大一新生個(gè)體依戀與人際問(wèn)題的關(guān)系：團(tuán)體依戀的中介作用

周春秀，張曉霞，孫小菲，黃 麗,3

(1.杭州師范大學(xué)教育學(xué)院，浙江 杭州311121； 2.杭州師范大學(xué)心理健康教育與咨詢(xún)中心，浙江 杭州 311121；3.杭州師范大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310036)

大一新生個(gè)體依戀與人際問(wèn)題的關(guān)系：團(tuán)體依戀的中介作用

周春秀1，張曉霞1，孫小菲2，黃 麗2,3

(1.杭州師范大學(xué)教育學(xué)院，浙江 杭州311121； 2.杭州師范大學(xué)心理健康教育與咨詢(xún)中心，浙江 杭州 311121；3.杭州師范大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310036)

采用親密關(guān)系經(jīng)歷量表(ECR)、團(tuán)體依戀問(wèn)卷(GAS)、人際問(wèn)題量表(IIP-32)對(duì)295名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探討大一新生個(gè)體依戀、團(tuán)體依戀與人際問(wèn)題的關(guān)系．結(jié)果表明：1)個(gè)體依戀焦慮、回避分別與團(tuán)體依戀焦慮、回避呈顯著正相關(guān)，與人際問(wèn)題呈顯著正相關(guān)；2)分層回歸分析發(fā)現(xiàn)，在同時(shí)考慮團(tuán)體依戀時(shí)，個(gè)體依戀焦慮對(duì)人際問(wèn)題的正向預(yù)測(cè)作用雖顯著但已減弱．說(shuō)明團(tuán)體依戀在個(gè)體依戀對(duì)人際問(wèn)題的影響中起部分中介作用．

個(gè)體依戀；團(tuán)體依戀；人際問(wèn)題；大一新生；中介作用

大學(xué)生的人際關(guān)系(interpersonal relationship)是指在校期間和周?chē)c之有關(guān)的個(gè)人或群體相處而產(chǎn)生的心理關(guān)系[1]．對(duì)于剛從高中階段步入大學(xué)這個(gè)完全不同環(huán)境的大一新生來(lái)講，在突變的生活和與他人交往的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種不適的主觀感受，并由此帶來(lái)心理困擾或壓力，因此形成不同類(lèi)型和程度的人際問(wèn)題(interpersonal problems)．

Horowitz等認(rèn)為人際問(wèn)題部分起源于個(gè)體的依戀經(jīng)歷[2]，依戀理論為我們提供了一個(gè)理解人際行為的良好視角．個(gè)體依戀描述了個(gè)體關(guān)于自我和他人的內(nèi)部表征，而人際問(wèn)題則描述了依戀圖式的行為結(jié)果[3]．比如早期依戀經(jīng)歷會(huì)影響個(gè)體關(guān)于自己和他人的內(nèi)部表征，如果這些內(nèi)部表征主要是消極的，將會(huì)表現(xiàn)出很多人際問(wèn)題．研究表明，在兒童期間與扶養(yǎng)者持續(xù)處于消極關(guān)系的成人經(jīng)常不信任他人，因此而避免親密關(guān)系[4]，從而產(chǎn)生諸如冷漠和距離感等一系列人際問(wèn)題．眾多研究結(jié)果也表明依戀風(fēng)格與人際問(wèn)題之間存在顯著相關(guān)[2，5-9]．

隨著個(gè)體的心理系統(tǒng)逐漸發(fā)展成如依戀理論所描述的調(diào)節(jié)個(gè)體與他人之間親疏關(guān)系的系統(tǒng)，個(gè)體對(duì)其自身作為團(tuán)體成員身份的認(rèn)同，也逐漸讓這個(gè)系統(tǒng)在團(tuán)體中調(diào)節(jié)了個(gè)體與團(tuán)體之間的關(guān)系[10]．因此，Smith等在個(gè)體依戀理論的基礎(chǔ)上首先提出團(tuán)體依戀(group attachment)的概念，并將其定義為個(gè)體基于早年家庭經(jīng)歷(或者其他社會(huì)文化團(tuán)體)所形成的對(duì)團(tuán)體的內(nèi)部表征，而這些表征會(huì)影響個(gè)體對(duì)新的或未知類(lèi)型團(tuán)體的期望[10-11]．團(tuán)體依戀的焦慮維度是個(gè)體對(duì)于自己在團(tuán)體中是否受歡迎和是否被尊重的預(yù)期，回避維度則反映了個(gè)體對(duì)團(tuán)體中的他人或團(tuán)體本身的預(yù)期[12]．

