一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的幸福：讓每個(gè)孩子都擁有綻放的舞臺(tái)

蔡定勇

作為一所百年老校，重慶市巫山縣南峰小學(xué)多年來(lái)堅(jiān)持“讓教育快樂(lè)”的理念，致力于以“和樂(lè)”文化培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校如何在有限的教育場(chǎng)所中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展？我們嘗試從以下方面進(jìn)行探索，努力讓每一個(gè)孩子都擁有綻放精彩的舞臺(tái)，讓每個(gè)師生都能品味到成長(zhǎng)之樂(lè)，從而也讓我這個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)品味到了教育的幸福。

1.每個(gè)學(xué)生都是管理者：“我做主、我安排、我成長(zhǎng)”

我們搭建了各種各樣的平臺(tái)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都成為“管理者”，著力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展。比如：我們引入企業(yè)管理的做法，在學(xué)校成立了“南園服務(wù)公司”，為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)和展示自我、發(fā)展特長(zhǎng)的平臺(tái)?！肮尽睆V設(shè)崗位，廣招“賢才”，每學(xué)期開學(xué)初，都會(huì)舉行“紅領(lǐng)巾人才市場(chǎng)招聘會(huì)”，面向全體學(xué)生公開招聘“總經(jīng)理”、手拉手工作部部長(zhǎng)，以及小主人加油站站長(zhǎng)、播音員、小記者、“知心姐姐”等，歡迎孩子們通過(guò)自薦或競(jìng)爭(zhēng)上崗。招聘活動(dòng)會(huì)場(chǎng)的布置、評(píng)委的聘請(qǐng)、活動(dòng)的主持、秩序的維持，以及日常工作的開展，都由小干部們自主安排，所有成員共同參與完成。

近年來(lái)，我們又在“南園服務(wù)公司”下面創(chuàng)建了一個(gè)孩子們自己的組織——“好孩子俱樂(lè)部”。每個(gè)班級(jí)設(shè)立一個(gè)俱樂(lè)部，負(fù)責(zé)人由會(huì)員推選產(chǎn)生。要想成為會(huì)員，就要遵守《好孩子俱樂(lè)部章程》，并能嚴(yán)格做到俱樂(lè)部“三管住”“四彎腰”“五個(gè)好”的基本要求。所謂“三管住”，即管住手，不亂扔垃圾，不亂摘花木，不損壞學(xué)校的設(shè)施等；管住嘴，不說(shuō)臟話，不怪叫，不隨地吐痰等：管住腳，不踐踏草坪，不隨意亂跑。所謂“四彎腰”，即要求學(xué)生在教室、走廊、操場(chǎng)上看到紙屑等雜物時(shí)能彎腰撿起。所謂“五個(gè)好”，即走好路，每個(gè)學(xué)生在上下樓梯和通過(guò)走廊時(shí)。都要靠右側(cè)單排行走，不跑跳，不大聲喧嘩：站好隊(duì)，站好升旗隊(duì)、課間操隊(duì)、集會(huì)隊(duì)、進(jìn)樓隊(duì)：做好操，做好課間操、眼保健操、手指操：上好課，課前做好準(zhǔn)備，課中積極學(xué)習(xí)，善于思考，敢于說(shuō)出自己的不同觀點(diǎn)：做好事，要時(shí)刻心中有他人，為他人著想，在學(xué)校能主動(dòng)幫助他人特別是低年級(jí)學(xué)生，在公共場(chǎng)所能為他人提供方便。當(dāng)加入俱樂(lè)部成為孩子們心中的一種榮耀，當(dāng)這些“要求”逐漸成為越來(lái)越多的孩子的一種習(xí)慣和自覺(jué)行為時(shí)，“好孩子俱樂(lè)部”的自我教育、自我管理的宗旨便自然得以實(shí)現(xiàn)。

2.每個(gè)學(xué)生都是主角：“不讓學(xué)生留下沒(méi)有上過(guò)舞臺(tái)的遺憾”

為了“不讓學(xué)生留下六年沒(méi)有上過(guò)舞臺(tái)的遺憾”，我們根據(jù)學(xué)生人數(shù)多、展示機(jī)會(huì)少的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)了多種才藝展示平臺(tái)。讓其成為校園里的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”。確保每個(gè)學(xué)生充分參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都成為舞臺(tái)上的主角。

比如：我們將學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的主席臺(tái)和紅領(lǐng)巾廣播站開辟為學(xué)生進(jìn)行才藝展示的陣地。由“南園服務(wù)公司”的小干部們組織演講、唱歌、舞蹈、演奏、繪畫等各種展示活動(dòng)，讓所有學(xué)生都能在這里找到自信，體驗(yàn)成功的喜悅。如每周三中午分大隊(duì)輪流開展“比酷”杯演講賽：紅領(lǐng)巾廣播站設(shè)立“每天一歌”欄目。每天都有一名小歌手一展歌喉：每?jī)芍芊帜昙?jí)開展一次“比酷杯”才藝展示，學(xué)生輪流在才藝展示臺(tái)上展示各種特長(zhǎng)。學(xué)校傳統(tǒng)的一年一度國(guó)慶“拉歌賽”上，學(xué)生分年級(jí)全員參與比賽：每月一次的主題班會(huì)分班級(jí)輪流坐莊。既展示該班學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也讓觀摩的其他班級(jí)受到教育。

