以情感人 以美育人 以德化人

陳俊

摘 要：語文學(xué)科又是一門非常有利于擴(kuò)展情感教育而又產(chǎn)生情感意識(shí)的學(xué)科，其自身的特點(diǎn)倍受社會(huì)的關(guān)注，其中培養(yǎng)高尚的情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操，感悟人生，升華精神境界的目標(biāo)已成為當(dāng)今社會(huì)語文教學(xué)的方向。所以，涉及到語文教學(xué)本身，進(jìn)行情感教育是時(shí)下我們語文教育工作者特別是體育院校的語文教師應(yīng)該密切關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：體育院校；語文教學(xué)；情感教育

人們時(shí)常都說：“池塘里面沒有水，就不能稱之為池塘，教育如果沒有情感性，也就不能成其為教育”。 陶行知先生也說過：“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的最深處?！睆倪@些我們可以看出情感教育的重要性以及突出性?，F(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展日新月異，不少問題困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅給家庭尤其是給體育院校教育帶來了更多問題，糾其根源是許多新概念、新名詞、新思維在學(xué)生中間毫無選擇地得到流行，這些東西使學(xué)生的思想關(guān)注點(diǎn)日趨分散，加上思想文化的需求也日趨多樣，這直接導(dǎo)致了不少學(xué)生的厭學(xué)和棄學(xué)，并且給學(xué)生的體育訓(xùn)練帶來諸多困難，給教師工作帶來了很大的壓力，這在我們體育院校表現(xiàn)的非常明顯。要化解這些問題，如何進(jìn)行情感教育是擺在我們面前的重要課題。

情感教育包含豐富的文化底蘊(yùn)，深厚的情感和鮮活的生命力，它的影響一旦在語文教學(xué)的過程中得以擴(kuò)大，從小來說可以塑造個(gè)人品性的完善，從大來說將提升一個(gè)民族乃至整個(gè)人類的發(fā)展。語文學(xué)科又是一門非常有利于擴(kuò)展情感教育而又產(chǎn)生情感意識(shí)的學(xué)科，其自身的特點(diǎn)倍受社會(huì)的關(guān)注，其中培養(yǎng)高尚的情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操，感悟人生，升華精神境界的目標(biāo)已成為當(dāng)今社會(huì)語文教學(xué)的方向。所以，涉及到語文教學(xué)本身，進(jìn)行情感教育是時(shí)下我們語文教育工作者特別是體育院校的語文教師應(yīng)該密切關(guān)注的重要問題。

那么，面對(duì)新時(shí)期語文教學(xué)提出的要求，我們應(yīng)該怎樣看待情感教育，利用其中的方法更好組織語文教學(xué)呢？下面淺談一下自己的看法。

一、情感教育在語文教學(xué)中的作用

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為情感教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它可培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展。我們都知道，情感屬于非智力因素范疇，它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)和學(xué)生們交流時(shí)，情感教育可以使人達(dá)到真正溝通心靈，喚醒他們的聰明才智，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的意義。這也就是說，作為基礎(chǔ)教育層面的語文教育，情感教育在其中的作用是不能被忽視，情感教育的好壞直接影響著學(xué)生特別是我們體育院校的學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中不能離開情感教育，而且情感教育的作用要不斷加強(qiáng)，那么情感教育在語文教學(xué)中的作用可以有如下幾個(gè)層次：

（一）情感教育是喚醒學(xué)生心靈的重要方法

體育學(xué)校的學(xué)生歷來文化學(xué)習(xí)成績(jī)差是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如果說是“輕文化、重訓(xùn)練”的現(xiàn)象那也還算好，畢竟體育方面出成績(jī)很不錯(cuò)，可是事實(shí)不是這樣，輕視文化學(xué)習(xí)帶來的效果也逐步影響到了體育訓(xùn)練方面，對(duì)訓(xùn)練造成了一定的影響。這些問題除了社會(huì)的原因，多半是學(xué)生自己從思想上就不重視文化學(xué)習(xí)的緣故。這些是體育院校教師必須面對(duì)的問題，要面對(duì)就必須使用良好的情感教育方法，在語文教學(xué)中從思想和規(guī)范上下功夫，多想辦法，多做措施，比如借鑒古人勤奮學(xué)習(xí)的故事如懸梁刺股、鑿壁借光等例子鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)勤奮力量的重要，讓學(xué)生明白“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”的道理，達(dá)到改善他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。情感教育是被賦予了信任的教育，信任就意味著期望。事實(shí)證明，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹钠谕判谋对?，只有加大?duì)體校學(xué)生的信任度，他們聰慧的悟性、敏銳的直覺、豐富的情感，就會(huì)在期待中自覺或不自覺的顯現(xiàn)出來。因此教師應(yīng)該多給學(xué)生激勵(lì)與引導(dǎo)，有時(shí)老師在課堂中一次信任的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句體己的話語，一個(gè)尊重的姿勢(shì)都能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，都能使學(xué)生天性中最純美、最靈動(dòng)的東西發(fā)揮到極致，喚醒學(xué)生的心靈。