進(jìn)化理論認(rèn)為，我們?nèi)祟?lèi)祖先不可能脫離團(tuán)體而生存，就像嬰兒沒(méi)有父母的照顧就無(wú)法存活一樣．依戀研究者也認(rèn)為，不管在集體主義還是個(gè)人主義文化背景下，對(duì)團(tuán)體的親密性和歸屬感是人類(lèi)的基本需求[11]．而作為大一新生，他們?cè)诖髮W(xué)生活的過(guò)程中不可避免成為團(tuán)體組織的成員，伴隨他們社會(huì)性的發(fā)展，他們所屬的社會(huì)團(tuán)體對(duì)他們心理健康的影響開(kāi)始逐漸扮演重要的角色，這些團(tuán)體包括學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)、寢室等．他們會(huì)根據(jù)自己過(guò)去在團(tuán)體中所形成的經(jīng)驗(yàn)和與團(tuán)體有關(guān)的對(duì)自身和他人的預(yù)期，對(duì)接下來(lái)自己在大學(xué)生活各個(gè)團(tuán)體中的行為產(chǎn)生影響．或者，在某種程度上這些預(yù)期指導(dǎo)著他們?cè)趫F(tuán)體中的行為，形成理解團(tuán)體及其他團(tuán)體成員行為的基礎(chǔ)框架，對(duì)他們?cè)趫F(tuán)體中的互動(dòng)產(chǎn)生重要影響[12]．因此，如果這些預(yù)期或基礎(chǔ)框架是消極的，那么他們?cè)趫F(tuán)體中可能會(huì)產(chǎn)生不良互動(dòng)，因而引發(fā)人際問(wèn)題．

由此可見(jiàn)，個(gè)體依戀、人際問(wèn)題和團(tuán)體依戀三者之間關(guān)系密切．并且，大一新生面臨融入新團(tuán)體的人際問(wèn)題考驗(yàn)，其團(tuán)體依戀是否會(huì)影響個(gè)體依戀與人際問(wèn)題之間的關(guān)系？個(gè)體依戀是較穩(wěn)定的特質(zhì)，一般在短時(shí)間內(nèi)難以較快得到改變．因此，能否通過(guò)證明團(tuán)體依戀在兩者之間的中介作用，來(lái)干預(yù)大一新生的團(tuán)體依戀情況，進(jìn)而改善其人際問(wèn)題？本研究擬以考察個(gè)體依戀與人際問(wèn)題的關(guān)系，同時(shí)引入團(tuán)體依戀變量并提出研究假設(shè)，即團(tuán)體依戀在個(gè)體依戀與人際問(wèn)題的關(guān)系中具有中介作用．

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

方便取樣杭州某大學(xué)的大一新生，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷295份．其中：男生129人，女生166人；平均年齡(19.13±2.20)歲；文科174人，理工科121人；生源地農(nóng)村162人，城市133人；獨(dú)生子女135人，非獨(dú)生子女160人；留守28人，非留守267人．經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)被試的個(gè)體依戀、團(tuán)體依戀和人際問(wèn)題在各人口學(xué)變量上不存在顯著差異，說(shuō)明被試在本研究問(wèn)題上為同質(zhì)被試．

1.2 工具

1.2.1 親密關(guān)系經(jīng)歷量表 (experiencesin close relationship inventory, ECR) 采用李同歸等[13]2006年修訂的親密關(guān)系經(jīng)歷量表測(cè)量被試的個(gè)體依戀．量表包括依戀焦慮和依戀回避兩個(gè)維度，各維度18個(gè)條目，共36個(gè)條目，采用從1(完全不合適)到7(完全合適)的計(jì)分方法．經(jīng)檢驗(yàn)具備良好的信效度，在國(guó)內(nèi)的成人依戀研究中被廣泛應(yīng)用．在本研究中，量表焦慮和回避維度的Cronbach’α系數(shù)分別為0.867和0.747．

1.2.2 團(tuán)體依戀問(wèn)卷 (Group Attachment Scale, GAS) 采用李同歸等[14]以親密關(guān)系經(jīng)歷量表(ECR)為基礎(chǔ)編制的團(tuán)體依戀量表測(cè)量被試的團(tuán)體依戀情況．該量表以依戀回避和依戀焦慮兩個(gè)維度進(jìn)行分析，問(wèn)卷共36個(gè)項(xiàng)目，18道題測(cè)量團(tuán)體依戀焦慮維度，18道題測(cè)量團(tuán)體依戀回避維度，在7點(diǎn)量表上進(jìn)行評(píng)價(jià)，包含8道反向計(jì)分題．用組織認(rèn)同、集體自尊、Rosenberg自尊量表等作為效標(biāo)考察其信效度，采用項(xiàng)目因子分析(IFA)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，采用極大似然法進(jìn)行模型參數(shù)估計(jì)，具備良好的信效度．在本研究中，問(wèn)卷依戀焦慮和回避維度的Cronbach’α系數(shù)分別為0.833和0.719．

