新常態(tài)下開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)構(gòu)成及培養(yǎng)路徑

王全意+涂安婷

[摘 要]針對(duì)新常態(tài)下國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的新變化對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才產(chǎn)生的新需求，提出要培養(yǎng)開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，據(jù)此構(gòu)建了其知識(shí)、能力和素質(zhì)體系，并提出我國(guó)高校應(yīng)該通過提高認(rèn)識(shí)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善課程體系和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系四個(gè)方面對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)； 知識(shí)、能力和素質(zhì)構(gòu)成；開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才

[中圖分類號(hào)]G642.0

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2017）07-0126-03

2014年5月，國(guó)家主席習(xí)近平在河南考察工作時(shí)針對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)當(dāng)時(shí)的發(fā)展?fàn)顩r首次提出中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，并在2014年11月APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上向包括130多家跨國(guó)公司領(lǐng)導(dǎo)人在內(nèi)的世界工商領(lǐng)袖們發(fā)表題為《謀求持久發(fā)展，共筑亞太夢(mèng)想》的主題演講中首次系統(tǒng)闡述了“新常態(tài)”。新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本特征是：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度由高速增長(zhǎng)向中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力從要素和投資驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)的這些新變化勢(shì)必需要國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才原有知識(shí)、能力和素質(zhì)難以與之相適應(yīng)，因此須對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行重構(gòu)。本文首先闡述新常態(tài)下對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的新需求，然后據(jù)此重構(gòu)其知識(shí)、能力和素質(zhì)，并提出其培養(yǎng)路徑。

一、新常態(tài)下外貿(mào)新變化對(duì)開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才產(chǎn)生需求

隨著中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展也步入新常態(tài)，出現(xiàn)一些新的變化。第一，2008年美國(guó)次貸危機(jī)后全球經(jīng)濟(jì)整體表現(xiàn)低迷，使得中國(guó)對(duì)外貿(mào)易面臨著交易環(huán)境出現(xiàn)惡化趨勢(shì)、外部需求下降、貿(mào)易摩擦增多；第二，年輕人口的減少使得人口紅利逐漸消失，中國(guó)制造在國(guó)際市場(chǎng)上的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，而新的創(chuàng)新能力又沒有培育起來(lái)，使得中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力處于“青黃不接”的“斷檔”期；第三，經(jīng)過改革開放三十多年的高速增長(zhǎng)，中國(guó)步入中等收入國(guó)家，積累了大量資金和技術(shù)，中國(guó)逐漸從“引進(jìn)來(lái)”為主的國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)椤白叱鋈ァ焙汀耙M(jìn)來(lái)”并重的國(guó)家，尤其是近年來(lái)在“一帶一路”等戰(zhàn)略引領(lǐng)下，中國(guó)企業(yè)“走出去”對(duì)外直接投資持續(xù)高速增長(zhǎng)；第四，以亞馬遜和阿里巴巴為代表跨境電商的興起給傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式帶來(lái)嚴(yán)重沖擊，部分傳統(tǒng)貿(mào)易方式難以為繼，紛紛轉(zhuǎn)型；第五，國(guó)際分工表現(xiàn)出上游研發(fā)設(shè)計(jì)等高附加值的產(chǎn)業(yè)鏈控制下游制造銷售等低附加值的產(chǎn)業(yè)鏈（如蘋果公司對(duì)代工企業(yè)富士康的控制）的新特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)形生產(chǎn)控制有形生產(chǎn)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的企業(yè)控制創(chuàng)新能力弱的企業(yè)等具有新特點(diǎn)的國(guó)際分工模式。

新常態(tài)下外貿(mào)的這些新變化必然對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才產(chǎn)生新的需求。周敏儀和文嘉儀（2016年）通過對(duì)深圳30家外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“中國(guó)高等院校當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)構(gòu)成已然不能適應(yīng)新常態(tài)下外貿(mào)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)的需求”。因此，中國(guó)高校國(guó)貿(mào)專業(yè)和其他涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)下外貿(mào)和經(jīng)濟(jì)的新變化和新需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，做好新常態(tài)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，為新常態(tài)下社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)涉外經(jīng)貿(mào)人才。

總之，新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)的新變化對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)提出新要求，因此須對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行重構(gòu)：首先，這種人才必須具有國(guó)際視野和開放性；其次，須具有“知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)好”的特點(diǎn)；第三，須具有復(fù)合型、創(chuàng)新性和綜合性，即需要開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才。

