小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的意義與教學(xué)策略探析

黃麗萍++咸金霞

對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，最主要的是學(xué)生的聽力與表達(dá)能力的提高，而對(duì)于這種語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)往往要立足于實(shí)踐練習(xí)上，情景教學(xué)就是一種非常適合的教學(xué)方式。通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)中情景教學(xué)的意義進(jìn)行分析，探討其教學(xué)策略。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣都屬于一門語(yǔ)言學(xué)科，但是相對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)而言，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們通過從小到大的練習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)而言難度不是很大，而英語(yǔ)則是一門比較陌生的語(yǔ)言，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將口語(yǔ)教學(xué)放在首要位置，而口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的情景創(chuàng)設(shè)則是目前為止最為合適的一種教學(xué)方式。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的意義

小學(xué)英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)指出，將情景教學(xué)運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最為關(guān)鍵的突破點(diǎn)，情景教學(xué)能夠通過創(chuàng)設(shè)出一種情景讓學(xué)生身臨其境的對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這和我們的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一樣的，但是在小學(xué)階段沒有用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的條件，所以在教學(xué)時(shí)就需要自己創(chuàng)造條件進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，這就是情景創(chuàng)設(shè)的真正意義。情景創(chuàng)設(shè)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，和提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更可以通過情景創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)施策略

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)而言，一般來說有著兩種比較普遍的方法，就是通過教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造出一種口語(yǔ)教學(xué)的情景，另外一種就是運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，而無論是哪一種方法最主要的是要站在學(xué)生的角度上思考問題，發(fā)揮情景教學(xué)真正的教學(xué)意義與教學(xué)作用，下文通過這兩個(gè)方面講述我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中情景創(chuàng)設(shè)實(shí)施的具體策略，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行分析。

（一）通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

通過教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，這是一種比較常見的教學(xué)方式，這種方式的實(shí)用性也比較高，對(duì)于教學(xué)環(huán)境的要求不是很嚴(yán)格，但是這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于教師的協(xié)調(diào)能力組織能力以及臨場(chǎng)的控制能力要求比較嚴(yán)格，首先讓學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)立，教師根據(jù)課本中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的情景對(duì)話，這種對(duì)話的方式必須要用英語(yǔ)，并且對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法以及所學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行合理運(yùn)用，這種教學(xué)環(huán)境下對(duì)于學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力以及自身學(xué)習(xí)的潛力是一種很好的激發(fā)，但是教師也要適當(dāng)?shù)木徍蜌夥?，以免學(xué)生過于緊張對(duì)于學(xué)習(xí)過的知識(shí)也會(huì)忘記。比如，在進(jìn)行“Look at me”這一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個(gè)情景，讓學(xué)生分為兩組進(jìn)行對(duì)話。而這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，這篇課文當(dāng)中所學(xué)習(xí)的主要是見面時(shí)的問候，或者初次見面的介紹等，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，三個(gè)學(xué)生為一組，兩個(gè)為舊友另外一個(gè)則是新的朋友，如同學(xué)1（Jack）與同學(xué)2（John）是朋友，同學(xué)3（Mike）是同學(xué)1的表兄弟，而現(xiàn)場(chǎng)三個(gè)人見面，然后讓學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演對(duì)話，大致的對(duì)話結(jié)果如下：

同學(xué)1：Hello，John.

同學(xué)2：Hi，Jack，who is he？

同學(xué)1：This is my cousin，he name is Mike.

同學(xué)2：Hello，Mike，nice to meet you.

同學(xué)3：nice to meet you，too.

這段對(duì)話將課文當(dāng)中兩個(gè)重點(diǎn)的句式This is my…和nice to meet you都表現(xiàn)了出來，學(xué)生通過這種情景下更有助于自己口語(yǔ)能力的發(fā)揮。并且可以通過這種形式進(jìn)行不同口語(yǔ)表達(dá)與訓(xùn)練，甚至可以進(jìn)行知識(shí)的延伸，但是在進(jìn)行情景對(duì)話時(shí)一定要注意節(jié)奏，教師指導(dǎo)時(shí)一定要注意進(jìn)行錯(cuò)誤指正，避免學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法的錯(cuò)誤。

（二）通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域的科技改革也越來越重視，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用便是教學(xué)體系當(dāng)中的一個(gè)重要的改革，在多媒體技術(shù)的支持下學(xué)生可以更好的進(jìn)行情景的代入感，教師的情景教學(xué)也可以更好的進(jìn)行深入。比如，在進(jìn)行“My friend”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行情感創(chuàng)設(shè)，如在學(xué)生進(jìn)行分組情景對(duì)話之后，教師就可以將其他的情景教學(xué)視頻給學(xué)生觀看，然后對(duì)其中的單詞或者詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生運(yùn)用到自己的過程當(dāng)中，并且為了讓對(duì)話更有感覺，背景音樂也可以進(jìn)行相應(yīng)的搜索播放，而對(duì)于一些對(duì)朋友描述的話，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的朋友特征進(jìn)行描述，比如He is tall，and he have short hair，he is very like play basketball.這種描述之后，然后可以再讓學(xué)生通過圖片找出那些動(dòng)漫圖片更像自己的朋友。這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生擁有更好的教學(xué)條件取得更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)的教學(xué)往往是比價(jià)難以開展的，特別是對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)而言，讓學(xué)生接觸一種完全陌生的語(yǔ)言并且用來進(jìn)行對(duì)話，對(duì)于小學(xué)的學(xué)生而言比較困難，最大的困難就是沒有練習(xí)的環(huán)境，如漢語(yǔ)，我們平時(shí)與人接觸交談的過程當(dāng)中就會(huì)涉及，所以我們比較容易掌握。由此可見，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，是非常有必要的。endprint