以學(xué)生主體參與新模式為標(biāo)志的高校體育教改研究

陳麗寧

眾所周知，傳統(tǒng)的教育模式，往往跟偏向于知識的傳授，而忽略情感的表達(dá)，課堂也多乏味無趣，學(xué)生們對于課堂的興趣，與積極性也得不到充分的調(diào)動，種種情況都表明，孩子們的主動參與性，根本沒有被有效激發(fā)。另外，學(xué)生們課堂教學(xué)內(nèi)容，往往不能運(yùn)用于實際生活之中，導(dǎo)致兩者脫節(jié)，而在教學(xué)過程中中，將教師放在主導(dǎo)地位，常常會讓學(xué)生們的自主性、創(chuàng)造性受到限制，其自身所蘊(yùn)含的潛能與價值，也很難被挖掘、發(fā)揮。老師們往往選擇忽視學(xué)生們的差異性，這也使得一些學(xué)生的個人特色以及專長，遭到抑制甚至扼殺，也讓學(xué)生們身上的寶貴資源被浪費掉。教師大多只重視學(xué)生們專業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他方面，重視力度還不高，這也使得許多體能素質(zhì)較差的孩子，害怕上體育課，甚至討厭上體育課。

而針對這些情況，我們必須結(jié)合當(dāng)前的時代背景與社會形勢，對教學(xué)觀念進(jìn)行革新，教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，將“以人為本”作為理論基礎(chǔ)，讓孩子們的主動性得到調(diào)動，并更加愿意融入課堂之中。

1開放性教學(xué)的開展

課堂互動性的增加，是教育發(fā)展的必然趨勢，而學(xué)生、教師、作為課堂的主體，起著決定性的作用。若教師與學(xué)生缺乏交流與溝通，那么這個課堂，必定是乏味枯燥的，也注定是失敗的，因此我們應(yīng)明白師生互動，以及生生互動的重要性，要讓老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間，建立起溝通、合作的橋梁，從而為課堂灌入更為新鮮的血液，讓課堂更加的有趣多彩。

1.1教學(xué)目標(biāo)的開放性。所謂教學(xué)目標(biāo)開放性，實質(zhì)上指得是，讓教師根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況，并結(jié)合他們自身的特點，為他們制定專屬的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且教師務(wù)必保證，所制定目標(biāo)的現(xiàn)實意義，不能給學(xué)生提出一些難以滿足的要求，同時，也不能給學(xué)生施加學(xué)習(xí)上的壓力，要以同樣的眼光，去看待每一位學(xué)生，在學(xué)生們犯錯的時候，應(yīng)給予原諒與寬慰；在學(xué)生們膽怯的時候，應(yīng)給予鼓勵與支持。除此之外，為學(xué)生們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能充分體現(xiàn)出教學(xué)的層次性，讓學(xué)生們的個人價值與潛能，發(fā)揮至最大。

1.2教學(xué)內(nèi)容的開放性。在體育教學(xué)過程中，其教學(xué)能容不能僅限于體育課本之上，老師們應(yīng)該多嘗試，多創(chuàng)新，并帶領(lǐng)孩子們，在其他領(lǐng)域多探索，諸如，健康學(xué)、心理學(xué)等等能容，都可以引入體育課堂之中，讓課堂內(nèi)容更加豐富與多元化。另外，老師還可以給學(xué)生們教授一些課外的體育知識，例如NBA、世界杯等，并讓他們從運(yùn)動員身上，了解體育精神，同時還可以培養(yǎng)他們“終身體育”的習(xí)慣，讓課堂更加生動活潑，孩子也能更好的融入課堂，愛上課堂。

1.3自主選擇的開放性。在體育課程中，老師應(yīng)充分給予學(xué)什么自主選擇的權(quán)利，孩子們或得了自主選擇權(quán)，才能更加主動的去學(xué)習(xí)。另外自主選擇，可以更加切合孩子們的不同身體狀況，與體育素質(zhì)水平，讓他們能夠選擇適合自己的，且自己喜歡的體育運(yùn)動，從而激發(fā)孩子們對于體育學(xué)習(xí)的興趣，也讓孩子們的潛能得到充分的挖掘。而當(dāng)學(xué)生們更換學(xué)習(xí)項目或者運(yùn)動場地時，都會感受到前所未有的新鮮感，對體育學(xué)習(xí)的好奇感以及激情，也是有增無減的，其主動參與性也因此有了很大地提高。

1.4在實踐中學(xué)習(xí)。孩子們對于體育知識的學(xué)習(xí)，不能僅限于老師所傳授的課堂知識，更要通過實踐，親自去感受認(rèn)知新事物，只有這樣，孩子們的思想才能得到解放，對于知識的接受速度也能更快。另外，任課老師也應(yīng)該給予學(xué)生足夠的信任與支持，解開束縛的枷鎖，放開手，讓孩子們自己去探索，從而讓學(xué)生們的個性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高。而在學(xué)什么親自動手實踐后，教師可以將孩子們聚集起來，進(jìn)行交流、探討，交換彼此意見，尋求共同的發(fā)展與進(jìn)步。