二、開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)構(gòu)成

為了適應(yīng)新常態(tài)下國(guó)際經(jīng)貿(mào)轉(zhuǎn)型對(duì)外貿(mào)的需求，本文認(rèn)為開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)構(gòu)成如下：第一，其知識(shí)構(gòu)成應(yīng)有專業(yè)性、復(fù)合性和應(yīng)用性共融之特征，因此其能力構(gòu)成應(yīng)包括：基礎(chǔ)性知識(shí)（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等）、工具性知識(shí)（計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等）、通識(shí)性知識(shí)（哲學(xué)、文學(xué)、地理、歷史等）、專業(yè)性知識(shí)（國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)報(bào)檢等）；第二，其能力構(gòu)成應(yīng)有復(fù)合性、創(chuàng)新性和開放性共融之特征，故其能力構(gòu)成應(yīng)包括：獲取和運(yùn)用知識(shí)能力、自我學(xué)習(xí)和拓展能力（又包括方法論能力、自我學(xué)習(xí)能力等）、創(chuàng)新思維能力、跨文化溝通與交流專業(yè)能力（即國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)技能，包括外貿(mào)調(diào)研和市場(chǎng)拓展能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力、外貿(mào)法規(guī)運(yùn)用能力、國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)對(duì)話和撰寫能力等，此為開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才核心競(jìng)爭(zhēng)能力）；第三，其素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)有復(fù)合性、通識(shí)性和多元性共融之特征，因此其素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)包括：道德品質(zhì)素質(zhì)、身心情感素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和科學(xué)人文素質(zhì)四大類。開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)具體構(gòu)成如圖1。在開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生獲取完備知識(shí)是基礎(chǔ)，提升學(xué)生的全面能力是核心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是目標(biāo)。知識(shí)、能力和素質(zhì)“三位一體”，相互融合、相互作用，共同構(gòu)成開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的內(nèi)核。

三、新常態(tài)下國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)“三位一體”培養(yǎng)路徑

基于前文新常態(tài)下外貿(mào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對(duì)高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向分析，為了培養(yǎng)適于新常態(tài)下外貿(mào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，高校在培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合新常態(tài)下國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型、外貿(mào)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的現(xiàn)實(shí)，以社會(huì)對(duì)人才需求為導(dǎo)向，努力實(shí)施融知識(shí)、能力、素質(zhì) “三位一體”的培養(yǎng)路徑。

（一）厘清知識(shí)、能力和素質(zhì)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過程的作用

一直以來(lái)，在中國(guó)高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過程中存在“重理論，輕實(shí)踐，忽視素質(zhì)教育”的傳統(tǒng)，這顯然難以適應(yīng)新常態(tài)下外貿(mào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才知識(shí)綜合性、能力創(chuàng)新應(yīng)用性和素質(zhì)復(fù)合性的新要求，即逐漸形成以具有核心競(jìng)爭(zhēng)能力的集“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”為一體的外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式。各高校從過去培養(yǎng)只適應(yīng)傳統(tǒng)外貿(mào)方式、具有單一外貿(mào)技能的人才，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能夠適應(yīng)新常態(tài)下新型外貿(mào)方式、具有綜合創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，使培養(yǎng)出來(lái)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才成為集國(guó)際投資、國(guó)際貿(mào)易、 國(guó)際結(jié)算、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷和國(guó)際物流管理等國(guó)際經(jīng)貿(mào)理論和實(shí)踐為一體的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。首先，知識(shí)不等同能力，能力是在知識(shí)基礎(chǔ)上形成的。知識(shí)只有被人們運(yùn)用于改造社會(huì)、改造自然和改造自身等解決實(shí)際問題時(shí)才能轉(zhuǎn)化為能力；其次，能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維能力、跨文化交流與溝通的專業(yè)能力的培養(yǎng)是新常態(tài)下國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的核心；第三，在國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才能力形成過程中，通過知識(shí)等的不斷內(nèi)化、升華而逐漸形成各種素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)，會(huì)最大限度地提升國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的職業(yè)適應(yīng)度、職業(yè)選擇的自由度、職業(yè)生涯的維度和職業(yè)生涯的跨度；第四，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”緊密融合是新常態(tài)下國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容：就知識(shí)而言，以“基礎(chǔ)性知識(shí)、工具性知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)、專業(yè)性知識(shí)”四個(gè)維度為基準(zhǔn)，作為課程體系設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)；就能力而言，堅(jiān)持“為獲取和運(yùn)用有效信息知識(shí)的能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維能力、跨文化交流與溝通的專業(yè)能力為核心，自我學(xué)習(xí)和拓展的能力為抓手”的培養(yǎng)次序，作為開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)；就素質(zhì)而言，在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的道德品質(zhì)素質(zhì)和科學(xué)人文素質(zhì)的教育，以促進(jìn)經(jīng)貿(mào)人才身心情感素質(zhì)的良好發(fā)展。

（二）通過知識(shí)、能力和素質(zhì)相互融合來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

