品格與能力雙管齊下

吳文靜

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和不斷改革，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)受教育者核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一方面尤為重視。本文從改變教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、轉(zhuǎn)變教學(xué)育人導(dǎo)向、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念三個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)教育中受教育者核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了剖析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 中學(xué)受教育者 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)交流愈來(lái)愈密切，英語(yǔ)學(xué)科在生活發(fā)展過(guò)程當(dāng)中愈來(lái)愈重要，它的作用不容輕視。在初中英語(yǔ)學(xué)科的講授當(dāng)中，教育者一方面要加強(qiáng)對(duì)受教育者思維方法的培養(yǎng)，注重受教育者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不停地經(jīng)過(guò)多方面的成長(zhǎng)形成自身獨(dú)有的個(gè)性化發(fā)展。與此期間教育者還應(yīng)當(dāng)看重受教育者“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的培育和對(duì)核心素養(yǎng)觀理念的擴(kuò)展，希望通過(guò)教育者和受教育者之間彼此配合、共同努力，有效培育出一部分切實(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。聯(lián)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)受教育者的核心素質(zhì)。

一、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)受教育者的思想傾向

培育受教育者核心素質(zhì)的前提條件是教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)化。英語(yǔ)教育者是傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系，是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中只“教他魚(yú)而不教他釣魚(yú)”。這樣的教育方法嚴(yán)重違反了社會(huì)發(fā)展的需求，阻礙了受教育者個(gè)人素養(yǎng)的提升。如若想要徹底轉(zhuǎn)化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教育方法，相關(guān)的學(xué)校和教育者該當(dāng)踴躍地共同探尋一條可以有效推進(jìn)受教育者全方面發(fā)展的道路。詳細(xì)的施行舉措即教育者在擬定教學(xué)方案的過(guò)程當(dāng)中，不僅要尊重受教育者對(duì)知識(shí)的接納程度，還要吻合知識(shí)體制的標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)方案能和受教育者的發(fā)展特征得到有效的契合，這對(duì)于提升教學(xué)的成果有著不容輕視的明顯作用。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation？”這節(jié)課時(shí)，教育者可以在講授活動(dòng)當(dāng)中增添多種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方法，在教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)當(dāng)中可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入一些鮮活的元素。教育者可以用相關(guān)的句子來(lái)表達(dá)他們?cè)诩倨诶锼龅氖虑?，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如此，通過(guò)施行革新多種教學(xué)結(jié)構(gòu)，就能有效地推進(jìn)受教育者思維的多角度發(fā)散，全面提升受教育者的核心素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)化教學(xué)育人導(dǎo)向，促進(jìn)受教育者核心素養(yǎng)的培育

教書(shū)育人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效性，是當(dāng)代教育者的新要求。當(dāng)今的教育實(shí)質(zhì)容不應(yīng)當(dāng)僅僅把關(guān)注點(diǎn)放在受教育者的分?jǐn)?shù)上，傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)定終身”的老套思想該當(dāng)及時(shí)地予以摒棄。為了真正踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，教育者應(yīng)當(dāng)把育人的方向側(cè)重在受教育者的理想觀念和核心素質(zhì)的培育上，現(xiàn)如今世界缺少的是具備很多類型綜合技能的綜合素質(zhì)性人士，在平日的教育過(guò)程當(dāng)中，教育者要側(cè)重于把這些新時(shí)期的思想傳授給受教育者，并且引發(fā)受教育者的重視。教育者在教育受教育者方面上要重視課程整體的功效及價(jià)值，在評(píng)估受教育者的實(shí)力的時(shí)候要展開(kāi)多方面的的栽培。與此同時(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)在英文的講授過(guò)程當(dāng)中重視實(shí)踐活動(dòng)的多樣化，從而培育受教育者學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐和立異思想作為新時(shí)期的教學(xué)方針，新課程改革中的英語(yǔ)課程不能偏離培養(yǎng)受教育者識(shí)字能力的首要前提。

例如，在授課“What would you like to visit？”的期間，教育者可以轉(zhuǎn)變古板的“手把手”教授的育人方法，在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候可以先準(zhǔn)備好自己曾經(jīng)去過(guò)的旅游地點(diǎn)或者十分有意思的地點(diǎn)的圖片，訓(xùn)練受教育者的實(shí)踐能力，與此同時(shí)，可以讓受教育者能夠在課堂上用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)分享一些有意思的事情或者經(jīng)歷，教育者要認(rèn)真聆聽(tīng)并積極地給予他們鼓舞。科學(xué)合理的育人方式對(duì)于提升受教育者的全方位英文學(xué)習(xí)的本領(lǐng)有著明顯的效果，能夠很大的促進(jìn)受教育者核心素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，形成正確的價(jià)值取向

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)思想僅僅是關(guān)注受教育者分成績(jī)的提升，忽略了對(duì)受教育者真正技能的培育。伴隨著教育事業(yè)發(fā)展的愈來(lái)愈快，教育思想已經(jīng)不能夠真正契合社會(huì)發(fā)展的需求。核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必要成分，受教育者應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)以核心素質(zhì)為途徑的日常英文講授方法。英語(yǔ)在眾多學(xué)科中是一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)能夠使受教育者以后可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)自身發(fā)展有著十分重要的意義。因此，教育者應(yīng)當(dāng)在平日的教學(xué)當(dāng)中不停深化核心素養(yǎng)的概念，全方位培養(yǎng)受教育者的綜合社會(huì)適應(yīng)能力。在教學(xué)思想上，教育者該當(dāng)轉(zhuǎn)變把全部關(guān)注點(diǎn)放在受教育者成績(jī)的提升上面，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中推進(jìn)受教育者的能力往多重方向發(fā)展。例如：教育者能夠在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用展開(kāi)一部分實(shí)踐教育活動(dòng)去全方位的提升受教育者的綜合實(shí)力，可以每個(gè)月組織一次外國(guó)教育者和受教育者之間的交流大會(huì)，通過(guò)這種方式激勵(lì)受教育者勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如此可以更好的訓(xùn)練受教育者踴躍、主動(dòng)地探尋知識(shí)的技能。在此期間，有效的一些教學(xué)活動(dòng)能夠提升受教育者對(duì)待生活的豁達(dá)態(tài)度，和準(zhǔn)確建立自身的人生觀念、價(jià)值觀念以及世界觀念。傳統(tǒng)教學(xué)思想是使核心素養(yǎng)的觀念融入英語(yǔ)教室的關(guān)鍵的一部分，所以教育者應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)革新教學(xué)思想，推進(jìn)受教育者核心素養(yǎng)的有效培育。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，中國(guó)核心素質(zhì)理念的培育還處在初級(jí)的時(shí)期，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展局勢(shì)來(lái)講，已經(jīng)漸漸跟不上社會(huì)發(fā)展的需求。英語(yǔ)課程是培育受教育者核心素養(yǎng)關(guān)鍵的一大方式，因此英語(yǔ)教育者應(yīng)當(dāng)不斷探尋一條可以全方位培育受教育者溝通及交流、團(tuán)體協(xié)作的綜合能力，促使受教育者的核心素養(yǎng)能夠得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明遠(yuǎn)，彭華清.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）：58-62.endprint