關于初中數(shù)學教學難點和對策的研究

馬寶璽

摘 要： 數(shù)學學科對于初中階段學生學習而言至關重要，通過合理的數(shù)學教學不僅可以為學生數(shù)學學科成績的提升奠定基礎，同時能夠為學生物理、化學等理科知識的學習提供更多支持。但是在初中數(shù)學實際教學工作中存在諸多教學難點，本文對這些教學難點進行分析，并且提出相應的解決對策，以期為初中數(shù)學教學工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

關鍵詞： 初中數(shù)學；教學難點；對策

為了促進學生數(shù)學學科成績的提升，使學生掌握更多數(shù)學知識，并且培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力及邏輯思維能力，需要對初中數(shù)學教學工作產(chǎn)生更多重視。下面針對初中數(shù)學教學工作中的教學難點進行具體分析，對相應的解決對策進行闡述，希望能夠為初中數(shù)學教學工作的開展提供一定可供參考的建議。

一、初中數(shù)學教學難點

初中數(shù)學教學工作開展過程中，教師需要對各類教學難點問題進行突破，下面對其進行具體分析：

其一，學生存在思維定勢問題。自學生小學階段起始，在解答數(shù)學問題時通常套用數(shù)學公式完成計算，學生對公式含義未能完全理解，僅追求結果的準確性，在初中階段若依舊沿用此類方法進行解題，便會導致學生不能對稍作變化的題目進行解答。

其二，教學內(nèi)容方面的問題。部分教學內(nèi)容存在一定復雜性，對學生數(shù)學知識學習、掌握等方面提出更高的要求，如何對較多的內(nèi)容和較為復雜的數(shù)學知識進行有效教學已經(jīng)成為教師研究的重點及難點問題。此外，初中數(shù)學部分知識及教學內(nèi)容較為抽象，和小學時期的簡單計算比較難度更大，學生需要對幾何、函數(shù)等抽象的數(shù)學知識進行學習，但是因部分學生抽象思維能力較低等方面原因，導致其不能對教師講授的知識進行更好的理解。

其三，教學知識融會貫通方面的問題。數(shù)學知識具有較強的聯(lián)系，為了對某一知識點進行理解可能需要其他數(shù)學知識點的支持，基于此如何使學生融會貫通的掌握數(shù)學知識、了解數(shù)學知識間的聯(lián)系、完善知識結構體系并且對其進行合理應用已經(jīng)成為初中數(shù)學教師研究的重點和難點，這些方面存在問題時教學工作自然不能取得更多進展，并且學生的學習比較吃力。

二、對策分析

（一）對重要知識點進行回顧

數(shù)學知識的學習即為反復循環(huán)的過程，很多難點學生當時理解，但是若未能經(jīng)過回顧復習和反思總結便會逐漸遺忘。基于此，教師需要帶領和引導學生進行不斷的回顧總結，在對新知識進行教學時需要帶出一些相關的舊知識，使學生能夠應用已經(jīng)掌握的知識進行解題。以《特殊的平行四邊形》相關知識的教學工作為例進行分析：教師對正方形、矩形、菱形等特殊的平行四邊形相關知識進行講解時，引導學生對學習過的“平行四邊形”相關知識進行回顧、歸納和總結，在幫助學生理解新知識，形成更加完整的數(shù)學知識結構體系的同時，避免學生對知識產(chǎn)生混淆，最終實現(xiàn)對學生理解能力、思維能力及歸納總結能力培養(yǎng)的目標。如此循環(huán)往復之下，教師可以通過定期回顧，時時總結分析的方式夯實學生數(shù)學知識基礎，突破教學難點。

（二）小組合作學習教學方法的應用

不同學生數(shù)學基礎、學習情況等存在較大差異，一些學生簡單掌握的內(nèi)容對其他學生而言可能很難，而一些學生認為較難的知識其他學生則可能輕松習得，基于此教師需要了解本班學生實際情況，將存在相似困惑和問題的學生平均分配至各個學習小組中，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補和科學分工。以《勾股定理》相關知識的教學工作為例進行分析：教師把本班學生分成5組，同學甲、乙準備彩紙一類的材料，完成剪裁工作；同學丙、丁收集古今中外的勾股定理證明資料，比如“美國總統(tǒng)巧證勾股定理”、我國古代數(shù)學家趙爽、清代天文學家和數(shù)學家梅文鼎的證明等。同學戊完成材料整合工作，把本組合作學習成果展示給全體師生，比如，將彩紙制作的道具進行展示，將勾股定理證明過程清晰的呈現(xiàn)在師生眼前，并附上解釋說明，最終完成c2=a2+b2的證明。上述過程中通過學生之間的合作學習、交流，能夠對各自的缺點和知識漏洞進行彌補，在彼此幫助下掌握原本不能理解的知識內(nèi)容，為教學難點突破奠定堅實基礎。

（三）精略得當，有重點的進行教學

初中數(shù)學教材中既有較難的知識也有比較簡單的知識，基于此教師需要注意精略得當?shù)膯栴}，避免對教師及學生精力、時間等造成浪費。簡單內(nèi)容教師可要求學生自主學習，對難點知識進行教學時，教師需要要求學生進行預習，對相關資料進行搜集和閱讀，為之后的正式教學工作奠定堅實基礎，幫助學生加深理解與記憶。針對教學內(nèi)容復雜、抽象性較強的內(nèi)容，教師甚至可以對多媒體技術等輔助手段進行應用，使學生能夠直觀清晰的對知識進行理解，降低對其思維能力方面的要求。

結束語：

總結全文，初中數(shù)學教學工作中的教學難點問題對教學工作實效性具有較大影響。上文針對初中數(shù)學教學難點問題提出了精略得當、有重點的進行教學，重要知識點回顧，小組合作學習教學方法的應用等對策，希望廣大一線初中數(shù)學教師能夠明確教學難點及其產(chǎn)生的原因，進而通過有針對性的對策進行處理，為初中數(shù)學教學難點的突破和教學質量、效率等方面的提升奠定堅實基礎?！?/p>

參考文獻

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