論小學(xué)英語教學(xué)之生本教育的“魅力”

張茜

摘要：教學(xué)方法上生本教育提倡“先學(xué)后教，先會后教”，生本教育挖掘了人的這種天性。生本教育下教師如何組織英語課堂活動是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。課堂上教師是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。

關(guān)鍵詞：生本教育 英語教學(xué)

學(xué)生為主體英語作為一種外語，難以像母語那樣開展生本教育。通過學(xué)習(xí)及在小學(xué)英語課堂上對“生本教育”的嘗試，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，“生本教育”是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑，提高了學(xué)生的積極性和主動性，改變了沉悶乏味的課堂氣氛。

一、以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主旨，始終讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到能力的提高

生本教育的起點，是學(xué)生個體先學(xué)，以學(xué)生原始的、真正的、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力作為教學(xué)的第一步，這就要求學(xué)生要做好課前的預(yù)習(xí)以及一系列前置性的作業(yè)，眾所周知，要提高課堂效率，必須讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，在我看來英語的學(xué)習(xí)，和語文學(xué)科相似，它都要求對課文有前置性的感知，即讀文和翻譯，從中體會新知。

生本教育的實施，在生本理念的指導(dǎo)下，我做了很多的嘗試，無論是在課前，課中還是在課后我都努力的做到“以生為本”，突出學(xué)生的主體作用，充分的調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。首先，在課前以任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生來主動預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，使它在了解課文之初猶如語文學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，對課文有相對的感知，在通過教師上課的正音使學(xué)生對單詞更加記憶猶新。其次，在課中建立合作學(xué)習(xí)小組，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生們合作競爭意識，“生本”課堂中最明顯的一個特點是小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過這種自主的學(xué)習(xí)和同學(xué)間的激烈討論，卻往往能牢牢地記住了所學(xué)內(nèi)容。

二、建立有效的英語課堂管理制度，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

首先，在我任教的班級選出幾名英語課代表，他們分別是紀(jì)律課代表、領(lǐng)讀課代表、背誦課代表、作業(yè)課代表。這四位課代表各司其職，分工合作，努力做好老師的小助手，同時教師要強調(diào)助手輪崗制，即在一段時間有其他同學(xué)表現(xiàn)突出可以替換掉原來的小助手，從而很好地形成了有效的競爭機制。

三、提高作業(yè)布置和評改的實效性

一是重視精準(zhǔn)選題。加強設(shè)計題型的針對性和層次性，老師應(yīng)該有針對性的出一些練習(xí)題以此達(dá)到學(xué)生復(fù)習(xí)的目的，是學(xué)生學(xué)會答題技巧。

二是重視分析講評。不以對答案代替講評，也不一講到底，先讓學(xué)生自主改錯和討論改錯，再針對學(xué)生存在的普遍無法解決的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生分析錯因，以免再犯同樣的錯誤。

三是重視審題訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生對題干內(nèi)容逐句多讀幾遍，不加詞，不減詞，抓住關(guān)鍵詞（如句子中的yesterday，already，since時間狀語等），并相應(yīng)的針對每一種不同的題型來進(jìn)行分析，要讓學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)會如何更有效地完成題目。

四、教師要腳踏實地地進(jìn)行新課改，使課堂教學(xué)有了新的飛越

通過新課改的探索，全體教師認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。

1.課堂氣氛活躍了，新課改體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。

現(xiàn)在總結(jié)起來，新課改實施中經(jīng)驗有：

（1）能夠較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神，課堂上能很好地運用教材而不是教教材。

（2）教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，努力使自己成為教學(xué)活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。

（3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，培養(yǎng)了學(xué)生通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。

（4）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.教師注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育考固化知識多，靈活運用少的限制，教師只重視知識的傳授而輕視培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，往往導(dǎo)致教師授課時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，只是為了考試而硬著頭皮學(xué)，但通過新課改使課堂氣氛變活了，知識難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，教師對學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動了，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)了，見解越來越多了，共性和個性得到協(xié)同發(fā)展了。

總之，“生本教育”符合新課改理念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生命發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)。所以，我們應(yīng)堅持將其融入英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入實踐，不斷探索，不斷總結(jié)，在英語教學(xué)中全面實施生本教育，努力提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]賈冠杰.中學(xué)英語教學(xué)心理研究.湖南師范大學(xué)出版社，1999.endprint