情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馮文娟

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)這門(mén)課程已越來(lái)越受人們的關(guān)注和重視。我們知道，基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。為了更好的達(dá)成這一目標(biāo)，情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)方式簡(jiǎn)單的說(shuō)就是借助對(duì)相關(guān)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，來(lái)讓學(xué)生獲得“可理解”的“輸入”，并通過(guò)身臨其境的學(xué)習(xí)和模仿，實(shí)現(xiàn)“可理解”的“輸出”，進(jìn)而促使學(xué)生達(dá)到能熟練進(jìn)行語(yǔ)言交際的程度。只有讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，其思維才能得到最大化的激發(fā)，才能對(duì)情景中傳遞出的語(yǔ)言素材進(jìn)行理解和內(nèi)化，進(jìn)而激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的欲望，形成良好的語(yǔ)言理解及表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 情景教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0118-01

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，高效應(yīng)用情景教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能讓學(xué)生在身臨其境中實(shí)現(xiàn)“可理解的輸入”與“可理解的輸出”，從而達(dá)到在日常生活中熟練應(yīng)用英語(yǔ)的教學(xué)目的。在此，筆者就對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中情景教學(xué)法的應(yīng)用方式進(jìn)行了探索，本著拋磚引玉的目的，期許得到更多初中英語(yǔ)教學(xué)同人的賜教。

1 遵循英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)原則，提高情景效用

首先，與生活相關(guān)聯(lián)原則。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，如果貼近日常生活，那么就能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活英語(yǔ)的關(guān)注度。教學(xué)情景生活化，就是讓英語(yǔ)回歸于日常，增加情景的真實(shí)性、親切性。學(xué)生在逼真、熟悉的情景中，學(xué)會(huì)了關(guān)注生活、學(xué)會(huì)了從生活中挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材。其次，與教材緊密結(jié)合原則?，F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及興趣出發(fā)的，包含了大量的圖片和靈活多變的情景內(nèi)容，而且還安排了大量的游戲、歌謠活動(dòng)等。為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師就要積極地鉆研現(xiàn)行英語(yǔ)教材，將教材中可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容挖掘出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造與教材相應(yīng)的教學(xué)氛圍。總之，只有遵循情景與教材緊密結(jié)合的原則，才能更好地幫助學(xué)生理解教材的主要內(nèi)容，進(jìn)而促使其在明確的情況下進(jìn)行有效地英語(yǔ)表達(dá)。然后，針對(duì)性原則。這一原則主要是說(shuō)情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)具有方向性、針對(duì)性，因?yàn)槿绻贿@樣，學(xué)生就極易產(chǎn)生盲目學(xué)習(xí)、盲目探究的現(xiàn)象，浪費(fèi)掉寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了更好地遵循這一原則，教師就可以從問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)出發(fā)，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行匯總創(chuàng)設(shè)。這樣不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在解決完問(wèn)題之后，形成強(qiáng)烈的自豪感，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。

2 充分理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理應(yīng)用教學(xué)情境

首先，在詞匯教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法。英語(yǔ)詞匯來(lái)源于生活、來(lái)源于“物”和“象”，那么在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師就要積極地將其進(jìn)行還原，即將詞匯歸還于生活、歸還于“物”和“象”。任何英語(yǔ)詞匯都不是獨(dú)立單一的，而是在特定的語(yǔ)言情景中存在的，為此，教師就要努力為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的語(yǔ)言情景，也只有這樣，詞匯教學(xué)才會(huì)由呆板轉(zhuǎn)向活潑。像是people、pencil這些簡(jiǎn)答的詞匯，教師都要讓學(xué)生在讀到它們的時(shí)候，直接聯(lián)想到“人”、“鉛筆”這些形象鮮明的事物。至于那些抽象性極強(qiáng)的詞，就更需要教師去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想了。其次，在句型教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法。句型的聯(lián)系和情景是密不可分的，就算是機(jī)械的訓(xùn)練，也需要與之對(duì)應(yīng)的情境當(dāng)背景，予以襯托。任何一個(gè)新的句式都是在每一個(gè)特定的情境內(nèi)容中出現(xiàn)的。為此，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)句型的能力，教師就要適時(shí)的對(duì)句型出現(xiàn)的情境進(jìn)行更新拓展，或是變化一下情景創(chuàng)設(shè)的方式。例如在學(xué)習(xí)“Shall we…”的句型時(shí)，教師就可以讓一個(gè)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，再讓另一個(gè)學(xué)生根據(jù)這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，用英語(yǔ)進(jìn)行情景造句。

3 充分利用輔助教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好情景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的英語(yǔ)課堂開(kāi)始引入和使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，其中又尤以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備最為突出。計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能夠在實(shí)際教學(xué)中真實(shí)地為學(xué)生展現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)所應(yīng)具有的相關(guān)使用背景，即通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等，將程序化的英語(yǔ)教學(xué)趣味化、形象化、整體化，從而達(dá)到令人賞心悅目的目的。例如，在學(xué)習(xí)“It is raining”的時(shí)候，教師就可以借助多媒體，為學(xué)生播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，以此為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后再給學(xué)生播放原文錄音范讀，并結(jié)合事先做好的、有城市分布的中國(guó)地圖，安排幾個(gè)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，將畫(huà)有晴天、雨天、下雪天等標(biāo)志貼在地圖上的相應(yīng)位置，同時(shí)再讓幾個(gè)學(xué)生記錄與城市相匹配的天氣情況，最后再選一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)當(dāng)天氣播報(bào)員，讓其根據(jù)其他學(xué)生提供的信息，進(jìn)行課文的復(fù)述。像這樣，將手、口、耳、腦、眼融為一體的教學(xué)方式，不僅能有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)感情豐富、緊貼教材與生活的教學(xué)情景，同時(shí)還能讓學(xué)生在親自體驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展與提升。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具已變得越來(lái)越多，這在一定程度上，可以說(shuō)是給教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇，即運(yùn)用這些先進(jìn)的手段，可以創(chuàng)設(shè)出更多的豐富、活潑、具有創(chuàng)新性的教學(xué)情景，可以直接揭示英語(yǔ)的本質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、推進(jìn)課堂快速發(fā)展。為此，教師就要充分將其重視起來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，情景教學(xué)法能揭示出人最為真實(shí)的心理活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，集啟發(fā)性、直觀性、情感性，代表了現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的改革發(fā)展方向，可以說(shuō)，其在英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用。教師要予以其極大的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王慶.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].中央民族大學(xué)，2016.

[2] 武海玲.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].河南大學(xué)，2015.endprint