提升綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的探索

常艷東

摘 要：綜合實(shí)踐課程是合科的、生活的、功能化的課程，它強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子生活的影響，注重能力發(fā)展，特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成，是以“問(wèn)題”為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐與科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān)，在課程實(shí)施上既要重視科學(xué)知識(shí)和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；活動(dòng)；有效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是充滿生活情趣的課程，它讓同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)、玩中悟。要學(xué)好這門課程就要在老師的幫助和指導(dǎo)下，自己動(dòng)手去做、親身去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)。這就需要教師去精心設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中。那么教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中如何進(jìn)行有效指導(dǎo)呢？

一、精心備課、充分準(zhǔn)備，確立適合探究的主題

備課，是教師課前的一個(gè)準(zhǔn)備。在這一準(zhǔn)備的過(guò)程中并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，教師一定要花足夠的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在課前花時(shí)間去備課了，課堂的教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有所提高，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)真正體現(xiàn)出來(lái)。任何一堂成功的課，都凝結(jié)著教師備課的心血，只有扎扎實(shí)實(shí)備好課，才能確保高效率、高質(zhì)量的課堂。綜合實(shí)踐課程是沒(méi)有教材的，它需要我們教師從生活實(shí)踐中去挖掘，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的時(shí)候，首先應(yīng)該考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，去滿足孩子精神世界中的需求。切實(shí)可行的主題加上孩子內(nèi)心的需求得到滿足，那么他們的探究興趣必然會(huì)被充分地激起，參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性自然會(huì)很高。

二、營(yíng)造民主和諧探究氛圍

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同與其他課程，它是一門實(shí)踐性的綜合課程，更多的時(shí)候是學(xué)生在自主活動(dòng)。有些教師就擔(dān)心課堂的紀(jì)律問(wèn)題，因而經(jīng)?？囍槪黄堁孕?，要求學(xué)生在實(shí)踐中保持學(xué)科課堂一樣的氛圍。這樣的實(shí)踐氛圍是壓抑的，沉悶的，師生之間容易產(chǎn)生一種距離，一種壓抑感，學(xué)生必然不敢也不想表達(dá)自己的想法。教師若心中裝滿愛(ài)，臉上寫(xiě)滿笑地放下身份，化身為學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中的一員，用關(guān)切的眼光注視孩子，用暖人的話語(yǔ)鼓勵(lì)孩子，用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲，還時(shí)不時(shí)翹起大拇指，時(shí)不時(shí)封上幾個(gè)“高手”什么的，學(xué)生的思維一定會(huì)最大限度地活躍起來(lái)，參與實(shí)踐活動(dòng)的興頭必然更高。

三、指導(dǎo)合理組建探究團(tuán)隊(duì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作不是單純的幾個(gè)人在一起做事，而是由共同愛(ài)好的幾個(gè)人在一起分工合作，盡可能地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的才能，通過(guò)各種途徑解決自己心中的問(wèn)題。

1.關(guān)注研究興趣，志同道合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)在很多時(shí)候是以小組活動(dòng)展開(kāi)的，因此組建好學(xué)生的探究團(tuán)隊(duì)是提升綜合實(shí)踐活動(dòng)效度的一個(gè)基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“道不同不相為謀”在課堂上，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生尋找合作伙伴，在分組時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己合適的伙伴。首先是關(guān)注有共同興趣愛(ài)好的伙伴，我在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，總是要問(wèn)學(xué)生你為什么對(duì)此感興趣，并讓關(guān)注同樣問(wèn)題的同學(xué)舉手，引導(dǎo)學(xué)生尋找志同道合的合作伙伴。

2.關(guān)注成員特長(zhǎng)，個(gè)展所長(zhǎng)。

學(xué)生們自由組成的研究小組中，經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：由于各個(gè)小組內(nèi)不可避免地存在個(gè)體差異，有部分“小組”的部分學(xué)生即使在分工明確的情況下，也不知自己該做什么，該怎么做，組內(nèi)的一些骨干分子就成了他們的依賴和推諉工作的對(duì)象，出現(xiàn)了少數(shù)人干活，多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象，整個(gè)活動(dòng)處于一種無(wú)序狀態(tài)，也不可能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，這將影響活動(dòng)的順利開(kāi)展。在分組時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)袖類的靈魂人物，同樣需要勤勞的小蜜蜂，有力的老牛等，這樣才能保障團(tuán)隊(duì)在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。教師要特別關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)同伴之長(zhǎng)，制定了具體的崗位分工細(xì)則，使學(xué)生明確自己在活動(dòng)中的基本工作和基本要求，真正做到“小組的事事事有人做，小組的人人人有事做”，真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作效能，使活動(dòng)得以有序地開(kāi)展。

四、指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)的評(píng)價(jià)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)。評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)，而不在于證明。通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助并為學(xué)生提供有益的反饋，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在“走進(jìn)茶文化”課題的活動(dòng)交流總結(jié)中，我先由學(xué)生相互交流，談?wù)勛约旱谋敬位顒?dòng)中的收獲與感想，談?wù)勗诨顒?dòng)中所遇到的困難及克服苦難的方法，談?wù)勛约簩?duì)本次活動(dòng)的看法，在活動(dòng)中有什么成功不成功的地方，讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)。接著我再對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這次評(píng)價(jià)中，我不僅把目光定位在研究報(bào)告等有形成果上，還從無(wú)形的成果中幫助學(xué)生發(fā)掘出其中的人文價(jià)值。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域?qū)挿?，教學(xué)內(nèi)容趨于開(kāi)放，內(nèi)容之豐富是其他任何課程所不能比的。它需要教師掌握多門學(xué)科的知識(shí)與技能，并將這些知識(shí)與技能進(jìn)行有機(jī)的整合。需要教師以“綜合”的態(tài)度和理念去設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)中需要教師善于引導(dǎo)學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正有所獲得，獲得知識(shí)，獲得思維，獲得方法和興趣，獲得研究的能力。