（二）情感教育是促使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力

“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，每個(gè)人的感情世界與其心理、經(jīng)歷、性格、愛好都有一定的關(guān)聯(lián)，每名學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也千差萬別?，F(xiàn)在的孩子出現(xiàn)的問題越來越多，不少問題困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生本身看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是欣賞的主體，學(xué)習(xí)語文是在鑒賞中實(shí)現(xiàn)的，這就需要情感經(jīng)歷的幫助，情感教育的好壞將直接影響著鑒賞和學(xué)習(xí)的效果。一個(gè)學(xué)生就如一篇文章，如果沒有豐富細(xì)膩的情感，就不可能寫的真摯感人。一個(gè)學(xué)生如果沒有接受情感教育，學(xué)習(xí)語文就沒有情感的迸發(fā)，也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）情感教育是拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的工具

任何學(xué)習(xí)都需要幫助，用情感去融化學(xué)生，關(guān)注他們的心理發(fā)展，使他們?cè)诓恢挥X中消除不良影響，使他們?cè)诳鞓啡谇⒌那榫w狀態(tài)中變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，取得更大的進(jìn)步是我們體育院校語文教師義不容辭的責(zé)任。體育院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的，而情感教育是拓展他們語文學(xué)習(xí)最好的工具。幫助他們?cè)谡Z文課堂中開展情感教育，開拓他們的情感能力，讓學(xué)生高高興興地學(xué)，饒有趣味地學(xué)，比如在語文教學(xué)中可以穿插名人立志的故事，普及當(dāng)下社會(huì)的熱門知識(shí)，教會(huì)他們運(yùn)用聯(lián)想、想象、比較、歸納、舉一反三，教會(huì)他們掌握獲取知識(shí)、研究問題、解決問題的基本方法，在獲得中體驗(yàn)著收獲知識(shí)的幸福，在情感教育中達(dá)到語文學(xué)習(xí)的深入。

二、語文教學(xué)對(duì)深化情感教育的幫助

從課程的本質(zhì)特征來說，語文學(xué)科與別的自然學(xué)科的課程不同，它與情感教育的聯(lián)系很緊密，對(duì)深化情感教育的幫助非常大。語文教學(xué)的特點(diǎn)就在于以形象思維和情感思維為先導(dǎo)，發(fā)散性和可塑性非常強(qiáng)，語文教學(xué)對(duì)深化情感教育的幫助作用是巨大的，學(xué)習(xí)的效果好壞將直接影響到學(xué)生的個(gè)人情緒、心境、審美情趣甚至人生觀、價(jià)值觀及其與情感有關(guān)的人生道路。對(duì)情感教育的幫助可以促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為信念，成為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的先導(dǎo)。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感，如同情心，利他精神，還可以啟發(fā)覺悟，感染學(xué)生，取得信任，打開學(xué)生的心扉，達(dá)到教育的目的。endprint

在現(xiàn)代體育院校的語文教學(xué)中，教學(xué)篇目大多是古今中外的名篇精粹，一旦學(xué)生領(lǐng)悟了文章中字里行間跳動(dòng)著的感情脈搏，把握了文章中瀉泄奔騰的激流情感，加入了帶有自我意識(shí)的對(duì)文本的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，那么呈現(xiàn)在他們面前的就不再是抽象枯燥的文字符號(hào)，而是靠他們自己創(chuàng)造出來的嶄新的、栩栩如生的、有血有肉的、呼之欲出的人物形象以及他們豐富的思想感情了。

三、把握面對(duì)體育院校學(xué)生的情感教育方法

怎樣在體育院校的語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育呢？這不僅是一個(gè)理論問題，還是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的實(shí)踐問題。這無疑和教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系，但和教學(xué)方法的關(guān)系似乎更為密切。它對(duì)教師提出了一個(gè)十分重要的任務(wù)，由于體育院校學(xué)生的特殊性，要求體育院校的教師要有廣博的知識(shí)，更要有一顆寬闊、敏銳和博愛的心，運(yùn)用正確的情感教育方法，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)情感教育的融入，化解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。

（一）把握教材內(nèi)含的情感因素，將情感教育融入課堂，以情感人

課堂教學(xué)是一種特定的群體活動(dòng)，任務(wù)是力求營造一個(gè)良好班級(jí)心理氛圍，并運(yùn)用氣氛去引發(fā)或轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。但實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于體育院校的學(xué)生習(xí)慣于訓(xùn)練，文化教學(xué)的課堂組織存在相當(dāng)?shù)碾y度，在鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素。應(yīng)用語文學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。這就要我們做到首先要將情感教育目標(biāo)與認(rèn)知教育目標(biāo)相結(jié)合，其次要將教材內(nèi)化為自己的情感和思想，然后情感教育要重視個(gè)性特點(diǎn)，最后還要注意情感教育的融入應(yīng)巧妙自然。

