且英語(yǔ)形式為主的閱讀內(nèi)容出現(xiàn)在學(xué)生周圍，包括英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)雜志等，所涉及到的內(nèi)容包括萬(wàn)象，具有豐富性，中學(xué)生通過(guò)閱讀這類教材可以提高英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)言能力。

2. 新課改下中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

毋庸置疑，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展成為了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中不容或缺的組成部分，且中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的好與壞從根本上決定了中學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的水平，在新課改的發(fā)展背景下，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)：

2.1 優(yōu)化閱讀結(jié)構(gòu)，實(shí)施整體教學(xué)

根據(jù)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材的分析，現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教材均反映了社會(huì)主題，時(shí)下流行的熱點(diǎn)，部分內(nèi)容符合學(xué)生的正常特征，與現(xiàn)實(shí)生活接軌。在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，要做到幾點(diǎn)：第一是需要讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通讀，掌握其主題，粗略的感受文章劃分的結(jié)構(gòu)。第二是需要從文章結(jié)構(gòu)角度分析，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)課文都是由一定的線索組成的，學(xué)生從整體上對(duì)課文有所認(rèn)知之后，英語(yǔ)教師需要針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生從不同的段落之中挖掘出本段意思的語(yǔ)句，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容整合，能夠促使學(xué)生對(duì)文章的主題加以分析與研究。第三是當(dāng)學(xué)生對(duì)課文主題或主旨有所掌握之后，那么可以采取模糊主題——段落中心——主題提煉的閱讀方法，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的脈絡(luò)進(jìn)行整合，對(duì)文章結(jié)構(gòu)加以概述。這種整體與局部相互整合的模式，可以幫助學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，提高閱讀效率。

2.2 實(shí)施泛讀教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野

從全局出發(fā)，現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教材中涉及到的內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了應(yīng)試教育中的諸多考試要點(diǎn)，但是在熱點(diǎn)更新方面卻呈現(xiàn)出滯后性，如果學(xué)生僅僅依靠教材中的知識(shí)那么則無(wú)法真正與這個(gè)時(shí)代接軌，所以要想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀實(shí)踐能力，則需要在英語(yǔ)教師的幫助下開(kāi)展課外閱讀。其中從泛讀內(nèi)容選擇分析，可供中學(xué)生閱讀的書(shū)籍非常多，包括各類英文雜志、英語(yǔ)視頻等，但是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀的時(shí)候需要把握一個(gè)主題，要保證學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣。另外在選擇閱讀材料的時(shí)候，還要保證內(nèi)容的全面性，難度的適中性，保證中學(xué)生能夠接受。另外從泛讀閱讀方式分析，需要在泛讀的過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)加以把握，或者在泛讀過(guò)程中要對(duì)語(yǔ)法與詞匯加以鞏固，使其在潛移默化中提升學(xué)生的語(yǔ)感以及詞匯量。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)

通過(guò)解讀新課改得知，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為了當(dāng)前最為主要的任務(wù)，在中學(xué)閱讀教學(xué)中也不例外。第一可以采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生樂(lè)趣，在閱讀教學(xué)中可以讓學(xué)生模擬教材中的片段，或者以話劇的形式展現(xiàn)，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓整個(gè)文章演變得具有立體化。第二是要開(kāi)啟體驗(yàn)課堂，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，讓學(xué)生在課堂中扮演教師的角色，對(duì)知識(shí)加以概述。根據(jù)實(shí)踐證明，這種方式能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的理解表達(dá)出來(lái)，不僅可以拉近學(xué)生與難點(diǎn)之間的距離，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識(shí)本領(lǐng)的提升，對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解以及應(yīng)用能力具有重要作用。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的深入推動(dòng)下，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要想真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，則需要做到三點(diǎn)：優(yōu)化閱讀結(jié)構(gòu)，實(shí)施整體教學(xué)、實(shí)施泛讀教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)，如此才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力與閱讀水平。

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（作者單位：甘肅省永昌縣第六中學(xué)）endprint