中職學(xué)校財務(wù)會計特色教學(xué)探析

鄧麗衛(wèi)

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校財務(wù)會計具有很強的實用性，在財務(wù)會計制度中起著重要的作用。分析了中等職業(yè)學(xué)校財務(wù)會計特色教學(xué)的制約因素，提出了相應(yīng)的對策，以吸引教育工作者的注意，為相關(guān)研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)金融；會計；特色教學(xué)；有效途徑

在會計專業(yè)的課程體系中，財務(wù)會計扮演著重要的角色，這是一個核心課程。高等教育與職業(yè)教育的中等職業(yè)教育，為了培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，教師應(yīng)運用正確的教學(xué)方法，通過多種功能的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生。高職財務(wù)會計進行特殊教學(xué)根據(jù)學(xué)生的特點，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)教育的特點，學(xué)生的主體地位，人才培養(yǎng)復(fù)合類型的技術(shù)，逐步提高學(xué)生的金融思想和職業(yè)判斷能力，以提高學(xué)生的綜合能力。

一、中等職業(yè)財務(wù)會計教學(xué)的特點

（一）缺乏對特色教學(xué)的充分理解

學(xué)派和思想的教師對教學(xué)的理解，限制學(xué)校教學(xué)的特點，實驗室的硬件和軟件配置相對落后，缺乏一個健全的會計系統(tǒng)仿真數(shù)據(jù)，仍然使用手工實驗落后，無法保護教學(xué)活動的特點，并且不符合會計教學(xué)的實際要求。

（二）理論與現(xiàn)實脫離

職業(yè)財務(wù)會計實務(wù)教學(xué)，然而，只有知識理論的價值，教學(xué)實踐沒有引起足夠的重視，會計課程很少涉及到用人單位所要求的專業(yè)知識，學(xué)校知識不能滿足企業(yè)的實際需要。在教學(xué)中沒有討論的問題。中等職業(yè)會計教學(xué)缺乏參與實踐活動的機會，學(xué)校沒有提供必要的實踐基礎(chǔ)，不利于學(xué)生的實踐能力和實踐能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)模式和案例教學(xué)方法相對單一

傳統(tǒng)的教學(xué)是死記硬背教學(xué)，教師教學(xué)是一種片面的形式，學(xué)生不學(xué)習(xí)，教學(xué)模式對學(xué)生的啟發(fā)和指導(dǎo)是不夠的，不能給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性。在職業(yè)學(xué)校，只有案例教學(xué)更為先進，但許多學(xué)校缺乏實驗室教學(xué)案例，案例教學(xué)只是在課堂上上傳知識。缺乏真正的直覺和操作能力。

二、如何開展中等職業(yè)財務(wù)會計的特色教學(xué)

（一）加強實踐教學(xué)

通過模擬教學(xué)和學(xué)校企業(yè)合作，加強實踐教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中進行實際數(shù)據(jù)教學(xué)，把這些內(nèi)容放到教學(xué)內(nèi)容中，教師簡單地講解如何完成任務(wù)的思路和步驟，使學(xué)生能夠判斷商業(yè)和內(nèi)容的本質(zhì)，以及一般會計的編制。通過學(xué)校的企業(yè)合作，學(xué)生可以提供生動的工作環(huán)境，參加課外活動，提高他們的專業(yè)技能。加強學(xué)校企業(yè)合作，通過實際工作，加強學(xué)生的實踐技能，參與實踐培訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。高職財務(wù)會計有很強的實用性，為了突出教學(xué)的特點，教師應(yīng)改變單一的教學(xué)形式，使用快樂教學(xué)方法，加強學(xué)生的知識和記憶，并添加案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問題的能力，加強實踐教學(xué)、模擬教學(xué)模式和學(xué)校企業(yè)合作的方式，為學(xué)生提供真實的環(huán)境，不斷提高自己的能力才能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要。

（二）提高記憶和快樂的教學(xué)方法

結(jié)合教學(xué)方法和強化記憶方法。結(jié)合記憶法、快樂教學(xué)法，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)理論知識的能力，兩種相互促進的教學(xué)方法，突出財務(wù)會計教學(xué)的特點。

1.加強記憶法，強化記憶法。在我們不能理解這一含義的前提下，我們可以加強記憶，最終達到加深印象的效果。會計課教師掛兩張圖，一是“企業(yè)會計標準”，另一是會計憑證、會計處理程序圖。在新的“企業(yè)會計準則”下，使用不同顏色標記的會計憑證、會計程序、要求學(xué)生清晰地記住它們的會計科目表，可以在小企業(yè)的過程中直觀地熟悉會計核算。

2.快樂的教學(xué)，快樂是人的本性。學(xué)生是校園的樂事，缺少快樂悲傷，老師應(yīng)該想盡一切辦法讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，這本書的每一章是寫進故事，以確保學(xué)生可以在每個類達到一定數(shù)量的笑聲，笑的學(xué)生人數(shù)越多，表明必須更好的進行教學(xué)?？鞓方虒W(xué)方法。至于“基礎(chǔ)會計”教學(xué)內(nèi)容的借方和貸方，這可以說是XY賬戶記賬，借方和貸方相當于“X”和“Y”，不是借貸的原始意義，不再是漢字的本義，只是作為會計的象征。

（三）大力推廣案例教學(xué)方法

案例教學(xué)法著重于分析問題和解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中對案例教學(xué)進行分析和探討，為學(xué)生建立一個自由的討論環(huán)境，組織和考慮整個教學(xué)過程。首先，選擇一個高質(zhì)量的案例。質(zhì)量案例可以統(tǒng)一會計知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師結(jié)合中國會計的發(fā)展，考慮實際生產(chǎn)情況，選擇案例。學(xué)生管理經(jīng)驗和缺乏經(jīng)驗，只有理論知識的知識。在這種情況下，特色教學(xué)的發(fā)展，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)，選擇了相關(guān)案例，特別是結(jié)合企業(yè)自身實際情況，運用金融理論知識的前提。通過這種方式，學(xué)生對企業(yè)的財務(wù)狀況越來越重視，并將課堂上所學(xué)的知識運用到社會實踐中去。其次，應(yīng)加強案例知識與會計知識之間的聯(lián)系。從本質(zhì)上說，案例與一般的例子有一些不同之處。一般的例子模擬實際情況，并與各種理論知識相結(jié)合。這個案例記錄了現(xiàn)實。為了加強兩者之間的聯(lián)系，少了理論知識，尤其注重課堂教學(xué)設(shè)計中所學(xué)的理論知識，抓住時間鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的理論知識，突出了知識之間的銜接理論。這一案例在課程教學(xué)中可能是一個大案例或小案例，而不同的案例必須能夠解釋與財務(wù)和會計相關(guān)的知識和問題。在教學(xué)過程中，所有的教學(xué)案例都應(yīng)緊密地聯(lián)系在一起，以強調(diào)課程的重要性和難度，加強學(xué)生對已被理解和掌握的知識的理解。

中等職業(yè)學(xué)校財務(wù)會計是一門實踐性課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求仍然存在著差距，不能滿足市場的需要。因此，教學(xué)改革是非常重要的。教師創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)方法的特點，針對目前存在的財務(wù)問題存在的問題，注重結(jié)合理論與實踐，通過多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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