新時(shí)代勞動(dòng)教育與思政教育相融合的育人策略探析

李紹福

摘 要：勞動(dòng)教育與思政課相融合的育人是指將勞動(dòng)教育課程與思想政治課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)共同的育人目標(biāo)和方法，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 思政教育 融合 育人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.20.063

新時(shí)代的勞動(dòng)教育是貫徹黨的教育方針的重要載體與手段，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展的一種教育形式。勞動(dòng)教育的目的是通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度和合作精神，提高其綜合素質(zhì)。勞動(dòng)教育不僅僅是一種技能教育，更是一種素質(zhì)教育。勞動(dòng)教育能夠幫助學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展歷程，理解生產(chǎn)勞動(dòng)的意義，從而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勞動(dòng)精神，形成勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造美、勞動(dòng)創(chuàng)造美好幸福生活的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)其自我管理和自我教育的能力。

勞動(dòng)教育應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過(guò)程中，從小學(xué)到大學(xué)都應(yīng)該注重勞動(dòng)教育。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育計(jì)劃，通過(guò)各種形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)合作精神，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、樹(shù)立“大勞動(dòng)教育”觀

“大勞動(dòng)教育”觀是指將勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)全面的教育內(nèi)容，貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教育觀。

具體來(lái)說(shuō)，“大勞動(dòng)教育”觀強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

（一）勞動(dòng)教育的全面性

勞動(dòng)教育應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，包括學(xué)科教育、實(shí)踐教育、職業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐等，使學(xué)生能夠全面地接觸和了解勞動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）勞動(dòng)教育的社會(huì)性

勞動(dòng)教育應(yīng)該始終緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和人民群眾對(duì)美好生活的需求，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使其能夠積極參與社會(huì)建設(shè)和發(fā)展。

（三）勞動(dòng)教育的實(shí)踐性

勞動(dòng)教育應(yīng)該注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，掌握一定的勞動(dòng)技能，獲得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（四）勞動(dòng)教育的個(gè)性化

勞動(dòng)教育應(yīng)該注重學(xué)生的身心年齡、不同人生階段等個(gè)性化特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和需求，開(kāi)展不同形式和不同內(nèi)容的勞動(dòng)教育活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化成長(zhǎng)需求。

二、學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義

學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以親身參與各種實(shí)踐活動(dòng)，掌握實(shí)際勞動(dòng)技能，提高自己的動(dòng)手能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀，形成自食其力的意識(shí)，產(chǎn)生尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果、熱愛(ài)勞動(dòng)的樸實(shí)情感，有利于培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

（三）促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。勞動(dòng)教育可以達(dá)到鍛煉身體的目的，能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)可以緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)帶來(lái)的精神壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、責(zé)任感等綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，教師讓學(xué)生了解不同職業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建勞動(dòng)教育與思政課協(xié)同育人機(jī)制

勞動(dòng)教育與思政課融合育人是指將勞動(dòng)教育課程與思想政治課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)共同的育人目標(biāo)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種融合育人的方式可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和價(jià)值觀念。

勞動(dòng)教育課程與思政課融合育人是當(dāng)前教育中的一種趨勢(shì)。勞動(dòng)教育課程與思政課融合育人是一種有益的教育改革，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也有助于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)將勞動(dòng)教育與思想政治課程相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（一）勞動(dòng)教育課程與思政課的有效融合

將勞動(dòng)教育課程與思政課相結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程與思政課的融合：

1.加強(qiáng)理論研究，深入挖掘勞動(dòng)教育與思想政治理論的內(nèi)涵和關(guān)系，探索勞動(dòng)教育與思政課的融合路徑和方法。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育與思政課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成具有針對(duì)性和實(shí)效性的課程體系。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)等方式，教師讓學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展實(shí)際和國(guó)家政策，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

4.強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力和思政素養(yǎng)，為勞動(dòng)教育與思政課融合協(xié)同育人提供有力支撐和保證。

勞動(dòng)教育課程與思政課的融合可以更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）勞動(dòng)教育課程與思政課相融合的育人措施

首先，勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，提高他們的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。勞動(dòng)教育也可以幫助學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。其次，思政課是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要課程，教師可以通過(guò)思政課來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，增強(qiáng)政治引領(lǐng)和價(jià)值觀引領(lǐng)作用。同時(shí)，思政課也可以通過(guò)案例分析等方式，讓學(xué)生深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和國(guó)家政策，提高他們的社會(huì)意識(shí)和政治素養(yǎng)。

因此，將勞動(dòng)教育課程與思政課相結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程與思政課的融合：

1.強(qiáng)化勞動(dòng)教育的理念。在思政課實(shí)踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)勞動(dòng)教育的理念，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和價(jià)值，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義勞動(dòng)觀。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用馬克思主義勞動(dòng)觀，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)勞動(dòng)課程與思政課的融合，教師可以拓寬思政課實(shí)踐育人的路徑，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

4.構(gòu)建勞動(dòng)教育與思政課相融合的育人模式。教師要科學(xué)把握二者融合的重要意義，建立起勞動(dòng)教育與思政課相融合的育人模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

5.探索融合的內(nèi)容與形式。教師要根據(jù)不同學(xué)科、不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，探索融合的內(nèi)容和形式，使勞動(dòng)教育與思政課的融合更加貼近實(shí)際、更加有效。

（三）勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程

學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)勞動(dòng)精神的重要途徑之一。組織勞動(dòng)課程實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，是勞動(dòng)教育的主要教學(xué)方式。在學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，教師要注重實(shí)踐操作、建立勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、培養(yǎng)責(zé)任心和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。

