淺議小學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作策略

張小雪

摘 要：古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！边@句話倡導(dǎo)我們積極培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)非常重要。在寫(xiě)作教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文水平程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作是值得研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文寫(xiě)作；教學(xué)策略

一、倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的生活感受

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們作文，要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的，自己的話”。但是，由于作文訓(xùn)練脫離實(shí)際，沒(méi)有表達(dá)明確動(dòng)機(jī)，表達(dá)的具體對(duì)象和表達(dá)的實(shí)際內(nèi)容，就不免陷入虛假和空泛的誤區(qū)。因?yàn)椴皇浅鲎苑胃恼率遣粫?huì)生動(dòng)，自然，感人的。鑒于此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想，口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫(xiě)下來(lái)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，要說(shuō)“誠(chéng)實(shí)的自己的話”，而不是“鸚鵡學(xué)舌”。同時(shí)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中、生活中還應(yīng)該多尊重孩子的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，例如：當(dāng)我們讀到“小路熱烈地奔向大路”這樣的句子時(shí)，不應(yīng)以簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)去判斷，而應(yīng)欣賞表達(dá)的獨(dú)特性，鼓勵(lì)詩(shī)意化語(yǔ)言的運(yùn)用，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨落到實(shí)處。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)飽滿的激情

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語(yǔ)?！币虼耍覀冎鲝埻ㄟ^(guò)多種方法和手段，把課堂上的有情有趣，讓學(xué)生也學(xué)得有情有趣，使學(xué)生易于動(dòng)口，樂(lè)于表達(dá)。如此看來(lái)，活動(dòng)是生命發(fā)展的過(guò)程，也是生命的本質(zhì)意義所在。生命活動(dòng)是作文的不竭源泉，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己的生命活動(dòng)是最熟悉的，也是最珍愛(ài)的，更是樂(lè)于表達(dá)的。因此，作文教學(xué)中可以有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)他們捕捉生命的真美感受，傾訴于作文之中。在一次習(xí)作前，我說(shuō)：“我最近想到大家的家里家訪，大家一定會(huì)款待我的，我不需要什么，只要你們自己做一道菜就行。所以，大家今天回去先實(shí)踐一下?！钡诙斓恼n堂上，我讓學(xué)生把昨天的做菜感受寫(xiě)下來(lái)。這節(jié)課中，我盡量與學(xué)生多交流，因?yàn)檫@樣才能使師生之間的感情交流達(dá)到水乳交融的境界。學(xué)生就是在這樣的氛圍中，極其樂(lè)意地將為我做菜時(shí)的真情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。在這種愉悅的情緒中，他們也必定會(huì)想法設(shè)法讓自己的語(yǔ)言詳細(xì)具體又明了。因此，情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生輕輕松松地達(dá)到真切地表達(dá)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣

觀察是一種有目的，有計(jì)劃，比較持久的借助各種感覺(jué)器官接受外部特征的心理活動(dòng)，目的是看清事物具體屬性和總體屬性，觀察力是對(duì)客觀事物的分析和綜合的能力。觀察力為學(xué)生從事學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，它好比一把金鑰匙，可以開(kāi)啟學(xué)生智慧之鎖，培養(yǎng)觀察的優(yōu)良品質(zhì)，能力和習(xí)慣。

（一）從興趣點(diǎn)入手

學(xué)生對(duì)自己感興趣的事經(jīng)常是津津樂(lè)道，就是上課了也還想再說(shuō)一說(shuō)，如果是自己不感興趣的事，一個(gè)字也不想提，所以要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，得先從學(xué)生感興趣的事或物著手，起初可以不加限制，學(xué)生自由選觀察的內(nèi)容，自己對(duì)什么感興趣就觀察什么，但觀察之后，必須把觀察到的記下來(lái)。

（二）多提醒

首先提醒學(xué)生觀察前要做到胸有成竹，心中對(duì)觀察的事物要有一個(gè)數(shù)，觀察什么？按什么順序觀察？其次提醒學(xué)生要細(xì)心。一個(gè)粗枝大葉的人是不會(huì)觀察到細(xì)微之處的。觀察前，就該有心理準(zhǔn)備，要做生活的有心人；觀察時(shí)，用心看，仔細(xì)瞧，多動(dòng)腦，把看到的都要記在大腦里；觀察后，提醒學(xué)生要做好記錄，對(duì)那些已經(jīng)觀察清楚的事物要及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。這些都特別要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。

（三）多引導(dǎo)

一種是教師對(duì)全體學(xué)生有目的地引導(dǎo)。教師根據(jù)教材的安排引導(dǎo)學(xué)生去觀察，或者是教師發(fā)現(xiàn)了新鮮的物或景讓學(xué)生多來(lái)看來(lái)說(shuō)，然后再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。如我們惠農(nóng)新建了新區(qū)，我就試著讓學(xué)生去觀察廣場(chǎng)的建筑物，然后全班一起來(lái)集中思考理清順序，最后進(jìn)行課余小練筆。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的校園等。另一種是相機(jī)引導(dǎo)。這種是引起那些沒(méi)有觀察意識(shí)，對(duì)眼前生活熟視無(wú)睹的學(xué)生的觀察興趣。今天剛遲到的幾個(gè)同學(xué)是什么表情？上學(xué)路上看到什么新鮮事？老師的穿著有什么變化？

（四）多看多練

多練才能掌握方法，多練才能形成習(xí)慣。多練學(xué)生才能對(duì)這種方法加以熟練地運(yùn)用，也是在反復(fù)地運(yùn)用之后才形成了一種習(xí)慣。如每周寫(xiě)一篇觀察日記，要寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，生活中的新事物。

（五）多展示

多給學(xué)生觀察后的展示機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的觀察興趣。只讓他去觀察，而不注重給以他展示的舞臺(tái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)失去興趣，更別說(shuō)用心去觀察。比如我們來(lái)比比看，今天誰(shuí)把校園的這盆菊花觀察得最仔細(xì)。我是利用課前的幾分鐘按座位交流你今天觀察到的內(nèi)容，并將此予以記錄，同期末成績(jī)進(jìn)行總評(píng)。

四、相互評(píng)改，取長(zhǎng)補(bǔ)短

這種評(píng)改強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我首先選一篇中等水平的習(xí)作打印發(fā)給人手一份，提出適當(dāng)?shù)男薷囊?，然后人人?dòng)手修改。老師再對(duì)修改的情況進(jìn)行評(píng)講，對(duì)改得好的，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并隨機(jī)指導(dǎo)如何修改。或者利用電教手段，把有代表性的習(xí)作打到屏幕上，請(qǐng)全班學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作要求，各抒己見(jiàn)，進(jìn)行口頭修改。

總之，良好作文習(xí)慣的養(yǎng)成是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的標(biāo)志，學(xué)生養(yǎng)成了良好的作文習(xí)慣，就意味著學(xué)會(huì)了習(xí)作，就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，并且是一種可促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要素質(zhì)?？茖W(xué)地培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，這是素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，抓住這個(gè)黃金季節(jié)，盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，使學(xué)生的寫(xiě)作能力日益提高，使學(xué)生具備現(xiàn)代人的素質(zhì)，使他們終身受益。endprint