小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

雷秀蘭

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段主要的教學(xué)科目之一，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，有利于極大的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前，國內(nèi)大部分的小學(xué)生都不具有較強的提問能力，這樣非常不利于其學(xué)好數(shù)學(xué)知識。因此本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望能夠有效的提高小學(xué)生的提問能力，并促進(jìn)其更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

1創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的提問興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際的課堂教學(xué)中，不僅要多觀摩優(yōu)秀老師的教學(xué)課程，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗還要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。同時小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生提問能力的提高。比如說構(gòu)建與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)情境、利用多媒體播放與教學(xué)主題相關(guān)的有趣的影音資料、采取小組競賽的方式等激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極主動的根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識提問題。構(gòu)建與教學(xué)主題相似的教學(xué)情境有利于極大的激發(fā)小學(xué)生提問的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生迅速的進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)主題中，運用數(shù)學(xué)的思維方式去思考問題，提出問題。在課堂播放生動、有趣的影音資料，有利于將小學(xué)生的注意力迅速的吸引過來，并對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃濃的興趣，從而積極主動的根據(jù)自身遇到的問題加以提問。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中采用小組競爭的方式有利于營造良好的提問氛圍，并讓學(xué)生在你追我趕中獲得不斷的進(jìn)步與提高提問的積極性。

比如說在教到《買鉛筆》這節(jié)課的時候，其主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會十幾減去9的退位運算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教到這節(jié)課的時候就可以創(chuàng)建買鉛筆這個教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)實物計算出正確的答案。一般在這個時候?qū)W生也會開始積極主動的思考要是采用數(shù)學(xué)的形式加以計算要怎么計算呢？因為在我們的日常生活中不可能都是利用實物來加以計算，簡單的可以采用個位數(shù)減法，可是遇到比較復(fù)雜的數(shù)目怎么計算呢？通過買鉛筆這個教學(xué)情境很好的鍛煉了學(xué)生積極主動提問問題的能力，并使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中懂得結(jié)合情境思考問題。

2革新傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師很有必要在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點以及興趣愛好，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)方式，從而有效的提高小學(xué)生的提問能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)提問能力，首先就要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)提問方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該多提問學(xué)生，營造積極的課堂教學(xué)氛圍，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極提問以及積極回答的習(xí)慣。

比如說小學(xué)數(shù)學(xué)把今天的教學(xué)重點講完了，就可以讓小學(xué)生們來扮演老師的角色向其他的同學(xué)提問題。首先將全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后每個小組針對上節(jié)課教的內(nèi)容對其他小組的同學(xué)進(jìn)行提問，采用輪流提問的方式。每個小組可以提出六個問題，然后由其他小組成員舉手回答問題，最后答對題數(shù)最多的小組，可以不做上節(jié)課布置的家庭作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過采用這樣的教學(xué)形式，不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生提問的興趣，還可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。另外在教學(xué)中運用獎勵的方式，有利于極大的激發(fā)學(xué)生課堂提問的積極性。

3在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中以生為本，促進(jìn)學(xué)生提問能力的提升

由于小學(xué)階段的學(xué)生，本身身心發(fā)育還未成熟，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多不懂的知識。老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的提問能力，有利于小學(xué)生在課堂上勇敢的將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問提出來。此舉不僅鍛煉了學(xué)生的口才，還促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握。在教學(xué)中老師要始終遵循以生為本的教學(xué)理念，充分的尊重學(xué)生的課堂主體地位。另外，在教學(xué)中老師也要積極的鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵會的人積極的回答問題。在學(xué)生說出正確答案的時候，數(shù)學(xué)老師還要引導(dǎo)學(xué)生深入的思考問題，鼓勵學(xué)生在剛所提出的問題的基礎(chǔ)上加以拓展，從而讓學(xué)生掌握更多的知識。在構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)課堂中，老師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而使得小學(xué)生更加勇于在課堂上提問問題。

4在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，還要鍛煉學(xué)生形成自主解決問題的能力。數(shù)學(xué)課最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯思維。因此在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要留些時間讓小學(xué)生自己去思考，從而使得小學(xué)生在思考中，發(fā)現(xiàn)更加有價值的問題。在小學(xué)階段的教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，數(shù)學(xué)老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，還要鍛煉學(xué)生自發(fā)解決問題的能力。比如說在教到認(rèn)識幾何圖形這節(jié)課的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以先讓學(xué)生想想生活中有哪些常見的幾何圖形，然后再從教室里找找存在著哪些實物模型，最后引導(dǎo)學(xué)生對比這幾種模型的差異之處。這樣的教學(xué)模式，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還鍛煉了學(xué)生自主解決問題能力。

綜上可知，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的教學(xué)科目之一，想要讓學(xué)生掌握好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，就要在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師很有必要在平時的教學(xué)中注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，切實有效的提升學(xué)生的提問能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

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