讓情景教學(xué)成為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑

梁巧敏

【摘要】英語是一門語言學(xué)科，因此學(xué)習(xí)英語的目的不是為了單純了解英語知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口語交流的能力。情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠為學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流的機(jī)會，從而使學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通的能力得到鍛煉和提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情景教學(xué) 應(yīng)用

一、引言

隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，國際交往的日益頻繁，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚辉斤@重要。很多學(xué)校在小學(xué)一年級就開始學(xué)英語，小學(xué)英語課堂教學(xué)受到了教師以及社會的廣泛關(guān)注。怎樣才能讓小學(xué)生高效地學(xué)好英語并對其產(chǎn)生興趣，成為現(xiàn)在小學(xué)英語課堂的主題和需要考慮和研究的問題。情景教學(xué)法的出現(xiàn)和應(yīng)用，為此問題的解決提供了思路。

二、情景教學(xué)法概述

“情景教學(xué)是指從教學(xué)需要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引起學(xué)生情感體驗，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。”簡而言之，情景教學(xué)法就是為學(xué)生提供或特意創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)到使英語自然而然地被學(xué)習(xí)的目的。英語情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)口語領(lǐng)先，重視培養(yǎng)語感，不只注重語言、語法知識的傳授。首先，英語作為第二語言，不像漢語那樣具備日常交流的作用，情景教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z閱讀內(nèi)容直觀化、形象化，將枯燥的文字信息以圖片、視頻等方式呈現(xiàn)出來。其次，情景教學(xué)不僅需要模擬虛構(gòu)情景，而且需要創(chuàng)設(shè)課堂情景，還需要生生之間乃至師生之間的相互交流與合作?？偠灾榫敖虒W(xué)作為一種教學(xué)方法，契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及英語閱讀教學(xué)的實(shí)際需求，是完善英語閱讀教學(xué)的重要途徑。

三、情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用直觀的手段巧設(shè)情景。小學(xué)生對直觀、生動的形象易于記憶。“心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者對教師所提供的教學(xué)形象能迅速感知，提高教學(xué)效率。但對同一內(nèi)容的語言的識別因呈現(xiàn)方式的不同而不同。用語言介紹，識別時間為2.8秒；用線條圖表介紹，識別時間為1.5秒；用黑白照片介紹；識別時間為0.9秒；展示實(shí)物，識別時間為0.4秒。從以上的結(jié)果可以看出，教師所展示的形象愈是鮮明，愈是具體，就愈能縮短感知時間，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣，提高教學(xué)效率?！蹦敲丛谛W(xué)英語課堂上，教師可以利用比較直觀的實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫等提供需要的情景。通過此種方式可以吸引小學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教單詞：basketball， football， table tennis， volleyball， 教師準(zhǔn)備了籃球、足球、乒乓球、排球。并告訴學(xué)生本年級準(zhǔn)備舉行一場球類比賽，可參加不同的球類組別，通過話題與實(shí)物，促使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

2.利用多媒體手段營造情景。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，多媒體作為一種教學(xué)工具，在英語閱讀課堂中的作用越來越突出，不僅如此，與傳統(tǒng)的實(shí)物、圖片生成情景的方法相比，多媒體在情景創(chuàng)設(shè)方面更具優(yōu)勢。首先，多媒體更便捷。它不需要教師在課前準(zhǔn)備實(shí)物、模型，多媒體以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，可以輕松地將閱讀教學(xué)所需的情景展現(xiàn)出來。其次，多媒體更直觀。多媒體技術(shù)能夠綜合運(yùn)用音頻、視頻以及圖片等多種資源，所創(chuàng)設(shè)的情景更為直觀，更容易被學(xué)生接受。因此，教師在閱讀環(huán)節(jié)還需要通過多媒體來虛擬情景，給學(xué)生營造真實(shí)的氛圍。

3.巧設(shè)游戲創(chuàng)設(shè)情景?！澳軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的教學(xué)方法?！庇螒蚓褪沁@樣一種能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中不知不覺接受知識的好方法。因此教師要盡可能創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，幫助學(xué)生集中精神，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語課堂上，教師可以通過“游戲”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使每位學(xué)生都參與進(jìn)行，活躍課堂的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)單次之后，筆者將單詞逐一寫在卡片上面，然后將卡片擺放于黑板前，再將學(xué)生分成若干個小組，每個小組選擇一個代表教師念單詞，學(xué)生快速拿到相應(yīng)卡片，交到教師的手里面，而其他學(xué)生連續(xù)讀三遍。通過這樣一個簡單的游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓每位學(xué)生都參與進(jìn)行，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，有助于提高課堂的教學(xué)效率，還能增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4.運(yùn)用角色扮演渲染情景?！皟和焐脛樱７滦詮?qiáng)，進(jìn)角色快，這些與生俱來的特性可以加以利用，讓學(xué)生在‘演一演、‘做一做等多種形式中模擬真實(shí)情境，調(diào)動多種感官，寓教于樂，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的愿望?！卑缪萁巧苁箤W(xué)生身臨其境，教師可根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生擔(dān)任不同角色進(jìn)行會話表演。也可以制作簡單的道具，用講臺做舞臺讓學(xué)生表演小話劇。這種方法既可以使演的、看的學(xué)生全部進(jìn)入角色，引起高度集中的注意，又能激發(fā)學(xué)生的興趣在輕松快樂的氣氛中增長了知識，提高了口頭表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

與其他學(xué)科相比較，英語教學(xué)確實(shí)存在一些困難，那是因為缺少英語運(yùn)用的環(huán)境。而通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠為學(xué)生營造講英語的良好語境，使學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，溝通能力得到培養(yǎng)和提高，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況得到改善和提高。

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