1.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，因此要重視實(shí)踐操作。在實(shí)踐中，學(xué)生可以體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，感受勞動(dòng)的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

2.建立勞動(dòng)意識(shí)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生應(yīng)該明確自己的勞動(dòng)者身份，認(rèn)識(shí)到自己是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從而建立勞動(dòng)意識(shí)。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生需要與同事、教師等人合作完成任務(wù)，因此要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅能夠提高工作效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。

4.培養(yǎng)責(zé)任心。責(zé)任心是指對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是培養(yǎng)勞動(dòng)精神的重要內(nèi)容。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生需要承擔(dān)一定的責(zé)任，因此要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指不斷嘗試新的方法，尋找更好的解決方案的能力，是學(xué)生能夠提高勞動(dòng)素質(zhì)的重要方面。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生需要不斷嘗試新的方法和思路，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）勞動(dòng)教育培養(yǎng)勞動(dòng)精神、工匠精神和職業(yè)精神

勞動(dòng)教育是指通過(guò)教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣等方面的素養(yǎng)，以提高他們的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。培育勞動(dòng)精神、工匠精神和職業(yè)精神是勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容。

勞動(dòng)精神是指在勞動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種精神狀態(tài)，包括勤勞、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)等方面。勞動(dòng)精神的培育需要從多個(gè)方面入手，例如，教師在實(shí)踐中開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情；通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)模范評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，并激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

工匠精神則是指在勞動(dòng)中追求卓越、精益求精、不斷創(chuàng)新的精神狀態(tài)。工匠精神的培育需要從多個(gè)方面入手，例如，教師通過(guò)開(kāi)展技能培訓(xùn)和技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力；組織學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)踐深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)精神、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)。教師通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣，是提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。其中，職業(yè)精神是勞動(dòng)教育中一個(gè)重要的方面，它是學(xué)生在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出來(lái)的一種精神狀態(tài)，包括責(zé)任感、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神等。

為了培育職業(yè)精神，勞動(dòng)教育需要從以下幾個(gè)方面入手：

1.培養(yǎng)責(zé)任感：勞動(dòng)教育要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

2.培養(yǎng)敬業(yè)精神：勞動(dòng)教育要讓學(xué)生了解職業(yè)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神和職業(yè)操守。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：勞動(dòng)教育要讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：勞動(dòng)教育要讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)造對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以逐漸形成職業(yè)精神，從而更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展和挑戰(zhàn)。同時(shí)，勞動(dòng)教育也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）在日常生活中培育勞動(dòng)素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。在家庭生活中，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、掃地、整理房間等，讓他們感受到勞動(dòng)的重要性和樂(lè)趣。

2.帶學(xué)生去參觀企業(yè)、工廠、農(nóng)村、農(nóng)田等地方，讓他們親身感受到勞動(dòng)的辛苦和重要性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，如義務(wù)清潔、義務(wù)植樹(shù)等，讓他們感受到自己的力量和責(zé)任。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的物品，如勞動(dòng)工具、專(zhuān)業(yè)課實(shí)操作品等，讓他們感受到自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師可以讓學(xué)生參加一些團(tuán)體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演出等，讓他們學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師可以讓學(xué)生承擔(dān)一些勞動(dòng)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓他們感受到自己的責(zé)任和義務(wù)。

7.給學(xué)生樹(shù)立榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。家長(zhǎng)要成為學(xué)生的榜樣，讓他們養(yǎng)成勤勞、努力、堅(jiān)韌不拔的精神。

總之，在日常生活中實(shí)施勞動(dòng)教育，需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力。

四、勞動(dòng)教育與思政教育相融合的策略

加強(qiáng)勞動(dòng)教育與思政教育的融合，能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的重要性和意義，掌握勞動(dòng)技能和方法，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。

（一）制定勞動(dòng)教育計(jì)劃。學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際，制定勞動(dòng)教育計(jì)劃，包括勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時(shí)間等。

（二）確定勞動(dòng)教育的形式。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技能課程等形式來(lái)實(shí)施勞動(dòng)教育。

（三）安排勞動(dòng)教育的時(shí)間。學(xué)校需要合理安排勞動(dòng)教育的時(shí)間，避免影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。

（四）配備必要的勞動(dòng)教育設(shè)施和設(shè)備。學(xué)校需要配備必要的勞動(dòng)教育設(shè)施和設(shè)備，如工具、設(shè)備等，以便學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。

（五）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能。學(xué)校需要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。社會(huì)實(shí)踐的途徑有許多，如社會(huì)調(diào)查、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、校企合作等。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生參與公益勞動(dòng)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)需要，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也可以提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)素養(yǎng)。

（七）建立完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度。學(xué)校需要建立完善的教育評(píng)價(jià)制度，對(duì)勞動(dòng)教育方案、過(guò)程、效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施方案。

（八）勞動(dòng)教育實(shí)踐需要一定的平臺(tái)和載體。學(xué)校需要整合社會(huì)資源，建立各種勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，例如實(shí)訓(xùn)室、工廠、農(nóng)場(chǎng)等，為學(xué)生提供實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

總之，勞動(dòng)教育與思政教育的有機(jī)融合能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施勞動(dòng)教育需要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。勞動(dòng)教育與思政課的有效融合可以更好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔣志容、陳開(kāi)龍《“勞動(dòng)+”型綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)“五育融合”實(shí)踐探索》，《生活教育》2023年第1期。