高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作路徑探索與實踐

王煉++王欣然

[摘 要]通過筆者近年來在學(xué)校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作中的探索與實踐，本文分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作在各個層面上的具體內(nèi)容，并展示了其在各個領(lǐng)域的大膽突破和創(chuàng)新改革舉措及其取得的成效。

[關(guān)鍵詞]高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；路徑探索

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.16.145

[中圖分類號]G717.38 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）16-0-02

自2014年下半年以來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代浪潮席卷全國，創(chuàng)業(yè)驅(qū)動已經(jīng)成為時代主題，創(chuàng)新引領(lǐng)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迅速在各高校廣泛開展，高校已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主戰(zhàn)場和基本載體。高職院校在規(guī)模、影響力、技術(shù)創(chuàng)新等方面與本科院校相比處于劣勢，但在操作訓(xùn)練、校企合作、實踐育人等方面又具有顯著優(yōu)勢。因此，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐中，要充分利用學(xué)院平臺和自身優(yōu)勢，在前進中摸索，在摸索中前進，探索出一條可供借鑒的道路。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐

1.1 師資建設(shè)方面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個全新的領(lǐng)域，師資隊伍是重中之重，也是薄弱環(huán)節(jié)，師資建設(shè)是一項長期工作，需要通過總體規(guī)劃和長時間建設(shè)才能初見成效。為解決這個問題，一方面，筆者所在學(xué)校通過選拔具有強烈創(chuàng)業(yè)精神的教師參加各種培訓(xùn)，豐富教師的相關(guān)知識，提高他們的能力，壯大校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍；另一方面，筆者所在學(xué)校聘請校外成功創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，形成專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。目前，筆者所在學(xué)校已擁有一定數(shù)量的院內(nèi)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資、創(chuàng)業(yè)咨詢師、院外指導(dǎo)教師，同時，還擁有首批省級優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師3名。

1.2 課程建設(shè)方面

從2016學(xué)年開始，筆者所在學(xué)校通過改造并重新架構(gòu)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課程體系中，并納入學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)計劃和學(xué)分管理中。大一階段，面向全體學(xué)生，學(xué)校通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課和實踐課，對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育，目的是培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；大二階段，在學(xué)生普遍接受創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過開設(shè)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)教育選修課，讓有一定創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生繼續(xù)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。在學(xué)生普遍接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育并具備創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)上，學(xué)校選擇具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，有針對性地對其開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過輔導(dǎo)、答疑等方式，解決準備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的實際問題，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高職院校的軟肋，需要站在改革的高度進行全方位的反思。筆者所在學(xué)校通過頂層設(shè)計，建立以需求為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和以創(chuàng)業(yè)、就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)新機制，建立了校校、校企、校地協(xié)同育人新機制，建立了跨地區(qū)、跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。2014年10月，由筆者所在學(xué)校牽頭，四川財經(jīng)職業(yè)教育聯(lián)盟與江蘇財經(jīng)職業(yè)教育集團共同簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，形成跨區(qū)域合作平臺，雙方每年互派師生到對方學(xué)校交流學(xué)習(xí)，對建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、實現(xiàn)跨區(qū)域合作、優(yōu)勢互補起到促進作用；2016年12月，龍泉驛區(qū)就業(yè)局牽頭，聯(lián)合區(qū)內(nèi)高校、企業(yè)成立區(qū)域高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，筆者所在學(xué)院作為首批“8+1”院校參與其中，對整合區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，實現(xiàn)校校資源共享、校企項目對接等具有明顯的推動作用。

2.2 成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生自己“動起來”。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的指導(dǎo)下，筆者所在學(xué)校組建了“新視野創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會”，并創(chuàng)辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)刊物《新視野》，進一步引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，啟迪學(xué)生智慧，鼓勵自我探索，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿，點燃創(chuàng)業(yè)激情，開始創(chuàng)業(yè)行動，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

3 創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的探索與實踐

3.1 開發(fā)創(chuàng)業(yè)勝任力孵化實踐平臺

創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，必須通過搭建相應(yīng)的實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生在平臺上進行訓(xùn)練掌握相應(yīng)技能。自2010年建立多專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺以來，該平臺實現(xiàn)了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在校園內(nèi)就能感知、體驗企業(yè)的整套實踐操作流程的功能。目前，筆者所在學(xué)校已在原有基礎(chǔ)上對實訓(xùn)平臺進行改造升級，轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)勝任力孵化平臺，學(xué)生通過該平臺可以直接進行企業(yè)創(chuàng)建和模擬經(jīng)營管理操作，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、實踐的重要載體。

