如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)德育工作

付興

摘 要：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不只是物質(zhì)文明、生態(tài)文明的變化，重要的是精神文明獲得大的提升，改造農(nóng)村的精神新風(fēng)貌，重要是培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新公民。要充分營(yíng)造良好的社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育氛圍，，針對(duì)存在的問(wèn)題，有目的地進(jìn)行針對(duì)性教育，實(shí)施有效的教育策略，提升德育教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 德育工作 有效性 策略

德育工作是影響未成年人思想道德形成和發(fā)展的強(qiáng)有力的外部因素。學(xué)校德育工作在農(nóng)村地區(qū)有一定的缺失，這其中不只是工作的力度不夠，而是在德育的方向和方式存在問(wèn)題，自律、人文、誠(chéng)信、忠誠(chéng)等基本素養(yǎng)的形成存在“要我德育”的灌輸與強(qiáng)制，而不是“我要德育”的自覺(jué)與主動(dòng)，需要結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有針對(duì)性開(kāi)展德育工作。

一、德育環(huán)境存在的突出問(wèn)題

1.外部因素影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

（1）家長(zhǎng)的溺愛(ài)扭曲了農(nóng)村小學(xué)生的心態(tài)?，F(xiàn)在，高考貧困地區(qū)國(guó)家及地方專項(xiàng)招生政策的實(shí)施，給農(nóng)村貧困考生帶來(lái)很多實(shí)惠，本二、本三不再存在歧視，這給農(nóng)村孩子升學(xué)帶來(lái)動(dòng)力。相應(yīng)的存在著對(duì)子女只注重成績(jī)，不注重品德培養(yǎng)的現(xiàn)象，孩子成長(zhǎng)的全過(guò)程事事由父母包辦，在這種溺愛(ài)溫床中成長(zhǎng)的青少年，心理心態(tài)上都是不健康的，養(yǎng)成了自私、乖戾、驕橫、懶惰的性格，導(dǎo)致了他們?nèi)松^、價(jià)值觀嚴(yán)重傾斜。

（2）影視作品、輿論媒介的反面誤導(dǎo)影響了農(nóng)村小學(xué)生心態(tài)和品格健康發(fā)展。當(dāng)前，影視作品、微信、網(wǎng)絡(luò)視頻、廣告等一些不負(fù)責(zé)任的宣傳、報(bào)道，如：色情、兇殺、恐怖、故弄玄虛的“兒童不宜”的影視片，傳播小道消息及名人隱私的小報(bào)、雜志，夸大其辭、刺激高消費(fèi)的廣告等，都使得傳統(tǒng)的道德教育面臨挑戰(zhàn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)游戲廳、臺(tái)球廳等娛樂(lè)場(chǎng)所成為小學(xué)生向往的地方，極不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)。

（4）家庭教育滯后、終年的勞碌疏于孩子的管理，家長(zhǎng)的低素質(zhì)使教育出來(lái)的孩子素質(zhì)更低。

2.內(nèi)部因素制約德育工作的時(shí)效性。

（1）德育工作內(nèi)容脫離實(shí)際。學(xué)校德育工作在內(nèi)容上存在著形式主義，而將很多與社會(huì)實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生在日常生活中常常接觸又很感興趣的社會(huì)道德現(xiàn)象排斥于課堂之外。這樣，由于德育工作內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫軌，德育工作也就失去了吸引力。

（2）德育工作方法過(guò)于簡(jiǎn)單。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校在德育工作方法上形成了一套簡(jiǎn)單化的基本定式，注重單向灌輸而輕視啟發(fā)引導(dǎo)，突出統(tǒng)一要求而忽略個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)外在管理而弱化主體作用。如形式單一、內(nèi)容不變的主題教育月，這種簡(jiǎn)單化的方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生道德認(rèn)知的積極性，難以引起道德情緒體驗(yàn)，進(jìn)而直接影響了德育工作的效果。

（3）德育工作目標(biāo)存在偏差。當(dāng)前，學(xué)校德育工作目標(biāo)設(shè)定的不合理之處突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，沒(méi)有考慮學(xué)生的年齡特征和接受水平，以及社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)民思想覺(jué)悟、道德水平、文化素質(zhì)等現(xiàn)實(shí)情況，制定的政治和道德標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，致使學(xué)生喪失了實(shí)踐的信心、興趣和動(dòng)力，甚至養(yǎng)成言不由衷地說(shuō)假話和空話的習(xí)慣。二是順從取向，即把是否“聽(tīng)話”“順從”作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這種價(jià)值取向忽略了學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為道德教育的被動(dòng)受體，導(dǎo)致他們選擇能力的退化。

（4）德育工作者素質(zhì)不高。與轉(zhuǎn)型期社會(huì)發(fā)展對(duì)德育的要求相比，德育工作者的自身素質(zhì)亟待提高。德育工作觀的滯后，與學(xué)生平等對(duì)話，提高學(xué)生道德選擇力、引導(dǎo)學(xué)生做出價(jià)值判斷和洞察學(xué)生心理問(wèn)題等方面能力的欠缺，是目前普遍存在于德育工作者身上的主要問(wèn)題。

二、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定如下對(duì)策

1.提升師德群體教育能力。

強(qiáng)調(diào)以人為本與以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)校工作大局為本、以教師教學(xué)與教育能力并重為本。加強(qiáng)以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，積極投身新課程改革，將德育教育內(nèi)容有機(jī)滲透到教育教學(xué)中，用自身的高尚情操做學(xué)生的楷模。

2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍、良好班集體建設(shè)。

良好的班集體是德育教育的沃土，而班主任則是辛勤的耕耘者，因此要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)班隊(duì)工作管理經(jīng)驗(yàn)，大力推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)班主任工作的責(zé)任心、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高全體班主任的理論素養(yǎng)和工作水平。同時(shí)也要傾聽(tīng)班主任呼聲，采納班主任合理化建議。各任課教師積極參與學(xué)生德育工作，加強(qiáng)與班主任的溝通，定期召開(kāi)本班任課教師聯(lián)席會(huì)。

班主任要制訂切實(shí)可行的班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，抓好班級(jí)基礎(chǔ)管理。積極倡導(dǎo)班級(jí)全員自主管理模式，為學(xué)生搭建自我教育教育舞臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（1）班級(jí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，時(shí)時(shí)督促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從他律向自律發(fā)展。

（2）班主任、輔導(dǎo)員上好晨會(huì)教育課，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)文明分階段訓(xùn)練指導(dǎo)，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合學(xué)生實(shí)際細(xì)化、具體化，并真正內(nèi)化為日常的規(guī)范行為，形成習(xí)慣。

（3）抓好禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、財(cái)產(chǎn)四項(xiàng)競(jìng)賽，促進(jìn)校園常規(guī)管理。

（4）組織紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束。

（5）加強(qiáng)“勞動(dòng)教育”——開(kāi)展“愛(ài)自己的自理勞動(dòng)、愛(ài)自家的家務(wù)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)校的清潔勞動(dòng)、愛(ài)大家的公益勞動(dòng)”的“四愛(ài)”勞動(dòng)教育”。

4.加強(qiáng)德育陣地建設(shè)，開(kāi)展德育傳統(tǒng)活動(dòng)。

加強(qiáng)德育陣地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。建設(shè)和利用好升旗儀式、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、校園宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站等校內(nèi)德育教育資源，整合利用少兒刊（讀）物、電視等社會(huì)德育資源，努力為學(xué)生提供開(kāi)闊眼界、提高素質(zhì)、陶冶情操、愉悅身心的精神園地。endprint