淺談新課程背景下歷史課堂中的史料教學

李江月

摘 要：新課程背景下，一線老師正在進行教學的改革。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)在歷史課堂上引入史料進行教學是很不錯的教學方式。它符合歷史學科的特點，符合新課程的理念，也有利于教學方式的轉變，在實際教學中有很大的可操作性。本文就史料教學的重要性、如何選取史料做一些探究。

關鍵詞：新課改；歷史教學；史料

筆者與眾多一線老師一起參加了新課程相關的培訓，通過與同行們的交流學習，大家已經(jīng)基本形成了一個共識：在新課程背景下要高度重視歷史材料的運用。下面就這個問題簡述之。

一、新課程背景下在歷史課堂中運用史料的重要性

在新課程背景下史料教學以其獨特的作用彰顯其現(xiàn)實的必要性和重要性，表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）在歷史課堂中運用史料符合新課程標準的要求

《課程標準》在“知識與能力”目標中明確指出：“在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和獲取歷史信息的能力?！焙苊黠@《課標》要求學生要掌握閱讀史料和從史料中獲取歷史信息的基本技能。同時《課程標準》在“過程與方法”目標中又指出“學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出，史論結合?！边@個“論從史出”的過程，實際上就是一個研讀史料，從史料中得出結論的過程。

（二）在歷史課堂中運用史料有利于教師教學方法和學生學習方式的轉變

傳統(tǒng)教學中，以“老師講學生聽”為主，它最大的問題就是沒有把學生當作課堂的主體，沒有提供學生自主學習的機會和平臺。在新課程教學下，教師在課堂上提供一些史料，引導學生一起閱讀、思考、研究，有利于教師角色轉變，更有利于把學生由教學活動的局外人變成教學活動的參與者。

（三）在歷史課堂中運用史料教學符合高考的新動向

當今高考，材料題的重要性毋庸置疑，兩道主觀題都是材料型的，選擇題也盡量提供材料情境。這就需要學生具備準確解讀史料，進行獨立思考，判斷信息，綜合運用所學知識，創(chuàng)造性地解決問題的能力。顯然，傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學方式已經(jīng)不能適應高考的新變化，而要在日常的教學中充分運用史料，讓學生在潛移默化中掌握解答材料型問題的方法正成為新課程改革的重要內容。

二、新課程背景下在歷史課堂中選擇史料的策略

在新課程背景下運用材料教學的重要性不言而喻，但并不是唯材料論。如何精選史料使之真正有利于教學活動的開展？筆者認為，選取史料要遵循以下幾條標準：

（一）選用的史料要有利于課程標準要求的達成

課程標準是推進課程改革的重要依據(jù)，更是課堂教學的圭臬，所以課堂教學中史料的運用必須以課程標準為準則。以必修一第一專題《古代中國的政治制度》為例，課標中有一條規(guī)定：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。為了讓學生了解秦朝郡縣制建立的史實，并認識秦朝加強中央集權的積極作用，我在課堂上展示了秦朝建立之初一次朝議的內容。通過丞相王綰、廷尉李斯和秦始皇對秦朝建立后如何管理國家的思考，了解秦朝建立郡縣制的原因和郡縣制相對于分封制來說的優(yōu)越性。之后再展示秦朝中央到地方各級行政機構示意圖，學生就很容易理解郡縣制加強了中央集權，有利國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

（二）選用的材料要利于突出重點、難點、疑點

以必修一第一專題《古代中國的政治制度》為例，人民版教材第四課的重點是通過明朝內閣制和清朝軍機處的設置，理解君主專制主義制度的空前強化。在講到明朝內閣制時，我選取了明太祖廢除丞相制和明代內閣大臣向皇帝遞條旨的兩則材料，要求學生從材料一中找出明太祖廢除丞相制的理由和廢丞相后出現(xiàn)的新問題，從而認識設置內閣的原因。要求學生從材料二中找出明朝內閣的性質、作用。學生能夠通過材料回答出明代內閣是皇帝的咨詢顧問機構，有利于幫助皇帝處理政務，但沒有認識到內閣制是皇權強化的產(chǎn)物。為此我又設計了一個問題：內閣設置前，丞相的職責是什么？學生回答，幫助皇帝處理政務。既然如此，明代皇帝何必要多此一舉，廢丞相后設內閣？學生們開始思考了，原來內閣與丞相還是有一些區(qū)別的，這時老師再引導學生從地位、作用方面比較內閣制與丞相制的區(qū)別，由此得出內閣的設置加強了皇權。于教學重點、難點處及學生學習的疑點處提供材料，引導學生從材料中得出認識，這往往比老師單純的講解分析更能取得顯見的效果。

（三）選用的材料要有利于學生優(yōu)秀品格和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

《高中歷史課程標準》提出普通高中歷史課程是“培養(yǎng)和提高學生的歷史意識，文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程?！睔v史學科除了傳遞知識，還有一個重要功能就是育人。為此我們要向學生提供對學生日常生活、個人品格成長和人文素養(yǎng)提高有用的史料。如優(yōu)秀文學作品、藝術作品、反映歷史人物優(yōu)良品格的影片等，讓學生在潛移默化中感受到這些優(yōu)秀文化成果的影響，從而樹立起良好的品格和高尚的情操。

教學是一門藝術，是永無止境的追求。在新課程背景下，不斷探索新的教學方法，是一件非常愉快的事情。史料教學，有利于老師教學方式和學生學習方式的轉變，是課堂教學改革的有益嘗試，我相信在教學改革的道路上會有更多的同路人、結伴者，這條道路也會越來越寬廣。endprint