高職院校機(jī)械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)初探

崔凱

摘 要：高職院校實訓(xùn)教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和提升職業(yè)技能水平的基本途徑。實訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與管理是順應(yīng)新形勢下高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的要求。機(jī)械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的信息化建設(shè)關(guān)鍵在于構(gòu)建教學(xué)信息化平臺和師資隊伍信息化素養(yǎng)提升。對提高實訓(xùn)教學(xué)水平和管理效率具有重大意義。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)；信息化建設(shè)

2015年教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出：“加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)和管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理和服務(wù)水平”。在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)背景下，高等教育教學(xué)管理的信息化是必然趨勢。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展完善，信息化教學(xué)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。如慕課網(wǎng)絡(luò)平臺課程、微課構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下靈動教學(xué)等。高職院校機(jī)械類專業(yè)的實訓(xùn)課程因其具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實操性，更適合采用信息化的教學(xué)方式。

一、機(jī)械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)的必要性

在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用信息化以虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的方式優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)境與資源，學(xué)生可通過教學(xué)資源平臺共享學(xué)習(xí)，打破時間、空間等因素的制約，并在此基礎(chǔ)上能完成一些開發(fā)性、創(chuàng)造性的實訓(xùn)項目。教師可在信息技術(shù)平臺上與學(xué)生進(jìn)行時時互動，實現(xiàn)高品質(zhì)、高質(zhì)量的特色教學(xué)。信息化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境不僅為教師提供了更多具有信息化特征的教學(xué)方法和教學(xué)過程，而且成為提高教師教學(xué)能力的重要手段。伴隨著信息化的快速發(fā)展，信息化教學(xué)資源極大豐富了高職的實訓(xùn)教學(xué)手段，并且信息化教學(xué)資源具有的情境再現(xiàn)、渲染氣氛和直觀生動等特性，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性等都發(fā)揮著積極的作用，信息化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用從手段和形式上不斷改變著高職傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式和方法。

二、構(gòu)建機(jī)械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)信息化平臺

創(chuàng)建專業(yè)核心課程的微課集群資源。以微課為基礎(chǔ)，學(xué)生通過電腦、手機(jī)將課程知識點的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)移到課下，課堂上再由老師分組討論、交流、練習(xí)等，使教學(xué)過程碎片化，能夠較好利用學(xué)生的閑散時間，符合當(dāng)今高職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用慕課平臺彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源短板。專業(yè)拓展課程主要目的是拓寬學(xué)生專業(yè)知識、提升學(xué)生崗位素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生專業(yè)綜合能力。在校內(nèi)資源有限的情況下，通過其他名校名師在線開放的課程對校內(nèi)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，慕課教學(xué)方式將課堂教學(xué)搬上網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)形式更加靈活，有利于提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)建局域網(wǎng)教學(xué)平臺，將理實一體教學(xué)模式應(yīng)用于各類軟件設(shè)計類課程中。將教學(xué)活動全部安排在機(jī)房中，通過局域網(wǎng)教學(xué)平臺，教師邊講解學(xué)生邊演練，實時互動，問題高效解決。開發(fā)虛擬仿真平臺，服務(wù)設(shè)備操作類實訓(xùn)課程。對于造價貴，維修成本高昂的機(jī)床設(shè)備，因其操作過程具有一定的危險性，新手不適合直接上機(jī)操作，可通過虛擬仿真軟件，讓學(xué)生開真機(jī)前充分了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)，功能及必要操作，大大降低了安全事故的發(fā)生幾率，也減輕了教師課堂管理的壓力。讓學(xué)生在不出現(xiàn)安全事故的前提下對機(jī)床設(shè)備不斷試錯，快速掌握設(shè)備操作要領(lǐng)。課堂教學(xué)手機(jī)APP的開發(fā)。課堂教學(xué)應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，可實現(xiàn)課堂現(xiàn)場掃描簽到、教學(xué)資源分享、在線檢驗、問題搶答、課后答疑、互動交流等功能。這類軟件不僅可以活躍課堂氣氛、提升教師課堂管理效率，還能夠使學(xué)生在課堂上從玩手機(jī)變成用手機(jī)，發(fā)揮手機(jī)的輔助學(xué)習(xí)功能，有利于促成良好的學(xué)風(fēng)。

三、實訓(xùn)師資隊伍信息化素養(yǎng)提升

雖然信息化教學(xué)手段在機(jī)械類實訓(xùn)教學(xué)中能夠發(fā)揮強(qiáng)大的優(yōu)勢，但是很多學(xué)校在此方面的改革和建設(shè)步伐緩慢。主要原因為：很多學(xué)校信息化硬件條件建設(shè)滯后，難以提供信息化教學(xué)的基礎(chǔ)；教師對信息化教學(xué)技術(shù)不了解，信息化教學(xué)能力欠缺；缺乏激勵措施，難以調(diào)動教師信息化教學(xué)的積極性。提升對策：鼓勵教師參加各級各類信息化技術(shù)學(xué)習(xí)班，邀請信息化專家來校開展專題講座，組織教師參加校內(nèi)、區(qū)內(nèi)和全國的信息化課堂教學(xué)比賽和信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽，鼓勵教師申報信息化教學(xué)相關(guān)研究，加大對信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施的投入，對信息化程度較高的儀器、設(shè)備等進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，在教學(xué)過程中最大限度的發(fā)揮其信息化的作用。建立相關(guān)的獎勵機(jī)制，對推崇與參與信息化建設(shè)的團(tuán)隊或個人給予獎勵。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)平臺的開發(fā)與應(yīng)用為實訓(xùn)教學(xué)模式的改革與發(fā)展提供了良好的環(huán)境。不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的興趣，而且在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時也提升了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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