小學(xué)語(yǔ)文情感教育策略

盧小鋒

摘 要：由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視教育管理的問(wèn)題。在小學(xué)為學(xué)生建立正確的人生觀(guān)的時(shí)期語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是情感，它會(huì)使學(xué)生容易接受新的知識(shí)和創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方法，以提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；重要性

目前，許多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的教育投入越來(lái)越多的關(guān)注。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣有很大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)，而現(xiàn)在的新教學(xué)模式是使用情感教育的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的語(yǔ)言，情感教育，有效提高學(xué)生的情商和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文側(cè)重于語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要作用。

一、情感教育概述

每個(gè)人都會(huì)有感覺(jué)，但不同的人對(duì)事物的感覺(jué)會(huì)不同，喜怒哀樂(lè)的范圍屬于情感，而情感則是根據(jù)他們對(duì)事物或事件的感知來(lái)決定反應(yīng)的不同的人。正確的情感訴求是非常重要的，正確的情感反應(yīng)有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。小學(xué)是學(xué)生的一個(gè)起點(diǎn)，這一階段讓學(xué)生樹(shù)立正確的情感觀(guān)念是最好的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)弘揚(yáng)情感和道德教育模式，促進(jìn)學(xué)生的直覺(jué)情感判斷。學(xué)好漢語(yǔ)，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言能力，也能樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。小學(xué)語(yǔ)文教材是一些優(yōu)秀的文章，如“桂林山水”，讓學(xué)生感受到祖國(guó)壯麗的山川，豐富的情感；學(xué)習(xí)“董存瑞”的故事，讓學(xué)生感受到無(wú)所畏懼的精神，這些課程將使學(xué)生在情感上的認(rèn)知得到提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要開(kāi)展雙向教育，開(kāi)展學(xué)校教育和情感教育，提高教學(xué)效率。有效的情感教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中起著重要的作用。它能吸引學(xué)生的感覺(jué)，讓他們有同樣的感覺(jué)。他們會(huì)去看文章中描述的圖片，從而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，文章的作者將一定的背景作為基礎(chǔ)，因此每篇文章都將包含一些情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以描述場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的感受，感受文章的中心思想。與此同時(shí)，這樣的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生放松心情、減輕壓力，使其更有效地融入到學(xué)習(xí)中。語(yǔ)言教學(xué)滲透情感教育的重要性如下：

（一）情感教育有利于提高學(xué)生的個(gè)性

知識(shí)和數(shù)量是直接的比例，你學(xué)的知識(shí)越多，你就越能做事情，其他的就會(huì)變得不同，有吸引力和動(dòng)人。書(shū)中描述的人物和事物都有他們想要傳遞給讀者的情感，這影響著你的生活和你的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生在啟蒙時(shí)期對(duì)社會(huì)的認(rèn)知非常的少，知識(shí)教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極其重要的，正確的引導(dǎo)好比修剪樹(shù)枝，只有一個(gè)好的園丁來(lái)修一棵高聳的樹(shù)，修剪才是有意義的！所以我們常常把老師和園丁比較。在小學(xué)教育階段，學(xué)生要分清是非，樹(shù)立正確的觀(guān)念，有利于他們的生活。

（二）情感教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

為了能夠教育學(xué)生有正確的觀(guān)念，在寫(xiě)教材的過(guò)程中可以清楚地傳遞正能量，傳遞情感文本。然而，并不是所有的老師在教學(xué)過(guò)程中都強(qiáng)調(diào)這些文章的情感。這要求教師提高自身素質(zhì)，不斷的增加知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生在教授知識(shí)的同時(shí)建立正確的概念，還要提高他們的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整過(guò)去的單一教學(xué)模式，將文本知識(shí)和情感教育相互結(jié)合。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的性格，努力在同學(xué)生在朋友的模式下相處，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）情感教育可以減輕學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的壓力

現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的深度和意義，知識(shí)范圍廣對(duì)于教師的要求很高，教師在這個(gè)過(guò)程中為了趕進(jìn)度，安排在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)文知識(shí)非常緊湊，學(xué)習(xí)知識(shí)又沒(méi)有深入理解記憶的方法。大多數(shù)學(xué)生跟不上老師的速度，沒(méi)有時(shí)間不愿意復(fù)習(xí)，最終導(dǎo)致了學(xué)生的成績(jī)不理想，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)引起學(xué)生的疲憊，而不是熱愛(ài)中國(guó)的文化。當(dāng)教師進(jìn)入學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改變教學(xué)模式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不會(huì)顯得倦怠，不愛(ài)學(xué)習(xí)，也會(huì)增加學(xué)生的信心。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透策略

（一）挖掘教學(xué)材料和教師情感因素的意識(shí)形態(tài)和情感因素

使用靈活的教學(xué)方法、自然、生動(dòng)、思想政治教育的結(jié)合的審美教育和語(yǔ)言訓(xùn)練，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，言行，從培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注的感覺(jué)，豐富的情緒健康，思維質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）充分利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)，將豐富學(xué)生的審美感受，提高學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和認(rèn)知水平。書(shū)中有許多文章，或清美的話(huà)語(yǔ)，或浪漫的情懷，或思考深、極豐富的智慧，真誠(chéng)地表達(dá)作者的心音，生命之泉，豐富的情感，心靈的語(yǔ)言，生活的景色充實(shí)而充實(shí)。

（三）在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生情緒感染充滿(mǎn)情感

以文本的整體情感為基礎(chǔ)，以欣賞作品的形象和動(dòng)人的魅力為主題，喚起學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中欣賞和領(lǐng)會(huì)整個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，從美國(guó)的影響和感染，培養(yǎng)學(xué)生的性格和情操。教師對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臐B透，將思想政治教育滲透到審美教育中。

使用情感教育滲透的方法作為更廣泛使用的教學(xué)模式，它不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的建立。使用情感教育滲透到教學(xué)模式，以便學(xué)習(xí)中文不再是無(wú)聊的過(guò)去，可以生動(dòng)的理解文學(xué)創(chuàng)作的意義和背景。因此，運(yùn)用情感教學(xué)的方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常有效的。

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