制定知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施：第一，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，明確在經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)新常態(tài)下，開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才需要哪些知識(shí)、能力和素質(zhì)，并厘清其相互關(guān)系，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建本專業(yè)的課堂理論課程教學(xué)體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系、課外實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展教學(xué)體系與開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)對(duì)應(yīng)關(guān)系表，然后據(jù)此制訂知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃；第二，以實(shí)際國(guó)際經(jīng)貿(mào)工作需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持“培養(yǎng)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力為核心，培養(yǎng)素質(zhì)為取向”課程遴選原則，根據(jù)國(guó)貿(mào)行業(yè)、國(guó)貿(mào)崗位群所必需的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)遴選國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)所開設(shè)的課程以及教學(xué)內(nèi)容；第三，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與外貿(mào)新常態(tài)來(lái)確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及知識(shí)能力素質(zhì)認(rèn)證體系，修訂新常態(tài)下國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)監(jiān)控與質(zhì)量保障體系?？傊獦?gòu)筑知識(shí)、能力和素質(zhì) “三位一體”的人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)計(jì)劃，確保把學(xué)生培養(yǎng)為“知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)好”的開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才。

（三）根據(jù)新常態(tài)下外貿(mào)新變化更新完善課程體系

新常態(tài)下，中國(guó)及全球國(guó)際經(jīng)貿(mào)形勢(shì)發(fā)生了新變化，因而國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)這些新變化，更新完善課程體系，以確保教學(xué)內(nèi)容和開放式復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)能夠適應(yīng)這些新變化。在專業(yè)課程方面除了開設(shè)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、海關(guān)、保險(xiǎn)與商檢實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與商法、外貿(mào)函電與應(yīng)用文寫作、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)口語(yǔ)等傳統(tǒng)課程之外，還應(yīng)該及時(shí)將這些新變化引入課程體系之中。例如，為與當(dāng)前跨境電子商務(wù)發(fā)展相呼應(yīng)，可開設(shè)跨境電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易；與當(dāng)前國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略相呼應(yīng)，可開設(shè)中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家貿(mào)易與投資。

（四）通過加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接開放式復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才的聯(lián)合培養(yǎng)

新常態(tài)下，中國(guó)大學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)改變過去“重課堂和理論教學(xué)，輕課外和實(shí)踐教學(xué)”的局面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行多元化的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。各大學(xué)應(yīng)將課堂的理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室的模擬仿真實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)國(guó)際商務(wù)操作整個(gè)流程，如海外市場(chǎng)調(diào)研分析、外貿(mào)單證的繕制與審核、國(guó)際商務(wù)函電與合同的撰寫、報(bào)關(guān)報(bào)檢等，讓學(xué)生能夠在仿真、模擬教學(xué)的“類真實(shí)”環(huán)境和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“全真實(shí)”環(huán)境下培養(yǎng)操作能力和創(chuàng)新能力。此外，各高校也可以積極組織學(xué)生參加如全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)跟單職業(yè)能力大賽和全國(guó)商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國(guó)際貿(mào)易競(jìng)賽等各種國(guó)際商務(wù)模擬大賽，既可以讓學(xué)生直觀感受職場(chǎng)的氛圍，又可以讓他們將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，還可以在團(tuán)隊(duì)合作過程中培養(yǎng)人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

新常態(tài)下，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)新變化對(duì)人才的需求，各高校要和行業(yè)、企業(yè)對(duì)接，積極進(jìn)行國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。一方面增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，另一方面增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐的融合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和敢于嘗試的創(chuàng)新能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)是開放式復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才最好的培養(yǎng)方式。高校進(jìn)行理論教學(xué)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，既有利于培養(yǎng)開放式復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，又有利于培養(yǎng)他們的復(fù)合應(yīng)用技能。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王全意.“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”背景下國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究 [J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2016（7）：144-146.

[2]王全意.適于重慶外貿(mào)轉(zhuǎn)型的復(fù)合應(yīng)用型外貿(mào)人才能力體系及培養(yǎng)路徑構(gòu)建——基于職業(yè)勝任能力視角[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2013（4）：61-63.

[3]周敏儀，文嘉儀.新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下外貿(mào)應(yīng)用型人才需求情況調(diào)查研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2016（8）：158-160.

[4]關(guān)兵.國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2012 （5）：126-127.

[5]聶清.能力驅(qū)動(dòng)型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教育，2010（4）：23-25.

Abstract： This paper puts forward to culture open-type and compound talents in international economy & trade according to the new demands of international economy & trade field in the New Normal， and proposes the constitution of knowledge， ability and quality of talents in international economy & trade accordingly. At last it proposes that Chinese universities should reform the old models for talents cultivation by clarifying understanding， optimizing personnel training program， perfecting curriculum system and strengthening practice teaching system.

Key words： the New Normal；the constitution of knowledge，ability and quality；open-type and compound talents in international economy & trade field

（責(zé)任編輯：?jiǎn)毯纾?