小學(xué)數(shù)學(xué)“生本教育”的學(xué)習(xí)小組建設(shè)初探

鮑艷偉

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。它不僅僅使小組成員相互激勵，相互促進，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，更重要是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。如何建立小組，課堂上使用小組，如何看待小組，是衡量教師是否進入“生本”的一個標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：生本教育；小組合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)中指出動手實踐，自主探索與合作交流學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，也是重要的課堂學(xué)習(xí)組織形式。學(xué)習(xí)小組是生本課堂進行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。它是高效課堂的兩條支柱之一。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)“生本教學(xué)”的學(xué)習(xí)小組建設(shè)談幾點自己的體會。

一、學(xué)習(xí)小組的組建

（一）小組成立的原則

小組劃分遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本編組原則。根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，成員之間存在著一定的互補性。合作學(xué)習(xí)小組通常由4-6人組成，其中一名是優(yōu)等生，一名是差生，其余是中等生；同時，全班各合作學(xué)習(xí)小組之間水平又基本相同，各小組總體水平基本一致，每個小組都應(yīng)是全班的縮影。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

（二）組內(nèi)人員分工

為了避免合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“自由市場”的局面，每個小組成員應(yīng)確定分工：一名組長，一名紀(jì)律委員，一名組織委員，一名記錄員（也可以有其他名稱或者其他安排）。不用擔(dān)心誰在里面無事可做或“唯我獨行”了。

（三）小組長的選拔

在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。

二、小組培訓(xùn)

（一）小組長的培訓(xùn)

明確小組長的責(zé)任：

1.檢查組員的課前小研究、課后的練習(xí)。

2.課堂帶動組員參與課堂的小組討論、交流、分工、展示、評價等，并安排好小組展示的順序與小組上臺的禮儀。

3.小組長做好榜樣并監(jiān)督好組員的紀(jì)律。

4.做好小組成員的評價，還要及時向老師報告該組成員的表現(xiàn)。

明確小組長的作用：

1.小組長的帶動作用

學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故?。榜樣的力量是無窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還擔(dān)心其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？

2.小組長的組織管理作用

管理作用具體表現(xiàn)在：

①課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。②管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子。要組織、督促他們各施其職。③理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。④關(guān)注組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。

3.小組長的幫扶作用：

在小組排位時，小組長和自己組內(nèi)的后進生同時也是幫扶小對子，這樣便于進行生幫生，生強生。

4.組長的檢查、評比作用。

作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時進行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何……課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。

5.小組長的跟蹤反饋作用。

老師不可能時時刻刻對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動小組長的話，讓他們隨時隨地的對本小組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及課前預(yù)習(xí)及前置性作業(yè)的完成情況進行檢查，那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會變得非常簡單。

小組長培訓(xùn)內(nèi)容：

（1）課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等。

（2）定期召開小組長座談會——每班每周至少組織一次小組長會議。

（二）組內(nèi)成員的培訓(xùn)

明確組員職責(zé)：

（1）按時完成課前小研究、課后作業(yè)與知識點的復(fù)習(xí)。積極參與到課堂的小組討論、交流、評價、幫教、展示或舉手回答問題的活動。

（2）監(jiān)督好小組長的工作是否到位。

組員的培訓(xùn)內(nèi)容：

（1）通過講道理、擺事實、做游戲加強組員團結(jié)合作，互相幫助的意識。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的評價方式（評價別人不足的同時也要看到別人的優(yōu)點）。

（3）開展集體主義教育和團隊精神教育。

（4）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

（5）進行合作形式的指導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）狠抓常規(guī)，訓(xùn)練聽口令的習(xí)慣，讓他們的行動聽指揮。

從—開始就要讓學(xué)生知道：每次小組活動開始，都要聽到老師“小組活動開始”的命令，才能進行小組活動。這時小組長要說：轉(zhuǎn)身、聚首、輕聲討論。否則，要重新開始；先活動完的小組，只要全組成員—起坐端正就可以了（老師一眼就能看到），同時，小組內(nèi)可進行第二次活動，不允許做無關(guān)的事情；老師認(rèn)為小組活動的時間到了，拍拍手或喊一聲“一、二、三”，學(xué)生必須馬上“坐端正”，并停上活動。以上常規(guī)在每次活動時都要進行嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是開學(xué)初，一直訓(xùn)練到他們已經(jīng)非常自覺按老師的要求去做為止，今后只要老師發(fā)出命令，他們會條件反射地做好自己該做的事情。endprint

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

在聽課和自己的教學(xué)實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味地舉手.不住地喊“老師，我來”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在交流時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。為此，可采取下列措施：要求學(xué)生在聽別人發(fā)言時做到：坐端正、眼看發(fā)言的同學(xué)、閉上嘴巴留心聽。同時讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較；還要同學(xué)重復(fù)剛才發(fā)言者說的話，表揚聽得很認(rèn)真的同學(xué)；并時常開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見，是一種不尊重別人勞動成果的行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極實踐、動手操作的習(xí)慣。

三、小組評價

（一）評價的內(nèi)容

評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進行評價

1.小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)動機：相信學(xué)習(xí)過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的來來自內(nèi)部動力。

3.學(xué)習(xí)中的投入：表達自己思想和情感時是否充分、是否有強烈的愿望表達自己、傾聽他人的講解是否認(rèn)真、是否堅持不懈完成任務(wù)。

4.問題解決結(jié)果：個人解決問題的能力是否在小組中比較突出。

5.學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況：知識的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握、研究技能。

（二）評價的要求

合作學(xué)習(xí)的成績評價應(yīng)該注意點面結(jié)合，小組成績不等同于個人成績，兩者應(yīng)該分開評價并分開獎勵。比如可設(shè)立最佳小組合作獎作為對合作任務(wù)完成出色的小組的獎勵，這項榮譽為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。對于個人，可以設(shè)立最佳表現(xiàn)獎、優(yōu)秀個人獎等單項獎勵作為對個體的獎勵。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評價的關(guān)鍵。班級具體的評比要求如下：

1.每節(jié)課統(tǒng)計，每天評比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求每個記錄員統(tǒng)計出自己組的每個同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，填寫好表格。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天上課時會受到全班表揚，并且積累作為評選月優(yōu)秀個人的依據(jù)。對于參與次數(shù)少（或沒有參與）的同學(xué)，由組長先了解情況、談心交流，而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo)，第二天進行跟蹤。對于問題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況，和學(xué)生共同討論解決辦法和擬定目標(biāo)。通過這種辦法，一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。

2.設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀組織委員、優(yōu)秀紀(jì)律委員、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設(shè)立專欄，貼照片進行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。

3.建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進學(xué)生的專欄，每日或每周進行公布。

四、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作

1.建立幫扶對子以互補、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，讓優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。

2.利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚

3.指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。

4.幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。

5.評選“黃金搭檔”。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”，在促進學(xué)生間的情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮舉足輕重的作用。建設(shè)好學(xué)習(xí)小組就是教師的理念水平進入“生本”的一個標(biāo)志。endprint