每個(gè)人的感情世界與其心理、經(jīng)歷、性格、愛好都有一定的關(guān)聯(lián)，體育院校的學(xué)生也不例外，在教學(xué)過程中，不能忽視他們的獨(dú)特情感體驗(yàn)，要讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，盡量自主閱讀，自主寫作，在自由傾訴中表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！拔恼虏皇菬o情物”，文章佳作包含著作者深刻的體驗(yàn)和豐富的情感，體校教師要鉆研教材，用心靈去感受作家作品，組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起走進(jìn)語文情境，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的無限風(fēng)光。

（二）重視師生關(guān)系，重視師生情感的共鳴

別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障?！比诵枰P(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣，一個(gè)人的情感可以感染別人，使自己產(chǎn)生同樣的情感；別人的情感也可以感染自己，使自己產(chǎn)生同樣的感覺。教師憑借自己的情緒色彩可以感染激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)生那由于情感輸入而轉(zhuǎn)換成的學(xué)習(xí)熱情又反過來激發(fā)教師的情緒。

雖然學(xué)生間總存在著個(gè)體差異，但每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望，這在體育院校的課堂上表現(xiàn)的尤其明顯。教師要主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛好等，有的放矢地進(jìn)行教育，如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃濃的師愛，充分的理解和信任，在這種和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生在情感上容易與教師產(chǎn)生共鳴，將大大激發(fā)他們奮發(fā)向上的求知欲。

（三）注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，以美育人

激發(fā)學(xué)習(xí)情感是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、有效學(xué)習(xí)的重要方面。正如贊可夫所說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效”。學(xué)生只有具備了豐富的情感體驗(yàn)，才有可能借助語言與作者溝通，透過字里行間，看到作者內(nèi)心的感情世界，進(jìn)而理解課文。因此，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)教育，要教育學(xué)生熱愛生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活，不僅要觀察生活，積累生活，更重要的是體驗(yàn)生活之美，感受生活之美。

在情感教學(xué)過程之中，可以借用多種非語言形式，如表情、眼神、嗓音等，這些可以讓學(xué)生感受到信任和友愛，感受到一種被文化感染的境界。比如上《周總理，你在哪里》這一課，隨著朗誦語調(diào)的伸展，就把我們帶進(jìn)詩的意境，千山萬水都在深深懷念敬愛的周總理，如山谷在回響，大海在呼嘯，在學(xué)生們的心中，淚珠在閃爍，心兒在思索。情感的迸發(fā)帶來了情感上的溝通和融會(huì)。

（四）為學(xué)生營造和諧的“情感場(chǎng)”，以德化人

體育院校的教師要特別注意學(xué)生的長處，善于用心去捕捉到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，保護(hù)學(xué)生的自尊，促使學(xué)生找到自信，激發(fā)他們能夠樹立信心，以求在學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中能取得更大進(jìn)步，盡最大努力克服社會(huì)給他們帶來的復(fù)雜波動(dòng)。

“精誠所至，金石為開”， 感化學(xué)生，教育學(xué)生就應(yīng)該從心開始，從學(xué)校教育、課堂教育的一點(diǎn)一滴開始。新型的良好師生關(guān)系是一種真正的人與人心靈的溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果，它是師生創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮的催化劑，努力為學(xué)生營造和諧的“情感場(chǎng)”正是進(jìn)行情感教育的有效方法。通過調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的是客觀公正，平等待人，和藹可親，在生活學(xué)習(xí)中愛護(hù)關(guān)心學(xué)生的教師。作為教育工作者，特別是作為體校一線的教育工作者，更應(yīng)當(dāng)做到為人師表，言傳身教，幫助學(xué)生，為他們樹立榜樣。

由此可見，語文教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)，更是一種充滿了情感的藝術(shù)。

總之，在現(xiàn)代體育院校語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是一個(gè)不容忽視的任務(wù)。這種教育應(yīng)引起廣大體育院校語文教師的充分重視，把它貫徹到課內(nèi)課外的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。希望終有一天在我們的語文課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)成為了完全發(fā)自內(nèi)心的意愿，因?yàn)檎Z文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以給他們的精神世界以無比的充盈，情感教育的融化可以使他們獲得精神的愉悅。教師和學(xué)生在共同的知識(shí)探索中可以獲得最大的精神自由和享受。相信以情感人，以美育人，以德化人的情感教育能給我們帶來教育教學(xué)的新春天。endprint