立足于創(chuàng)新教學的初中音樂教學方法的探究

王莉

培養(yǎng)學生的審美情趣、提升其審美能力是素質教育的一個重要內容，也是初中音樂創(chuàng)新教學的要求。音樂教師應與時俱進，轉變教學觀念與方法，激發(fā)學生音樂學習的興趣與熱情，提升音樂教學的效率與質量，促進學生全面發(fā)展。

一、初中音樂教學的意義

音樂作為藝術的一種表達方式，能夠改變人的思想，提升社會的文明水平，其具有非常重要的實用和情感功能。從某種意義上講，音樂教學也是一種思想教育。在新課程改革不斷深化的背景下，音樂教學對培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力具有十分現(xiàn)實的作用，也得到越來越多音樂教育者的關注。因此，初中音樂教師要不斷更新教育理念、創(chuàng)新教學方法和教學活動組織形式，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的音樂教學模式，在傳授理論知識的同時，深入學生的思想層面，內外兼修地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升其綜合音樂素養(yǎng)與能力。

二、音樂創(chuàng)新教學實踐策略分析

1、秉承新的教育教學理念

在新課改不斷深化的背景下，審美情趣與能力的培養(yǎng)成為音樂教學的核心內容，而知識和技能教育則成為支撐、實現(xiàn)這一核心的工具與手段。如何應用正確的引導策略和教學方法，則成為初中音樂教師的教學目標和任務。因此，教師應不斷更新教育理念，圍繞“音樂審美”這一核心，面向全體學生實施教育，重視、鼓勵學生的個性發(fā)展，從而充分發(fā)揮音樂在學生學習、家庭與社會生活中的教育性作用，鼓勵實踐性、創(chuàng)造性的音樂教育，提升其文化感知和審美體驗。音樂教師的教學活動應立足于教育教學的基本理念，以其為最優(yōu)化教學的起點。同時，秉持新的教育思想與理念，以“美”的感受與體驗作為學生興趣的起點和動力的源泉，從而實現(xiàn)一系列教學過程。

2、應用新的教學手段與方法

教學行為，是一切教育理念得以實現(xiàn)的基礎與前提。教師選擇何種教學方法，怎樣執(zhí)行教學行為，怎樣達成教學目標，都對教學效果的提升具有重要的作用。教師可以應用當前比較具有優(yōu)勢、比較新穎的如探究式教學法、任務驅動教學法、情境教學法等，以提升學生的音樂知識掌握程度和審美能力。第一，探究式教學。新課改突出了學生的主體學習地位，所以在初中音樂教學中，教師可以合理應用探究式教學，激發(fā)學生的自主學習性，促使其積極參與教學過程，有意識地增強音樂美感體驗。比如在《希望與你同行》的教學中，教師可首先為學生配樂詩朗誦歌詞，再配樂演唱一次，讓學生感受一下朗誦與歌唱的區(qū)別，引導其做出自己的判斷與感受。同時，教師還可以用不同的力度、音色來演唱，引導學生對音樂演奏或演唱中不同音樂元素的變化進行探索，啟發(fā)其進行自主探究，提升其對音樂韻律的理解和審美的感受。第二，任務驅動式教學。教師可宏觀聯(lián)系整本教材，側重于地域特色與文化特色等音樂學習與審美鑒賞這一重點。將整本教材的內容作為總體的系統(tǒng)任務，編制音樂總表。同時，編制表格每一個橫向對比任務項，比如地域地理條件、文化特點及聲音節(jié)奏特點等，引導學生較好地完成任務表格，加強文化認知、感情引發(fā)，最終幫助其形成大局觀念、宏觀思維，并完成整體認知。第三，情境教學方法。初中生正處于好奇心較強、自制力較弱的青春期，再加上生活閱歷有限，脾氣性格等多方面都難以控制，所以較容易受外界環(huán)境影響。因此，初中音樂教師可立足于學生的這些生理和心理特點，結合實際教學內容，創(chuàng)設一種情境，引導學生在具體的教學情境中主動學習音樂，端正學習態(tài)度。同時，吸引學生的注意力，最大限度地激活其創(chuàng)新思維。

3、轉變教學角色，突出學生的主體地位

隨著新課標的推廣和實施，新課程教學的重要理念就是：以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展。把學生作為整個音樂教學的主體，鼓勵學生能夠自由健康地發(fā)展。首先，中學音樂教師應該尊重學生的興趣，積極引導學生向前發(fā)展。在教學過程中，老師應該做到因材施教，讓每一個學生的個性得到充分發(fā)展。落實“以人為本、以學生為本”的素質教育思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；其次，尊重中學生的情感體驗，做到師生和諧相處。在中學音樂教學過程中，學生和老師都有著豐富的內心世界和情感體驗。教學中，音樂教師應該與學生進行心與心的交流，關注學生的每一份情感，了解學生的各種需要。再次，中學音樂教師要培養(yǎng)學生對美的感受力。中學音樂教師應盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而應該從學生出發(fā)，多為學生營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間和平臺。

4、重視音樂教學本體

我們不能忽略和淡化音樂的本體的價值和功能，畢竟一切與音樂聯(lián)系的綜合知識，還是由音樂而引伸的，最終必將落到音樂的語言、要素和形式上來。教師在教學實踐中，要根據(jù)學習目標做出合理的選擇，重視音樂本體，以音樂為教學主線，以音樂為中心，其他只是輔助，只是一種拓展和延伸。應通過各種具體的音樂素材構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，對音樂的體驗和把握應貫穿在活動的始終，實現(xiàn)音樂本體才是最重要的，否則，音樂課就會“偏題”和“忘本”，都應該把握一個適可而止的“度”，把音樂與其他學科有機的結合。

5、啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的先導，是通向創(chuàng)造之巔的階梯。創(chuàng)造，是現(xiàn)代人的本質特征。人的創(chuàng)造力，最重要的素質之一是具有創(chuàng)新精神。而想象力又是創(chuàng)新精神的核心。教學中通過對音樂的想象可以激發(fā)起學生的創(chuàng)新能力?？梢允亲寣W生入情入境地欣賞，使他們的感情融于其中，邊聽邊想象，在頭腦中形成一個個畫面，閉上眼靜靜地聽，進入遐想狀態(tài)，使音樂中所描繪的情景浮現(xiàn)于腦海中，猶如身臨其境的深切感受，以聽引想，調動了學生的想象思維，培養(yǎng)了再造想象能力。

實施新課改以來，中學音樂教師在新課程理念的指導下，中學音樂教學出現(xiàn)了生機勃勃的發(fā)展。不可否認，隨著新課改的進一步深入，中學音樂教學也出現(xiàn)了一些新的問題。這就必須引起中學音樂教師的高度重視，應該在新課改下積極優(yōu)化教學方法，加強音樂教學的創(chuàng)新教育。

參考文獻：

[1]《創(chuàng)新原理與方法》.蔡日增主編.高等教育出版社，2001年版 .

[2]2002年版《中國音樂教育》.2005年第5期，《中小學音樂教育》.endprint