農(nóng)民畫進(jìn)校園對學(xué)生成長的思考

孫玉玲

摘 要：以農(nóng)民畫進(jìn)校園為途徑，讓當(dāng)?shù)馗鞣N民族風(fēng)情融入農(nóng)民畫特色教學(xué)中，并對學(xué)生的教育成長起到積極推動(dòng)作用，從而探索出一條切實(shí)可行的以畫技促成長的教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民畫；美術(shù)教育；學(xué)生成長

農(nóng)民畫源于人們的日常生活中，體現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民的聰明和智慧、藝術(shù)與才能，農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法獨(dú)特，是一份值得中國人民珍惜且努力為之繼續(xù)傳承的寶貴財(cái)富。學(xué)生不能單憑自己的想法而隨意繪畫，要想畫好農(nóng)民畫，必須要有繪畫基礎(chǔ)外，還要具備對民間生活的了解，這樣畫出來的作品才能走進(jìn)農(nóng)民生活，學(xué)生利用民間美術(shù)具有的地域性、實(shí)用性、審美性等特征，開發(fā)當(dāng)?shù)靥厣耖g美術(shù)應(yīng)用到中職教學(xué)中，不僅可以增加課堂教學(xué)的興趣，而且還能夠在促進(jìn)學(xué)生對民間生活的了解，當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)傳承進(jìn)程中取得長足發(fā)展。我們學(xué)校地處清水江畔，了解當(dāng)?shù)氐拿耖g風(fēng)土人情，給學(xué)生提供良好素材，隨手可得，隨處可見。學(xué)校開展農(nóng)民畫進(jìn)校園為途徑，著力讓當(dāng)?shù)馗鞣N風(fēng)土人情融入農(nóng)民畫特色教學(xué)中，探索出一條切實(shí)可行的以畫技促德育的教學(xué)新思路。

一、學(xué)校開展農(nóng)民畫是當(dāng)?shù)匕l(fā)展的需要

中職教育要以當(dāng)?shù)亟逃嘟Y(jié)合，應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，我校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行部分學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練，當(dāng)然考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色，要求學(xué)生能觀察，認(rèn)識與線條形狀、色彩、空間、明暗機(jī)理等基本造型元素，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，由于學(xué)校辦學(xué)條件的差異性，新教材在實(shí)際教學(xué)中無法盡善其用。教材中出現(xiàn)的陌生資源對許多農(nóng)村學(xué)生來說沒有感同身受的體會，很難引起學(xué)生對美術(shù)的興趣。

我們能將美術(shù)課程資源的內(nèi)涵加以拓展，就會發(fā)現(xiàn)相對落后的農(nóng)村，以它獨(dú)特的農(nóng)事、農(nóng)情，保留著原本的那份清純古樸，傳承著古老的藝術(shù)文化，這些素材是最貼近農(nóng)村孩子生活的藝術(shù)教育的寶貴資源。我校借助麻江當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)土農(nóng)情，讓學(xué)生接觸最貼近他們生活的事物，引導(dǎo)他們進(jìn)入美術(shù)藝術(shù)殿堂。

農(nóng)民畫具有深遠(yuǎn)的歷史積淀、底蘊(yùn)深厚，是中國民間繪畫的后起之秀，其主要以當(dāng)?shù)氐拿缱迳詈兔袼酌耧L(fēng)為題材，因其畫風(fēng)奇特，構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗并蘊(yùn)含著本民族多種審美元素。通過農(nóng)民畫創(chuàng)作、展覽、評比，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，還能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

教育的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)各人的特長，并且訓(xùn)練他盡量發(fā)展他的特長。學(xué)生有特長，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，從而達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)、良性發(fā)展的需要。我校通過開展以銅鼓農(nóng)民畫創(chuàng)作為主的各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長。

一所無任何特色的學(xué)校，學(xué)生就很難有特長。教學(xué)中教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，開展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長，創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校，從而形成一種獨(dú)特的校園文化。

二、以班級搭建平臺，讓學(xué)生自由發(fā)揮

以我班為例，學(xué)生利用每一節(jié)美術(shù)課學(xué)生了解當(dāng)?shù)厝藗兊纳?，走入學(xué)生的心理，并讓學(xué)生自由的發(fā)揮思維，這樣一來，學(xué)生的思路得到很好的鍛煉，并且能夠認(rèn)真的去專心做好一件事得到了訓(xùn)練。同時(shí)老師積極地參與尋訪本地淳樸的民間農(nóng)事風(fēng)情，收集第一手資料。初步了解銅鼓農(nóng)民畫創(chuàng)作特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的關(guān)注。

積極參加各項(xiàng)農(nóng)民畫比賽：如“學(xué)生藝術(shù)節(jié)”（通過比賽學(xué)生就會在老師的引導(dǎo)下得到了訓(xùn)練和學(xué)），讓學(xué)生在練習(xí)過程中，獲得繪畫素材知識，提高繪畫認(rèn)知能力。

學(xué)習(xí)農(nóng)民畫，不是讓學(xué)生立馬拿起筆畫，也不是傳授農(nóng)民畫知識。是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師再精心設(shè)計(jì)教學(xué)。例如。讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，自己配色，上色，讓學(xué)生自己形成一套自己的思維空間，同時(shí)學(xué)生也得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中學(xué)生就能夠靜下心來完成一件事，并且通過對農(nóng)民畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會不知不覺中掌握了技能，從而對家鄉(xiāng)的風(fēng)土文化的了解更進(jìn)一步，現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏對生活的觀察和了解，通過農(nóng)民畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能安靜在學(xué)校找到自己的位置，并且積極參與其中。

三、農(nóng)民畫進(jìn)校園促進(jìn)學(xué)生成長

為了更好地推廣農(nóng)民畫的思想，學(xué)校組畫學(xué)生以“農(nóng)民畫進(jìn)校園”為主題，以弘揚(yáng)民族精神、傳承民間文化為主線，以體驗(yàn)教育為途徑，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)對祖國的熱愛之情，增強(qiáng)傳承地域文化的意識，樹立正確的勞動(dòng)實(shí)踐觀念。讓學(xué)生了解自己的風(fēng)土人情特點(diǎn)。咱們老百姓家里了解咱們老百姓生產(chǎn)生活，如種菜、養(yǎng)豬、放牛、割草、過節(jié)等。組織學(xué)生搓草繩，用編制的草繩進(jìn)行大型物品的編織；觀察自己的家鄉(xiāng)生活、學(xué)會自己種植，觀察作物的生長。

引導(dǎo)學(xué)生除了把農(nóng)民畫畫在紙張上這一傳統(tǒng)畫法外，還嘗試讓學(xué)生把農(nóng)民畫畫在家鄉(xiāng)的宣傳欄中、還可以用家鄉(xiāng)的原生態(tài)的東西編制成手工工藝品，讓更多的外來的人了解家鄉(xiāng)，并將學(xué)生作品進(jìn)行展覽和評比，既豐富了校園文化，又拓展了學(xué)生的視野。

對于職校而言，讓農(nóng)民畫走進(jìn)課堂，既開闊學(xué)生的視野又能使學(xué)校的智育教育獨(dú)具特色，讓學(xué)生們更能在學(xué)畫的過程中學(xué)習(xí)生活，觀察生活，熱愛生活，在學(xué)校中學(xué)到一技之能，并能促進(jìn)學(xué)生成長，學(xué)生直接用畫筆表現(xiàn)自己熟悉的生活，是教育方式新的探索。endprint