合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用摭探

張秀梅

摘 要：合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識建構(gòu)與雙向溝通的教學(xué)模式。在中職英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，要注重合理分配合作學(xué)習(xí)小組、制定科學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)、小組內(nèi)外交流討論、課堂總結(jié)反饋，以促使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

關(guān)鍵詞：中職英語；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；應(yīng)用；策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0049-01

合作學(xué)習(xí)通過將學(xué)生集合到一起，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合師生之間的交流討論，實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)和問題的解決，最終達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。中職英語教師可以在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在自由交流探討中收獲更多的知識。這樣不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，為其長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、合理分配合作學(xué)習(xí)小組

在實行合作學(xué)習(xí)之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，同時也是取得較好學(xué)習(xí)效果的保證。首先，教師要對每位學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面客觀的了解，為合理分組做好準(zhǔn)備。其次，教師要進(jìn)行科學(xué)分組，讓較強(qiáng)者幫助、帶動較弱者學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，同時，對學(xué)生也要進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，這樣不僅有助于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，同時還能有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注分組后的學(xué)習(xí)效果，對分組中的不合理安排及時做出調(diào)整和優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)“hello everyone”時，可以采用小組的方式來進(jìn)行打招呼，例如A同學(xué)對B同學(xué)說：“Nice to meet you”，B同學(xué)進(jìn)行回答，同學(xué)與同學(xué)之間的溝通是簡單愉快的，在彼此的問答當(dāng)中，不僅可以再現(xiàn)課本上的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力，通過小組學(xué)生之間的互相溝通和引導(dǎo)，大家可以快速地融入到學(xué)習(xí)中。

二、制定科學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)

合作學(xué)習(xí)中較為常見的就是為每個小組安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生盡量達(dá)到期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)性、合理性，既要符合學(xué)生的實際能力，又要有一定的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與合作中有所收獲。例如，在學(xué)習(xí)“Shopping”這一課時，教師可以讓學(xué)生先認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)其中關(guān)鍵單詞及句型的用法，然后再讓每個小組展開學(xué)習(xí)與討論，相互聊一聊自己比較奇特的購物經(jīng)歷，并要求每個小組在結(jié)合成員經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，編寫一則趣味性強(qiáng)且富有創(chuàng)意的關(guān)于購物的話劇劇本。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)任務(wù)又能較好貼合教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在鞏固知識的基礎(chǔ)上向課外延伸，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生能夠有機(jī)會和空間充分展示自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，這對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)是十分有益的。

三、小組內(nèi)外的交流討論

合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生之間的交流與討論，學(xué)生之間只有充分了解彼此的想法和觀點后，才能推動合作學(xué)習(xí)更加順利開展。教師在教學(xué)中要給出足夠的小組討論的時間，讓學(xué)生能夠在平等民主的氛圍中自由表達(dá)自己的觀點，這樣能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“a different school”的時候，教師可以根據(jù)本節(jié)課的重點安排每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用英語來表達(dá)一下自己對學(xué)校的認(rèn)識，內(nèi)容可以是自己喜歡的學(xué)校角落，也可以是自己喜歡的教師，還可以是自己喜歡的校園風(fēng)景，要用英語描述出為什么喜歡。學(xué)生可以先自主思考，然后再進(jìn)行小組內(nèi)的討論。在每個小組完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，不同的小組之間也要展開討論。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、分享經(jīng)驗，因此，每個小組需要派出代表進(jìn)行發(fā)言或總結(jié)，然后再由其他小組的同學(xué)來表達(dá)其觀點或進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以營造融洽的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間和諧相處、共同進(jìn)步。

四、課堂總結(jié)反饋

小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要進(jìn)行及時的總結(jié)和評價，這樣才能讓每個小組及時認(rèn)識到自身的不足之處，從而在今后不斷改進(jìn)。首先，教師要讓每個小組進(jìn)行自評，小組需要匯報自身的合作學(xué)習(xí)方式、步驟以及每位組員的分工等，使教師和其他學(xué)生有一個大致的了解，然后再對自身的表現(xiàn)做出評價，包括學(xué)習(xí)效果的評價以及合作方式的評價等；其次，教師可以讓小組之間互評，學(xué)生的思想往往具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，因此，學(xué)生之間的互評可以幫助每個小組更加全面地完善自身；最后，教師要以自身專業(yè)的眼光進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生介紹科學(xué)分工合作的原則、常見的有效的合作方式等，然后再結(jié)合每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行點評，幫助學(xué)生更加科學(xué)地進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中收獲更多知識。仍以“a different school”為例，學(xué)生總結(jié)完自己眼中的校園之后，教師要進(jìn)行總結(jié)評價，以詞匯量和語法的使用作為評判標(biāo)準(zhǔn)，有創(chuàng)意的學(xué)生得分會較高，這種評比機(jī)制能夠有效提高學(xué)生的上進(jìn)心。

五、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識建構(gòu)與雙向溝通的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職英語教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，不僅要使學(xué)生具備較豐富的知識，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，這樣才能促使中職學(xué)生以較強(qiáng)的實力去面對日益激烈的競爭，在未來的發(fā)展中保持較強(qiáng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)個人的理想目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑青松.學(xué)習(xí)策略的原理與實踐[M].合肥：安徽教育出版社，2006.

[2]沈安琴.中職英語合作學(xué)習(xí)模式研究[J].職業(yè)教育研究，2012（02）.endprint