1.2.3 人際問(wèn)題量表(The Inventory of Interpersonal Problems-32, IIP-32) 采用孫啟武等[15]針對(duì)1498名大學(xué)生修訂的人際問(wèn)題量表，共32個(gè)條目，在5點(diǎn)量表上進(jìn)行評(píng)價(jià)，在大學(xué)生群體中具有較好的信效度．根據(jù)人際人格理論發(fā)展起來(lái)的人際問(wèn)題量表是較有影響的人際互動(dòng)行為測(cè)量工具．在本研究中，量表的Cronbach’α系數(shù)為0.879．

1.3 數(shù)據(jù)處理與分析

采用SPSS 21.0進(jìn)行Pearson相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和分層回歸分析．

2 結(jié) 果

2.1 個(gè)體依戀、團(tuán)體依戀和人際問(wèn)題的描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

大一新生個(gè)體依戀、團(tuán)體依戀和人際問(wèn)題得分平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差如表1所示．由表1可見(jiàn)，個(gè)體依戀焦慮與團(tuán)體依戀焦慮(P<0.001)、回避(P<0.001)以及人際問(wèn)題(P<0.001)呈顯著正相關(guān)，個(gè)體依戀回避與團(tuán)體依戀焦慮(P<0.001)、回避(P<0.01)和人際問(wèn)題(P<0.01)也呈顯著正相關(guān)．說(shuō)明個(gè)體依戀與團(tuán)體依戀、人際問(wèn)題均顯著相關(guān)，團(tuán)體依戀與人際問(wèn)題顯著相關(guān)．

表1 個(gè)體依戀、團(tuán)體依戀和人際問(wèn)題的描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，下同．

2.2 團(tuán)體依戀在個(gè)體依戀與人際問(wèn)題關(guān)系中的中介作用

采用溫忠麟等的中介作用檢驗(yàn)法[16]對(duì)團(tuán)體依戀在個(gè)體依戀與人際問(wèn)題關(guān)系中的中介作用進(jìn)行檢驗(yàn)．

2.2.1 團(tuán)體依戀焦慮在個(gè)體依戀與人際問(wèn)題關(guān)系中的中介作用

團(tuán)體依戀焦慮的中介效應(yīng)分析結(jié)果見(jiàn)表2，其中的結(jié)果是標(biāo)準(zhǔn)化解．由于前2個(gè)和第4個(gè)t依次檢驗(yàn)都是顯著的，再檢驗(yàn)第3個(gè)t也是顯著的，所以團(tuán)體依戀焦慮在個(gè)體依戀焦慮與人際問(wèn)題關(guān)系中起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.608×0.324/0.522=37.7%．經(jīng)過(guò)同樣的檢驗(yàn)步驟，得出團(tuán)體依戀焦慮在個(gè)體依戀回避與人際問(wèn)題關(guān)系中起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.321×0.262/0.314=26.8%．

表2 團(tuán)體依戀焦慮的中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)

注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001，SE表示標(biāo)準(zhǔn)誤，下同．

2.2.2 團(tuán)體依戀回避在個(gè)體依戀與人際問(wèn)題關(guān)系中的中介作用

團(tuán)體依戀回避的中介效應(yīng)分析結(jié)果見(jiàn)表3，其中的結(jié)果是標(biāo)準(zhǔn)化解．由于前2個(gè)t顯著，第4個(gè)t不顯著，所以要進(jìn)行sobel檢驗(yàn)．經(jīng)過(guò)sobel檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體依戀回避在個(gè)體依戀焦慮與人際問(wèn)題關(guān)系中起部分中介作用(sobel=0.048，P<0.05)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.465×0.477/0.522=42.5%．由于前2個(gè)和第4個(gè)t依次檢驗(yàn)都是顯著的，再檢驗(yàn)第3個(gè)t也顯著，所以團(tuán)體依戀回避在個(gè)體依戀回避與人際問(wèn)題關(guān)系中起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.276×0.244/0.314=21.4%．