我們還將之前“3000余名學(xué)生觀看少數(shù)學(xué)生表演”的藝術(shù)節(jié)。改變?yōu)椤叭巳藚⑴c，個(gè)個(gè)都是主角”的校園藝術(shù)盛會(huì)，即以融“體育、藝術(shù)、誦讀”為一體。每個(gè)年級(jí)全體學(xué)生參與的團(tuán)體節(jié)目為主。舞蹈、合唱、獨(dú)唱、詩(shī)朗誦、器樂(lè)等文娛小節(jié)目為輔。由于這些大型團(tuán)體特色節(jié)目都是以年級(jí)為單位組織，班級(jí)多，人數(shù)多，內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新。因此編排難度和訓(xùn)練難度都很大。在設(shè)計(jì)、創(chuàng)編、排練、表演的前前后后。每個(gè)年級(jí)的所有教師都主動(dòng)參與其中。年級(jí)組長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員與音樂(lè)和體育教師反復(fù)切磋，精心編排，班主任及科任教師認(rèn)真督促訓(xùn)練，每一個(gè)節(jié)目中都凝聚著群體的力量。而團(tuán)體節(jié)目的排練既可以讓每個(gè)學(xué)生在參與中感受藝術(shù)的魅力，提升藝術(shù)修養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。

每年的體育節(jié)也是學(xué)生最向往的節(jié)日之一。因?yàn)槲覀兊捏w育節(jié)也是“全體出動(dòng)，生生有項(xiàng)目”。在體育節(jié)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)上。一方面我們注重強(qiáng)化集體性項(xiàng)目，讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)協(xié)作的力量。如分班迎面接力賽、“8”字魚貫跳長(zhǎng)繩、1分鐘拍籃球、1分鐘仰臥起坐等項(xiàng)目：另一方面，我們也設(shè)計(jì)了諸多展示個(gè)人特長(zhǎng)的單項(xiàng)比賽。讓學(xué)生彰顯個(gè)性、展現(xiàn)風(fēng)采。如1分鐘跳繩、中短跑、立定跳遠(yuǎn)等。

3.每個(gè)學(xué)生都有精彩課程：“讓每個(gè)孩子都有選擇的空間”

基于學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和師資狀況。為了讓每個(gè)孩子都能選擇適合自己的精彩課程，我們采取了“自助式”校本課程開發(fā)與實(shí)施方式。

一是教師“因人設(shè)課”“因需設(shè)課”。為學(xué)生提供豐富課程。學(xué)校在校內(nèi)師資有限、外引師資也受局限的情況下。如何保證選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量？—方面，我們基于“不能人人成為特級(jí)教師，但能人人成為特色教師”的理念。提出“因人設(shè)課”。鼓勵(lì)各位教師“各顯神通”，充分彰顯自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的興趣開設(shè)校本課程；另—方面，我們?cè)趯W(xué)生和家長(zhǎng)中開展問(wèn)卷調(diào)研，了解他們“最希望”“最喜歡”學(xué)習(xí)的課程。然后。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的軟硬件條件進(jìn)行綜合評(píng)審。既保證選修課開設(shè)的全面性，讓選修課程百花齊放，讓學(xué)生有課可選；又將課程的開設(shè)與學(xué)生的需求充分對(duì)接。讓師生的興趣愛(ài)好形成契合點(diǎn)。目前，學(xué)校共開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)、繪本閱讀、藝術(shù)剪紙、少兒口才、手風(fēng)琴、手工制作、少兒武術(shù)、軟筆書法、巫山詩(shī)韻、籃球等32類共48門校本課程。比如：楊忠老師和周自容老師對(duì)巫山文化情有獨(dú)鐘，經(jīng)過(guò)近一年時(shí)間的收集整理，他們將巫山地方和歷代名家描寫巫山的詩(shī)詞編輯成冊(cè)。在三至六年級(jí)開設(shè)了“巫山詩(shī)韻”課程。讓學(xué)生了解地方文化，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二是“年級(jí)走班”。為課程實(shí)施提供制度保障。為了讓學(xué)生盡量選到自己最心儀的課程，又不致出現(xiàn)選修課班級(jí)規(guī)模過(guò)大的情況，學(xué)校提出“年級(jí)走班”的策略，即采取“化整為零”的方式，在每個(gè)年級(jí)分別開設(shè)與年級(jí)行政班數(shù)相同的選修課程。學(xué)生重新組建選修課程班級(jí)，在年級(jí)內(nèi)開展走班選修。我們要求學(xué)生在本年級(jí)所設(shè)科目中先選擇三門課程，并進(jìn)行排序，然后在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、選擇意愿的基礎(chǔ)上將學(xué)生分到各“選修課程”班。再在年級(jí)內(nèi)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)劑，使各班人數(shù)大致均等。同時(shí)，合理安排走班時(shí)間，將六個(gè)年級(jí)分高中低段，安排三個(gè)下午分別走班：精心編排學(xué)生座位，科學(xué)建立學(xué)生名冊(cè)。便于教師及時(shí)考勤。為選修課的有序開展提供了有力保障。

三是“一班雙牌”。為課程實(shí)施提供場(chǎng)地保障。所謂“一班雙牌”，即在每一個(gè)班級(jí)的班牌下面同時(shí)掛上選修課程的牌子，這樣既可以讓選修課程“名正言順”，保障了課程開設(shè)的持續(xù)性、課程實(shí)施的規(guī)范化。而不僅僅是將選修課作為可有可無(wú)的活動(dòng)項(xiàng)目：同時(shí)又克服了教育場(chǎng)地不足影響課程實(shí)施的弊端，讓有限的教育資源得到充分利用。

（編輯 謝凡）