研究語言藝術(shù)在英語教學(xué)中的重要作用

孔研

在新課程教育改革不斷推進(jìn)的今天，我們對英語課堂教學(xué)的評價主要從教師能否在教學(xué)過程之中給學(xué)生以示范與點(diǎn)撥，能否在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能否有效吸引學(xué)生的注意力。而在英語課堂教學(xué)過程中，要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就要求英語教師在教學(xué)活動中不斷提高自身的教學(xué)語言藝術(shù)，不斷提高英語課堂教學(xué)的吸引力。

語言藝術(shù)英語教學(xué)課堂氛圍學(xué)習(xí)興趣一、教師的教學(xué)語言藝術(shù)

對于英語課堂教學(xué)而言，教師在英語知識的教學(xué)過程之中主要是通過自己的語言來向?qū)W生傳遞各種知識信息，而學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)也主要是通過教師的語言來獲取英語知識。因此，教師在教學(xué)中所使用的語言也就成為英語課堂教學(xué)中主要的教學(xué)工具。同時，教師在教學(xué)過程之中所表達(dá)的各種語言又是英語課堂教學(xué)中所傳授的英語知識本身。因此，英語學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科的知識特點(diǎn)，在教學(xué)過程之中教師認(rèn)真研究教學(xué)語言的表達(dá)，使教師的教學(xué)用語做到即精練又生動。一位優(yōu)秀的英語教師，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該不斷完善自己的語言藝術(shù)，不斷提高自己的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)中所使用的語言也能夠直接反映一位教師的教學(xué)水平與自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師在教學(xué)中所使用的語言如果清晰而精練、準(zhǔn)確而優(yōu)美，那么學(xué)生就一定樂于接受教師的教學(xué)，也只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中聽懂教師對知識內(nèi)容的講解，同時也能夠使學(xué)生在教學(xué)過程之中體會到語言的優(yōu)美動聽，英語教學(xué)中，教師的語言應(yīng)該力求做到以下兩個方面：第一，教師的教學(xué)用語一定要簡潔明了，教師的教學(xué)語言一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到淺顯易懂，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生很好的理解教師對知識內(nèi)容的講解。如果教師的教學(xué)用語過于深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中就會漸漸失去對知識學(xué)習(xí)的耐心，久而久之，學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)的過程之中便會失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣。第二，英語教學(xué)過程中的語言要優(yōu)美，教師的教學(xué)語言應(yīng)該力求做到語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在英語教學(xué)過程之中也能感受到語言的魅力，用教師優(yōu)美動聽的語調(diào)來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引在課堂教學(xué)上，從而不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。教學(xué)語言的豐富多彩，能夠有效地創(chuàng)造出理想的英語課堂教學(xué)效果，因此，英語教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不斷提高自己的語言藝術(shù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

二、教師的肢體語言藝術(shù)

教師在教學(xué)過程之中身體的任何一個部位輔助語言交流的表情或舉止都可以對英語教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。教師優(yōu)雅的舉止與親切的表情能夠有效營造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松而快樂的參與到教學(xué)活動中來。教師在教學(xué)過程之中，在表達(dá)自己的情感體驗(yàn)時，教師所表現(xiàn)出來的面部表情與肢體語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響很大，如教師在教學(xué)中伸出大姆指，對學(xué)生表示贊美，可以更好地激勵學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中手舞足蹈，可以讓學(xué)生感受到輕松的教學(xué)氛圍。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)中努力發(fā)揮自己的肢體語言藝術(shù)才能，對所學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容進(jìn)行生動而形象的模仿與表演，不斷激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

教師得體的肢體語言能夠有效拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在英語課堂教學(xué)活動的體驗(yàn)過程之中感受到彼此交流的良好氛圍，有效調(diào)節(jié)課堂情緒氣氛，使每一名學(xué)生才能感受到英語課堂教學(xué)中的民主與和諧。良好的肢體語言表達(dá)能夠幫助形成良好的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中一個優(yōu)雅的舉止、一個手勢都能夠使學(xué)生感受到教師對學(xué)生的理解與關(guān)愛，只有這樣，才能使學(xué)生積極接受我們的教育，真正在教學(xué)活動中去體驗(yàn)與感受知識學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程之中不是因?yàn)橛⒄Z學(xué)科知識有多么重要才去學(xué)習(xí)，大部分的同學(xué)對英語知識的學(xué)習(xí)都是首先源于對英語教師的喜愛而開始，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程之中會根據(jù)教師對他們的態(tài)度與學(xué)生對教師的內(nèi)在情感來決定對某一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，“親其師，信其道”，也正是說明這個道理。教師在課堂教學(xué)中一個可親可近的神態(tài)、一個充滿關(guān)注的微笑、一個關(guān)愛的眼神都能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的情感共鳴，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中會存在很大的個性差異，導(dǎo)致這些差異的原因也是多種多樣，因此，教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該正視學(xué)生之間的各種個性差異，關(guān)注每一名學(xué)生的成長與發(fā)展，在教學(xué)中利用豐富的肢體語言讓學(xué)生感受到教師對每一名學(xué)生的尊重與期待，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中從教師的神態(tài)與行為中感受那份博大的師愛，讓每一名學(xué)生都能感受到英語課堂教學(xué)氛圍的輕松與自在，使學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)過程變得更加輕松、愉快，為學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)提供一個廣闊的天地。

作為新課程改革時期的英語教師，我們應(yīng)該不斷豐富英語課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，讓每一名學(xué)生都能在課堂教學(xué)中學(xué)得輕松、學(xué)有所得。endprint