3.2 建立大學(xué)生誠能創(chuàng)業(yè)園

學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，需要實實在在的項目實踐，需要學(xué)生在做中學(xué)。為了支持和鼓勵學(xué)生直接參與創(chuàng)業(yè)實踐，筆者所在學(xué)校在2012年建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。幾年來，學(xué)生積極參與實體項目運作，通過競標(biāo)共有60多個項目入駐創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營，在眾多項目中，不僅涉及學(xué)生日常需要的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，也有“綠領(lǐng)租車”“駕了么”等“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺項目，創(chuàng)業(yè)園先后吸納300多名學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，各創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)營狀況良好，且成功獲得政府創(chuàng)業(yè)補助。創(chuàng)業(yè)園為想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)搭建了直接創(chuàng)業(yè)的平臺，通過在創(chuàng)業(yè)園進行體驗和實踐，使有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，在項目選擇、團隊建設(shè)、人員管理、項目經(jīng)營、市場營銷、財務(wù)管理等多方面得到了充分鍛煉，并獲得了較快成長。

3.3 成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部

2016年6月，筆者所在學(xué)校建成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、A+咖啡及APP電商項目平臺。在該平臺上，學(xué)生可以開展創(chuàng)業(yè)沙龍、項目路演等雙創(chuàng)活動，又可以利用APP開展電商項目運營，還可以現(xiàn)場學(xué)習(xí)并體驗咖啡、飲品的制作，同時還可以兼職打工，成為鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一線實踐平臺。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的探索與實踐endprint

4.1 組織開展各項活動，開拓學(xué)生視野

組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要載體。近兩年來，筆者所在學(xué)校與合作平臺共同組織開展了10余場與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專題講座、宣講會、項目診斷會、項目路演、外出觀摩等活動。學(xué)校還派學(xué)生參加“成都全球創(chuàng)交會”，讓學(xué)生身臨其境，親臨現(xiàn)場聆聽來自于國內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂級專家、學(xué)者、創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家的精彩分享，感知全球技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成果，讓學(xué)生開拓視野，拓展思路，認識創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)，豐富創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能。

4.2 組織參加各種大賽，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過“以賽促教”“以賽促創(chuàng)”，筆者所在學(xué)校廣泛組織開展和參加校內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，歷練創(chuàng)業(yè)團隊，挖掘優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)苗子，遴選優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目。通過參加各種比賽，參賽學(xué)生在得到鍛煉和素質(zhì)提升的同時，還起到了良好的示范作用，帶動全院學(xué)生關(guān)注和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的探索與實踐

5.1 成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理團隊

2015年6月，經(jīng)批準，筆者所在學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理團隊，該團隊由學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、系、教務(wù)、團委學(xué)工等相關(guān)部門負責(zé)人組成，負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部建設(shè)、創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)和評審、創(chuàng)業(yè)活動開展等工作。

5.2 開展創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)幫扶

筆者所在學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制度和持續(xù)跟蹤制度，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行面對面、點對點咨詢和服務(wù)；落實各項扶持政策和服務(wù)措施，整合自有資金、財政專項資金、社會資金，大力支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

6 與政府、行業(yè)、企業(yè)進行合作的探索與實踐

6.1 與政府相關(guān)部門的合作

2015年6月，學(xué)校經(jīng)過與龍泉驛區(qū)人社局、就業(yè)局等政府有關(guān)部門進行協(xié)商，達成共同打造龍泉驛區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺和構(gòu)建區(qū)域性創(chuàng)業(yè)孵化基地的合作協(xié)議，標(biāo)志著學(xué)校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面，有了實質(zhì)性的進步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，不僅為龍泉驛區(qū)13所高校大學(xué)生提供了相應(yīng)支持，同時也為龍泉驛區(qū)社會創(chuàng)業(yè)人士提供了精準創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)幫扶，幫助他們走向成功創(chuàng)業(yè)之路。

6.2 與行業(yè)、企業(yè)的合作

自2015年以來，筆者所在學(xué)校先后與四川不工科技有限公司、四川工業(yè)合作協(xié)會、成都良知數(shù)據(jù)技術(shù)合伙企業(yè)、成都光谷創(chuàng)業(yè)咖啡、省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、暉凰企業(yè)管理咨詢有限公司、新道科技股份有限公司、成都初眾青年協(xié)會、四川黑瑪技術(shù)轉(zhuǎn)移有限公司、四川省扶貧基金會、晨星創(chuàng)業(yè)谷（北京）科技發(fā)展有限公司、中國關(guān)工委雙創(chuàng)平臺等企業(yè)和機構(gòu)建立了緊密聯(lián)系，共同培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，共同支持學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。目前，筆者所在學(xué)校已成功與暉凰企業(yè)管理咨詢有限公司共同建成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、A+咖啡及APP電商項目平臺；與四川省扶貧基金會共同開展電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與項目孵化；與新道科技股份有限公司達成共同建設(shè)四川財經(jīng)新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的合作協(xié)議，共同開展創(chuàng)業(yè)精英教育。

通過合作共建，筆者所在學(xué)校不僅深化了與政府、行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系，同時借助各方優(yōu)勢，搭建起了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外部合作平臺。

主要參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z].2010.

[2]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[Z].2015.endprint