對小學語文教學探究性學習的探討

李媛媛

探究性學習是新課改下教學改革的重要學習方法，它更能突出學生在學習中的主體性與主動性，更能展現(xiàn)學生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，這正是現(xiàn)代教學所倡導的重要學習方式。對小學語文教學開展探究性學習進行了探討。

小學語文教學探究性學習興趣設疑探究性學習與以往的教學模式相比，無疑是一次突破。它從形式、觀念以及具體實踐上都呈現(xiàn)出了先進性與開創(chuàng)性。教師們在組織探究性學習活動時，不僅需要顧及學生的接受能力與適應能力，還要盡最大可能地幫助學生形成自主思考、自主探究的學習習慣。

一、激發(fā)學生對學習的興趣，讓學生主動學習

無論做任何事，都要有興趣才能有繼續(xù)堅持的動力與決心。如果人們做事沒有絲毫興趣，那么就不會有為之努力的欲望。學習同樣如此，尤其是對于小學生而言。小學生正處于懵懂時期，對很多新鮮事物都會產(chǎn)生好奇心，但同時也容易對一件事物失去興趣。此時，教師就要想法激起他們的興趣，讓他們自主地去探索。例如，今天學習的課程是了解一種樹，若是僅限于課本上的講解，學生未必能懂，即使懂了也不一定能記住。于是在課前，教師就要給學生布置搜集資料的作業(yè)，讓學生對所學知識有一定的了解。

二、給學生一定的時間、空間，讓學生有更多的機會自己學習

現(xiàn)在很多教師喜歡獨霸課堂，自己成了課堂的主角，并為學生安排許多繁重的任務，忽視了學生需要時間消化、思考。教師要讓學生更好地自主學習，就要給學生足夠的時間和機會，讓學生思考問題，悟出更多的知識與道理。此外，課堂上的活動必須確保每個學生積極參與，避免出現(xiàn)每個班級只有幾個學生活動的現(xiàn)象。一般來說，成績較差的學生時常會產(chǎn)生自卑心理。如果教師對其不聞不問，甚至是歧視，不僅會打消學生的積極性，嚴重的還會造成學生心理上的陰影，使學生厭學。這時教師應多關(guān)心他們的學習生活，多給予他們幫助，引導他們往正確、積極的方向發(fā)展。

三、教師巧妙設疑

教師要將探究性學習融入小學語文教學中。首先要巧妙設疑，強化小學生對于語文知識點的認知和理解，調(diào)動小學生的探究興趣、探究動機，使小學生樂于思考，進而實現(xiàn)教學目標。此外，教師還可以創(chuàng)設一種認知沖突的情境。教師所設計的課堂活動要讓學生覺得活動十分有趣，這樣才能收獲更好的教學效果。所以，教師要學會放手，讓學生自己探索，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，實施開放性教學，使學生自發(fā)、自主地實施探究性學習。

四、注重條件創(chuàng)設與鋪墊

小學階段的語文本身就是一個比較靈活和多元的學科。對此，教師們要大膽地擺脫束縛，去嘗試探究性學習的方法，讓學生們獲得更加新穎的教學內(nèi)容及相關(guān)的知識。由于傳統(tǒng)的接受式學習方法已經(jīng)在學生之中延續(xù)了很長時間。因此，教師們需要耐心地引導學生轉(zhuǎn)變學習觀念與習慣，學會獨立自主地思考問題，或者與同學合作解決問題，并最終收獲具有個性的學習成果。教師在這一過程中，需要盡最大可能地創(chuàng)設條件，如鼓勵學生進行自主討論，為學生安排他們感興趣的文學主題活動，或者安排學生結(jié)成小組研究大綱中的學習內(nèi)容等。類似的教學活動需要教師積極地對學生進行引導與幫助。這樣才能夠讓學生在不知不覺中改變原有的比較保守的思維方式，逐漸形成開放式的學習模式。

五、強調(diào)學生在課堂上的核心地位

探究性學習實際上是現(xiàn)代教學模式中的典型，它不僅代表著教師傳統(tǒng)教學觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，實際上還代表大眾教育觀念的轉(zhuǎn)變。高速發(fā)展的經(jīng)濟社會不僅需要勤奮好學的高智商人才，更加需要具有開創(chuàng)精神與動手能力強的專業(yè)人才。教師將探索性學習方法應用于語文教學就是一次有意義的嘗試，學生在課堂上的核心地位被再一次凸顯出來。教師們需要做的就是進一步轉(zhuǎn)變角色與心態(tài)，為學生群體以及個人提供更加個性化的語文教學方案，用良好的教學技巧以及較高的職業(yè)素質(zhì)，引導學生在課堂上完成對課本內(nèi)容、文學背景、課外資料以及感興趣的語文知識的學習與探討。以語文教材中的古詩為例，教師們可以在為學生制定古詩理解的大方向之后，讓學生通過查閱文獻資料，參考其他古詩或文學背景，或者通過小組討論得出對古詩主旨的不同理解，并通過學生自主的整理來得出完整的學習成果與心得。這樣的教學模式實際上是將課堂的主動權(quán)歸還給了學生，教師們在此過程中應該提供更加到位的配合以及合理適時的指點，這樣才能夠讓學生有廣闊的平臺和足夠的空間來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得研究問題的思路、技巧以及經(jīng)驗，并學會獨立思考與團隊合作。

總之，探究性學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的學習能力，更能讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，讓他們學會獨立思考并參與實踐，在實踐中進行創(chuàng)新，這將有利于學生身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

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