3 討 論

3.1 個(gè)體依戀、團(tuán)體依戀與人際問(wèn)題

本研究結(jié)果顯示，團(tuán)體依戀與個(gè)體依戀呈顯著正相關(guān)，經(jīng)進(jìn)一步回歸分析證明，個(gè)體依戀焦慮和回避越高的個(gè)體團(tuán)體依戀焦慮和回避也越高．因?yàn)楦邆€(gè)體依戀焦慮和回避大一新生自我或他人工作模型是消極的，當(dāng)他們處于團(tuán)體中時(shí)，會(huì)仍然沿用消極的自我和他人工作模型，認(rèn)為自己在團(tuán)體中是沒(méi)有價(jià)值的，團(tuán)體中的其他成員也不可信，因此形成較高的團(tuán)體依戀焦慮和回避．Smith等認(rèn)為作為近年來(lái)著名的人際關(guān)系理論，成人依戀理論可以為理解個(gè)體對(duì)社會(huì)團(tuán)體的認(rèn)同過(guò)程和個(gè)體對(duì)團(tuán)體心理聯(lián)結(jié)的本質(zhì)(即團(tuán)體依戀)提供良好的線索[10]．因此，個(gè)體依戀和團(tuán)體依戀之間存在密不可分的關(guān)系．

表3 團(tuán)體依戀回避的中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)

本研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體依戀焦慮和回避維度與人際問(wèn)題之間呈顯著正相關(guān)，進(jìn)一步回歸分析證明個(gè)體依戀焦慮和回避越高的個(gè)體，存在越多的人際問(wèn)題．高焦慮和回避的不安全依戀可能會(huì)通過(guò)對(duì)過(guò)去和未來(lái)人際信息有條理地產(chǎn)生偏見(jiàn)而產(chǎn)生人際問(wèn)題，而且早期依戀的不安全性可能導(dǎo)致個(gè)體在社交技巧和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)上的赤字，不安全依戀還可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)特定人際壓力的敏感性增加而產(chǎn)生更多的人際問(wèn)題[3]．國(guó)內(nèi)外眾多研究均發(fā)現(xiàn)依戀與人際困擾間關(guān)系密切，依戀的內(nèi)部工作模型能顯著預(yù)測(cè)人際困擾[17]，并且不安全依戀與人際問(wèn)題間存在顯著相關(guān)，依戀焦慮和回避是導(dǎo)致人際問(wèn)題的重要因素[18-19]．

此外，本研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體依戀焦慮和回避維度與人際問(wèn)題之間也呈顯著正相關(guān)，經(jīng)進(jìn)一步回歸分析證明，團(tuán)體依戀焦慮和回避越高的個(gè)體人際問(wèn)題越嚴(yán)重．因?yàn)楦邎F(tuán)體依戀焦慮的大一新生可能會(huì)感覺(jué)自己不值得作為團(tuán)體的成員，并且對(duì)是否被團(tuán)體接納有較高的擔(dān)心，因此他們會(huì)傾向于犧牲自己而去取悅和融入團(tuán)體．而高團(tuán)體依戀回避的大一新生傾向于認(rèn)為與團(tuán)體的親密聯(lián)結(jié)是沒(méi)有必要的或令人不快的，他們可能表現(xiàn)得漠不關(guān)心和獨(dú)立，避免與團(tuán)體建立親密關(guān)系而獨(dú)立于團(tuán)體．這種較高的焦慮和與團(tuán)體淡漠的情感聯(lián)結(jié)并不利于他們的人際關(guān)系發(fā)展，不利于他們很快地融入大學(xué)生活．洪艷萍等得出與本研究一致的結(jié)果，團(tuán)體依戀焦慮和回避與不同人際關(guān)系行為困擾類(lèi)型之間存在顯著相關(guān)，認(rèn)為依戀焦慮和回避得分高的大學(xué)生人際困擾較大[20]．

