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      讀是一種能力 讀是一種技巧

      2017-09-06 07:51:15耿昕怡
      魅力中國(guó) 2017年26期
      關(guān)鍵詞:讀法學(xué)期讀書(shū)

      耿昕怡

      語(yǔ)文的核心素養(yǎng)觀也是大語(yǔ)文觀,“讀”是根本。

      提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的途徑可能有千萬(wàn)條,但“讀”——即大閱讀,卻是必不可少的一條。世界上那些博學(xué)多才之士,無(wú)不是博覽群書(shū)之人。但是,讀,也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。不能只把閱讀篇目給學(xué)生,讓學(xué)生隨便讀一讀就可以了;也不是出一個(gè)簡(jiǎn)單的大問(wèn)題,讓學(xué)生讀一遍找到答案就行了。讀,需要不斷地訓(xùn)練和老師有目的地、定期地指導(dǎo),讓學(xué)生有一定的閱讀技巧,從而培養(yǎng)各種閱讀能力。這樣的閱讀才有效。

      “預(yù)習(xí)五讀法”便是以單元為單位,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與閱讀技巧達(dá)的切實(shí)可行的方法。我在去年嘗試訓(xùn)練我班學(xué)生用這種方法開(kāi)展單元導(dǎo)讀前的預(yù)習(xí)讀文,一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力提高了一大截。“預(yù)習(xí)五讀法”聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜,操作起來(lái)也需要一步一步強(qiáng)化訓(xùn)練,但是如果把學(xué)生訓(xùn)練能夠自己操作后,就會(huì)收效很大。預(yù)習(xí)五讀法分五步:

      一讀,大聲讀通篇文章,讀正確流利,在讀的過(guò)程中畫(huà)出生字和不理解的詞語(yǔ);聯(lián)系導(dǎo)讀思考課文的主要內(nèi)容。這種閱讀是指讓學(xué)生在出聲朗讀的基礎(chǔ)上解決字詞的問(wèn)題,提高朗讀能力;

      二讀,是默讀,邊讀邊關(guān)注文章題目、主人公,理清文章的寫(xiě)作思路,歸納概括文章的主要內(nèi)容。這種讀書(shū)方法是培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣;

      三讀,是小聲讀精講課文,讀通順。在讀的過(guò)程中關(guān)注重點(diǎn)句段,并且聯(lián)系文后思考題有目的地讀文,寫(xiě)下自己的感受,提出自己的問(wèn)題——這就是指導(dǎo)孩子做批注,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣;

      四讀,聲情并茂地讀喜歡的片段。聯(lián)系自己讀書(shū)的感受,結(jié)合自己對(duì)文章的理解,有感情地朗讀自己喜歡的片段。這種讀書(shū)方法是培養(yǎng)學(xué)生讀到精彩處便大聲誦讀、朗讀,這樣便能使自己沉浸到書(shū)里去,從而提高自己的欣賞能力和理解能力,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣;

      五讀,創(chuàng)意讀、多讀。讀多,閱讀課下搜集的精美詩(shī)詞、文章;有創(chuàng)意地朗讀課文,如關(guān)注語(yǔ)氣詞、特殊標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意性地朗讀,關(guān)注故事情節(jié),進(jìn)行表演性的朗讀等,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和創(chuàng)新能力。

      我把這五種有順序的讀書(shū)訓(xùn)練法稱(chēng)為——預(yù)習(xí)五讀法,一方面是因?yàn)檫@是連續(xù)性閱讀訓(xùn)練的方法,另一方面又可以用在單元整體預(yù)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)一層一層步步深入的閱讀,讓學(xué)生把本單元的課文讀熟并且做到初步了解。

      五步讀書(shū)法,如果在三年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練,那么沒(méi)半個(gè)學(xué)期訓(xùn)練一步就可以。如:三年級(jí)上學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握“一讀”法,即大聲朗讀課文,找出生字和生詞,了解題目、主人公即可。重點(diǎn)做到把文章讀通讀正確。三年級(jí)下學(xué)期,便可訓(xùn)練“先一讀,再二讀”,即加上默讀,并總結(jié)主要內(nèi)容,可以加上給文章理清層次,用簡(jiǎn)單的話總結(jié)每層的意思。四年級(jí)上學(xué)期,訓(xùn)練在“一讀、二讀”的基礎(chǔ)上,加上“三讀”,即關(guān)注深化習(xí)題,給文章做批注,可以加上培養(yǎng)學(xué)生批注的方法。四年級(jí)下學(xué)期便可以在“三讀”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練兩種朗讀,朗讀是學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀技能,更重要的是朗讀還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,因此四年級(jí)下學(xué)期做重點(diǎn)指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言能力提高很快。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完全掌握了“預(yù)習(xí)五讀法”,便可以完整地訓(xùn)練學(xué)生自己以單元為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)了,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí),可以加上知識(shí)樹(shù)的整理訓(xùn)練,然后放手讓學(xué)生在家里完成預(yù)習(xí)。這樣,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

      語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)很奇妙的詞匯,要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),其主要途徑必須是大閱讀。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,必須在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行,由淺入深,持續(xù)不斷地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng),才能實(shí)現(xiàn)我們所說(shuō)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”的提高。endprint

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