2加強(qiáng)教學(xué)中師生的互動性

2.1讓教學(xué)更為民主化，并重視人文關(guān)懷。相關(guān)教育人員，應(yīng)打破過去將老師作為教育主體的舊思想，同時與學(xué)生建立起民主、和諧、平等的關(guān)系。老師應(yīng)站在學(xué)生的立場，看待問題，從而達(dá)到尊重學(xué)生，理解學(xué)生的效果，并與學(xué)生保持一種良好的合作、互動關(guān)系，要教導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己所長，來彌補(bǔ)自己所短。另外，老師還應(yīng)該做到一視同仁，不能有偏袒等不公正行為，在學(xué)生遇到困難與問題的時候，應(yīng)及時給他們進(jìn)行疏導(dǎo)與指引，從而保證他們身心的健康發(fā)展，而人文關(guān)懷，也由此得到了充分的體現(xiàn)。

2.2加強(qiáng)互動意識。體育課程，實質(zhì)上，是人與人之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的一座橋梁。老師與學(xué)生，可以將自己所學(xué)，自己所悟，擺在臺面上，進(jìn)行交流與探討，從彼此意見的交換中，或得更為深層次的感悟與理解，并通過這樣的合作交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。另外，這當(dāng)中也涵蓋了信息的互動，體育教學(xué)過程，同樣離不開信息的輸入與信息的輸出，而所輸入的信息，則主要包括理解與感知，而所輸出的信息，則只要包括運(yùn)用于創(chuàng)新。教師們應(yīng)將目光，落在孩子們的精神情感與知識積累之上，從而讓信息的轉(zhuǎn)換更加快捷、有效，進(jìn)而讓體育教學(xué)能夠更高效、更科學(xué)的開展。另外，在交流探討的過程中，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行角色上的呼喚，從而改變課堂教學(xué)的模式，，讓課堂更加的人性化。

2.3加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。所謂的學(xué)法指導(dǎo)，其目的在于讓學(xué)生，成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性、參與性，是素質(zhì)教育得到有效落實的具體表現(xiàn)形式之一。在體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是十分有必要的。學(xué)法指導(dǎo)的加強(qiáng)，可以幫助學(xué)生們更好的監(jiān)督、管理自己，除此之外，還能學(xué)會與他人進(jìn)行合作與交流，并在此之中，尋求共同的發(fā)展與進(jìn)步。其教育的目的，也從過去強(qiáng)調(diào)學(xué)生們“學(xué)會”，到現(xiàn)在注重學(xué)生們“會學(xué)”。這樣教育目的的達(dá)成，不光光能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，對于其今后進(jìn)入社會，謀求發(fā)展，也是具有一定的作用與指導(dǎo)價值的。要讓學(xué)生得到充分的鍛煉，而不是僅僅掌握技能這么簡單。在體育內(nèi)容教學(xué)過程中，老師應(yīng)讓學(xué)生們明白學(xué)科原理，并且學(xué)會舉一反三，而不是簡簡單單，教會了事。例如做操，老師們要在保證孩子們掌握基礎(chǔ)動作的同時，更能利用其中的原理，自己編操，其中所傳授的，往往不只是方法與手段，更是實踐與創(chuàng)新的能力，要讓孩子們學(xué)會如何強(qiáng)身健體，更要讓他們學(xué)會如何改進(jìn)創(chuàng)新。

2.4教學(xué)評價。在體育教學(xué)中，有一重要的組成部分，便是教學(xué)評價。教學(xué)評價在幫助教學(xué)目的實現(xiàn)的同時，還具有一定的指導(dǎo)價值。以此，我們可以對教學(xué)評價方式進(jìn)行變動調(diào)整，從而增強(qiáng)高效體育教學(xué)中，學(xué)生們的主動參與性。集體來說，教學(xué)評價的重心，應(yīng)從過去的終極評價，轉(zhuǎn)移大現(xiàn)在的過程評價，老師不應(yīng)該將學(xué)生的最終成績，作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該將目光放在教學(xué)過程中，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而評價也要全方位，多層次的進(jìn)行，要將自評、他評等多方面評價融合起來，從而讓評級結(jié)果更為科學(xué)，更為客觀。另外，教師要鼓勵學(xué)生，支持學(xué)生，并尊重他們的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)每個學(xué)生體育素質(zhì)以及實際情況的不同，制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而讓教學(xué)以及評價的過程，實現(xiàn)人性化、科學(xué)化。

總而言之，當(dāng)前，各高校必須將“以人為本”的理念落實到位，把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，站在學(xué)生的角度思考問題，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，從而讓體育教學(xué)更為人性化。針對學(xué)生們自身情況的不同，及時調(diào)整改進(jìn)教學(xué)以及評價方案，讓孩子們的體育學(xué)習(xí)與實踐能力得到有效的提高，其內(nèi)在潛能與自身價值，也得到了充分的挖掘與發(fā)揮，實現(xiàn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的個性化、自主化發(fā)展。

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