3.2 團(tuán)體依戀在個(gè)體依戀與人際問(wèn)題間的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn)團(tuán)體依戀在對(duì)個(gè)體依戀與人際問(wèn)題間起部分中介作用．也就是說(shuō)，個(gè)體依戀既直接影響人際問(wèn)題的產(chǎn)生，又通過(guò)團(tuán)體依戀對(duì)人際問(wèn)題產(chǎn)生影響．根據(jù)Bowlby的內(nèi)部工作模型理論，內(nèi)部工作模型是一個(gè)類(lèi)似解釋性的過(guò)濾機(jī)制，影響個(gè)體的認(rèn)知和情感加工過(guò)程[21]．這些認(rèn)知和情感加工過(guò)程又會(huì)影響個(gè)體對(duì)他人的回應(yīng)方式，他人的回應(yīng)方式又反過(guò)來(lái)對(duì)個(gè)體的內(nèi)部工作模型產(chǎn)生影響，形成了不斷循環(huán)的過(guò)程，使個(gè)體的內(nèi)部工作模型逐漸穩(wěn)固．個(gè)體的自我和他人(團(tuán)體)內(nèi)部工作模型是理解個(gè)體依戀和團(tuán)體依戀的重要機(jī)制，無(wú)論是個(gè)體依戀還是團(tuán)體依戀都建立在個(gè)體的內(nèi)部工作模型之上．而個(gè)體對(duì)自我和他人的內(nèi)部表征起源于他們的依戀經(jīng)歷，并且這些內(nèi)部表征能從個(gè)體的人際行為中得以體現(xiàn)[22]．因此，個(gè)體依戀焦慮和回避較高的大一新生具有消極的自我和他人模型，認(rèn)為自己是無(wú)價(jià)值的、不值得被愛(ài)的，他人是不可信的．他們的團(tuán)體依戀焦慮和回避也高，不能在團(tuán)體中有良好的自我價(jià)值感，對(duì)團(tuán)體中的其他人也持不信任的態(tài)度，對(duì)融入團(tuán)體有較大的擔(dān)心，進(jìn)而大大增加了人際問(wèn)題產(chǎn)生的可能性．相反，低個(gè)體依戀焦慮和回避的大一新生有良好的自我價(jià)值感，認(rèn)為自己值得被愛(ài)，在團(tuán)體中有良好的自我定位，愿意相信他人，積極融入團(tuán)體，所以在人際問(wèn)題上的困擾就少．Marmarosh和Markin的研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體依戀與團(tuán)體依戀兩者共同作用來(lái)指導(dǎo)個(gè)體多樣化的人際經(jīng)歷，并且這兩種依戀可以共同預(yù)測(cè)大學(xué)生活的適應(yīng)性[23]，支持了本研究的結(jié)果．

4 結(jié) 語(yǔ)

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大一新生的團(tuán)體依戀在其個(gè)體依戀與人際問(wèn)題間存在部分中介作用，說(shuō)明大一新生個(gè)體依戀對(duì)人際問(wèn)題的影響，部分是通過(guò)其團(tuán)體依戀形成的．首先，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式改善大一新生的團(tuán)體依戀，比通過(guò)個(gè)體心理咨詢(xún)改善個(gè)體依戀有更高的效率；其次，相比相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)體依戀，通過(guò)干預(yù)團(tuán)體依戀來(lái)進(jìn)一步改善大一新生的人際問(wèn)題更容易實(shí)現(xiàn)；最后，研究發(fā)現(xiàn)團(tuán)體依戀不僅有利于大學(xué)生心理健康水平、人際交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力的提高，而且對(duì)其人生觀、價(jià)值觀形成具有導(dǎo)向作用[24]．所以，未來(lái)研究可通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步驗(yàn)證干預(yù)大一新生的團(tuán)體依戀來(lái)改善其人際問(wèn)題的效果．

[1] 費(fèi)濤．大學(xué)生人際困擾與家庭功能、自我分化水平的關(guān)系研究[D]．上海：上海師范大學(xué)，2011．

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Relationship between Personal Attachment and Interpersonal Problems of Freshmen: Moderating Role of Group Attachment

ZHOU Chunxiu1, ZHANG Xiaoxia1,SUN Xiaofei2, HUANG Li2,3

(1. Faculty of Education, Hangzhou Normal University, Hangzhou 311121, China；2. Mental Health Education and Counseling Center, Hangzhou Normal University, Hangzhou 311121, China；3. Faculty of Clinical Medicine, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310036, China)

To explore the relationship among personal attachment, group attachment and interpersonal problems of freshmen, totally 295 college students completed the Experiences in Close Relationship Inventory (ECR), Group Attachment Scale (GAS) and The Inventory of Interpersonal Problems-32(IIP-32).The results showed that personal attachment had significantly positive correlation with group attachment and interpersonal problems. Regression analysis showed that group attachment anxiety mediated the significant but decreasing effects of personal attachment on interpersonal problems. The group attachment had a partial mediating role in the relationship between personal attachment and interpersonal problems.

personal attachment; group attachment; interpersonal problems; freshmen; mediation effect

2016-09-29

黃 麗(1961—)，女，教授，主要從事心理健康與心理咨詢(xún)研究. E-mail: zhjhhll@126.com

10.3969/j.issn.1674-232X.2017.04.006

B849

A

1674-232X(2017)04-0378-05