論新課改背景下的小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新

馬金花

小學數(shù)學是學生正式展開數(shù)學學科系統(tǒng)學習的初級基礎階段，所以針對小學數(shù)學的教學方法一定要保證新鮮性與有效性，特別是在新課改背景下，國內教育面臨全面改革，小學數(shù)學教學課堂更應該設法嘗試改變，利用創(chuàng)新教學手段來進一步激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，推動他們在數(shù)學基礎知識水平方面的有效穩(wěn)固。簡要論述了當前我國小學數(shù)學教學課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，并基于多種課堂創(chuàng)新教學方式來闡述小學數(shù)學教學方法的有效優(yōu)化。

新課改小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新情境教學合作教學新課改要求小學數(shù)學教學課堂走多元化、開放化路線，強調教學過程中師生、生生的互動與合作，同時展現(xiàn)教學趣味性，最終促成自主性、創(chuàng)造性教學過程。簡言之，就是要小學生對數(shù)學學習產生興趣，進而調動和提升他們的學習效率。

一、新課改背景下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

雖然新課改背景下的小學教學更加強調素質教育，希望就此作出課堂教學的全方位改變，但就實施現(xiàn)狀來看，其中對傳統(tǒng)教學中各個問題的解決依然還不夠徹底，本文主要指出以下三點問題。

1.課堂情境教學缺乏實用性

新課改推動了小學數(shù)學情境教學發(fā)展，大部分學校也在紛紛嘗試實施，但效果并不理想，主要就體現(xiàn)在情境教學模式引入方面華而不實，這是教師本身對情境教學模式理解不到位所造成的。所以，他們所創(chuàng)設的教學情境往往與課堂內容相去甚遠，根本無法激發(fā)學生學習興趣。整體來講，就是當前小學數(shù)學課堂教學雖然懂得要采用情境教學模式，但卻未能深入了解其內涵，所以造成了課堂教學空有其表的尷尬局面。

2.課堂教學模式過分片面

目前，許多小學在硬件設備建設方面已經相當豐富全面，例如教學移動智能終端、多媒體技術的全方位布設，等等，但其所搭配的實際教學模式性質卻未做出改變，依然是新瓶裝舊酒，采用新硬件卻是老思路，學生也依然處于課堂上的被動接受狀態(tài)，課堂氛圍相對壓抑。這也使得學生的學習興趣與積極性并不高，整個教學工作因此而無法順利推進。

3.課堂教學氛圍過分凝重

小學數(shù)學教學本身就強調邏輯性，且課堂教學過程也具有一定嚴肅性，在實際學習過程中，小學生的心理發(fā)展特點實際表現(xiàn)為對事物的籠統(tǒng)感知。若想實現(xiàn)這種感知過程從不精確向精確的優(yōu)化，就必須豐富課堂教學內涵，將傳統(tǒng)教學僅僅考察記憶力與無意識具體形象認知的思維理念摒棄，而是將具象思維逐漸轉變?yōu)槌橄笏季S，迎合小學生心理發(fā)展狀態(tài)來擺脫小學數(shù)學教學的概念定式與枯燥性。就這一問題來看，當前國內各地小學都未能有效解決，整個數(shù)學課堂教學效果偏差，小學數(shù)學工作開展艱難。

二、新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新模式分析

新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新模式趨向于多元化發(fā)展，其中包括情境教學、合作教學與趣味性教學等教學模式紛紛釋出，豐富了小學數(shù)學課堂。本文就簡要介紹分析了以下3種創(chuàng)新教學模式。

1.情境教學分析

情境教學是新課改所倡導的教學模式，它在教學過程中目的性、情緒色彩強烈，會為學生設定特定的教學場景，并引導學生進入其中展開學習體驗，幫助他們更直觀、更快速的理解教學內容，促進他們在數(shù)學學習過程中的智力水平與心理機能。教師在為小學生設計數(shù)學情境教學環(huán)境時，應該做到對他們心理發(fā)育特征的全面充分考慮，并根據他們的這些心理特征來創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。就目前來看，比較常見的小學數(shù)學課堂情境教學空間創(chuàng)設就包括了多媒體視頻環(huán)境、室外教學、以及數(shù)學興趣學習小組或社團。這些新教學空間都能為學生帶來豐富的數(shù)學知識內容與廣闊的能力發(fā)揮余地，對小學生快速掌握數(shù)學知識非常有利。舉例來說，在“三角形的認識”這一課中，教師就會利用多媒體配合投影儀為學生展示三角形的各種圖片，包括各種三角形形狀的實物，像三角尺、小紅旗、飯團，等等。讓學生擁有對三角形的初步認識之后再導入新課概念，告知學生三角形在我們的生活中是無處不在的。最后再引領學生了解三角形的相關數(shù)學知識要點，順利推進課程進度。

2.趣味教學分析

小學生處于兒童階段，他們對事物的感知相對敏感且無意識，但在他們的性格里卻存在較強的情緒向有意性及目的性，這些能夠幫助他們在認知較為直觀、具體的知識過程中明確學習目的。不過也要考慮到小學生的記憶力偏差，所以教師有必要改變傳統(tǒng)死記硬背的教學模式，而是考慮為數(shù)學教學過程增加更多趣味性內容，引導學生快樂學習數(shù)學，調動他們的興趣意識與好奇心，這樣有利于他們更牢固掌握知識內容，并促進他們的探索性思維能力。還以“三角形的認識”這一課為例，教師可以為學生在視頻中展示自己提前收集的各種三角形圖片，然后為學生發(fā)放endprint